母雞教案（精選12篇）

　　《母雞》是老舍于1942年創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章以作家對母雞的情感變化為線索，以母雞為主人公，通過描述母雞前后具體細(xì)微的動(dòng)作變化，歌頌了偉大的母愛和奉獻(xiàn)精神。以下是小編幫大家整理的母雞教案（精選12篇），希望能夠幫助到大家。

　　母雞教案1

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫“討厭、理由”等14個(gè)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說變化的原因。

　　4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.出示母雞圖片。提問：大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象？

　　2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。

　　出示詞語，讓學(xué)生先自己讀一讀，再齊讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順：撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)，7筆寫成。“伏”字不要漏了點(diǎn)。)

　　3.詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？

　　2.學(xué)生讀書，然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)

　　3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請用橫線畫出作者直接表達(dá)對母雞態(tài)度的句子。

　　4.出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　①讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　②讀句子，抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。

　　③從開始的“討厭”母雞，到后來的“不敢再討厭”母雞，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程，前后形成了鮮明的對比，試著讀出情感的變化。

　　5.請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞。

　　1~3自然段：寫作者討厭母雞。

　　4~10自然段：寫作者不敢再討厭母雞。

　　四、課堂小結(jié)。

　　讀了課文之后，你有什么感受？(作者對母雞的尊敬、贊頌)

　　五、布置作業(yè)。

　　1.閱讀課后“資料袋”，了解作者。

　　2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，回顧導(dǎo)入。

　　1.出示生字詞語，檢查掌握情況。

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

　　二、品讀感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

　　1.請大家默讀第1~3自然段，想想：老舍為什么討厭母雞？畫出相關(guān)句子，在旁邊寫上自己的感受。

　　2.學(xué)生交流：

　　(1)母雞的叫聲。

　　①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

　　②作者寫不同情況下的母雞的叫聲，是為了說明什么？(說明“我”一向討厭母雞。)

　　③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒？

　　(2)母雞還有哪些方面讓人討厭？

　　①你覺著這是一只什么樣的母雞？(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　　②你是怎么體會(huì)出來的？(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，體會(huì)寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

　　③讀出對母雞的討厭之情。

　　3.通過剛才的交流，你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞？請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下。

　　出示：這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　　(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。

　　1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者討厭母雞。后來，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們原因，你找到了嗎？

　　出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　齊讀第9自然段。

　　2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段，找出相關(guān)句子，在旁邊做批注。

　　3.學(xué)生交流。師小結(jié)：這一切的一切，都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

　　4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀句子。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　5.你對這三句話有了哪些新的體會(huì)？(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u，也是對天下所有母親的.贊頌。)

　　6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會(huì)。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種尊敬、贊頌，是情感的`升華。)

　　三、拓展延伸。

　　老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？

　　四、比較《貓》和《母雞》的異同。

　　1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在表達(dá)上有哪些相同和不同之處呢？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.相同之處：

　　①文章結(jié)構(gòu)清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。

　　②善用“總—分”結(jié)構(gòu)。《貓》先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫古怪的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向討厭母雞”，再寫母雞令人討厭的三個(gè)方面。

　　③都列舉具體事例來表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例，來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例，來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

　　④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣，如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

　　不同之處：

　　①寫作手法不同。《貓》主要運(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)作孩子來寫。《母雞》主要運(yùn)用了對比、夸張的手法。

　　②表達(dá)的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情。《母雞》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，通過前后的強(qiáng)烈對比，表達(dá)了對母愛的贊頌。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

　　母雞

　　討厭——不敢再討厭

　　母雞教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀課文，體會(huì)作者對母愛的贊頌之情。

　　2.認(rèn)識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。

　　2、比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢？請打開課本，看一看吧!

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

　　3.思考。

　　(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

　　(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化？(討厭 尊敬)

　　三、細(xì)讀課文，深入感知

　　1.默讀課文，出示投影。

　　(1)作者為什么一向討厭母雞？

　　(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的.母雞？表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)？

　　2.小組交流討論。

　　第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

　　第(2)題：

　　①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;

　　②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;

　　③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;

　　④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。

　　3.集體匯報(bào)。

　　4.讀出自己的感受。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1.作者改變了他一向討厭母雞的.心思，因?yàn)樗�看到了一只�?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思？讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)

　　2.作者僅僅在寫母雞嗎？(歌頌了母親的偉大、無私。)

　　3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。

　　(1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

　　(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　　(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　(4)情感表達(dá)。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深對母愛的贊頌。

　　(5)語言運(yùn)用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”

　　課后習(xí)題

　　1.用“天？地？”的形式寫四字成語。

　　(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無光。(天昏地暗)

　　(2)形容聲音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

　　(4)形容時(shí)間長，永久不變。(天長地久)

　　(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

　　2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”？

　　母雞教案3

　　【教材內(nèi)容】

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課。

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

　　【學(xué)情分析】

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　2、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件制作。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。

　　2、板書課題：《母雞》

　　3、讀題。

　　二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

　　三、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態(tài)度變化：

　　請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。

　　思考：“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？（讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）

　　2、總體感知：

　　“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

　　3、討厭之由：

　　（1）請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

　　（2）說出“我”對母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。

　　沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來

　　更可惡的是……

　　……被它吵得受不了

　　四、細(xì)讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？（讓學(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）

　　2、感情的體味：

　　（1）說一說：你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（　　　）的母雞。

　　（2）請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？朗讀時(shí)該用怎樣的語氣？（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

　　3、情感的提升：

　　寫一寫：把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。（提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等）

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么？

　　（第九自然段）

　　（回到文章的主旨，體會(huì)作者的.為文之意）

　　5、情感的延伸：

　　（1）你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡浚ㄌ拼�孟郊的《游子吟》為最�?/p>

　　（2）你還知道哪些動(dòng)物的感人故事？

　　老師的推薦：羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。

　　2、交流。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語言的運(yùn)用上來比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）

　　六、小結(jié)、作業(yè)

　　1、摘抄詞語：

　　把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

　　2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　母雞

　　貓──古怪　可愛　　（圍繞中心句寫）

　　母雞──負(fù)責(zé)　慈愛　勇敢　辛苦　（不同的認(rèn)識）

　　母雞教案4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

　　3、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

　　4、通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

　　2、通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)詞語。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

　　3、依據(jù)詞語的情感色彩體會(huì)文字所表達(dá)的情感。

　　一、明目標(biāo)，初知情感變化

　　1、溫故知新，確定閱讀目標(biāo)。

　　(1)回顧已有知識：課文《貓》中，作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的？

　　(2)出示閱讀要求：課文《母雞》中，作者又是怎樣表達(dá)感情的呢？

　　2、初讀檢查，整體把握內(nèi)容。

　　（1）檢査反饋一：歸類認(rèn)識生字。

　　①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。

　　②字形歸類：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。

　　③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準(zhǔn)讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個(gè)長句子。

　　（2）檢查反饋二：出示表達(dá)作者對母雞態(tài)度的語句。我一向討厭母雞。可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語句說說課文的主要內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化過程。明確：第1~3自然段寫討厭母雞，第4~10自然段寫喜愛母雞。

　　二、詞句對比，辨析情感

　　1、辨析句中含貶義的.情感色彩。

　　(1）出示句子：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　(2）這句話表達(dá)出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達(dá)；通過兩個(gè)“嘎嘎”和“沒完沒了”等貶義詞來表達(dá)。

　　2、辨析句中含褒義的情感色彩。

　　(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

　　(2）說說這句話所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒有直接用“喜愛”一詞來表達(dá)，你是從哪里體會(huì)到作者對母雞的喜愛的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛之情。

　　3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。

　　小結(jié)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場。

　　三、借助畫圖，探究如何抒情

　　1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導(dǎo)圖。

　　2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導(dǎo)圖。

　　3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫具體的？繼續(xù)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。

　　要點(diǎn)：

　　①叫聲的詞語：“嘎嘎”單調(diào)，不好聽；“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。

　　②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會(huì)對同伴不同的態(tài)度。

　　③居功炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績”，對母雞的諷刺。

　　小結(jié)：作者通過具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。（重點(diǎn)）

　　2、通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

　　1、提問：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）

　　2、復(fù)習(xí)舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫出了對母雞的“討厭”？（指名說）這節(jié)課我們就來具體學(xué)習(xí)作者用哪幾個(gè)事例寫出了對母雞的“不敢再討厭”。

　　二、多重對比，體悟“喜愛”之情

　　1、母雞前后行為不同的比較。

　　（1）出示句組：

　　①它永遠(yuǎn)不反抗公雞。

　　②假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）

　　(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會(huì)有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）

　　(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。

　　(5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護(hù)雞雛。）

　　2、母雞與母親的比較。

　　(1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因?yàn)樽髡咴谀鸽u身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場景。）

　　(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　(3）體會(huì)作者用這樣四個(gè)詞表達(dá)了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱母雞為“英雄”，表達(dá)了對母雞的無比敬佩之情。）

　　3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。

　　(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>

　　(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)作人來看，因?yàn)樗�那種對雞雛深深的愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的是誰都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。

　　三、比較閱讀，比較寫法異同

　　1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。明確：

　　（1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫對貓的喜愛之情，用反語形式來表達(dá)，而《母雞》卻使用先抑后揚(yáng)的手法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。

　　（2）相同點(diǎn)：

　　①都是總分結(jié)構(gòu)，都通過事例表現(xiàn)特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓開頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要點(diǎn)：寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫它古怪的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫自己討厭它的理由。

　　②都運(yùn)用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語句：說它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。出示《母雞》中語句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)。

　　③都有遞進(jìn)的句式。出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。請學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進(jìn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。

　　④語言通俗，口語化。兩篇課文的語言都很樸實(shí)，生活化，口語化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。

　　［教學(xué)反思］

　　《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。最后，引導(dǎo)學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫不同的動(dòng)物，所用的表達(dá)方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì)老舍先生的語言特色和文字背后的情感。

　　母雞教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　一、交流見聞，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

　　2、導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的.母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　　(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

　　(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

　　a、老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　b、比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流

　　品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

　　(4)句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的.感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　課后小節(jié)：

　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

　　母雞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主認(rèn)識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

　　2.板書并讀題。

　　二、整體感知。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）

　　師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說）

　　師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）

　　2、自由讀。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：

　　①遇到生字詞多讀幾遍；

　　②邊讀邊思考： 作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　　3、交流匯報(bào)。

　　①讀詞語。

　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊讀。）

　　反抗　欺侮　成績　凄慘　辛苦　如怨如訴

　　疙瘩　可惡　慈愛　雞雛　啼叫　顫顫巍巍

　　②師：認(rèn)識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了。現(xiàn)在我們來開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考： 作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　　③師：這列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　　生：我一向討厭母雞。（板書）

　　師：從哪些語段看出來？

　　生：1-3自然段。

　　師：那后來呢？

　　生：我不敢再討厭母雞了。（板書）

　　師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？

　　生：4-10自然段。

　　④師：是的，你們都是讀書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、精讀第一部分。

　　師：現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）

　　師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。

　　生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

　　師：作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢？

　　生；因?yàn)樗�由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）

　　師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？

　　生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是、小疙瘩來。

　　師：是的，那顫顫巍巍是什么意思？

　　生：顫顫巍巍就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

　　師：你理解得很準(zhǔn)確，能說說你是用什么方法嗎？

　　生：我是通過查字典理解的。

　　師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

　　師：什么叫如怨如訴

　　生：如怨如訴就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的'手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　師：是的，那你是怎么知道的？

　　生：我是問我媽媽的。

　　師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

　　師：如果你們聽到母雞這樣顫顫巍巍、如怨如訴地叫，你會(huì)想到什么？

　　生：我會(huì)想到在漆黑的夜里，有人在亂叫，非常可怕。

　　生2：我會(huì)想到電視里演的那個(gè)聊齋的畫面，那個(gè)鬼要出來，風(fēng)呼呼地叫，也是很可怕的。

　　師：你們可真會(huì)想象。是啊，這樣顫顫巍巍、如怨如訴地叫，怎能不讓人起雞皮疙瘩，怎能不讓人討厭。讓我們站在作者的的角度，想作者所想，讀讀這一段話。（生齊讀。）

　　師：老舍先生還討厭母雞什么？

　　生：老舍先生討厭母雞欺侮鴨子。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟鸽u不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，和對另一只母雞下毒手，老舍看著不舒服，所以討厭。

　　師：從它不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，你說這是只怎樣的母雞？

　　生：這是一只欺軟怕硬的母雞。（板書）

　　師：那從它遇到另一只母雞也會(huì)下毒手，你覺得它一只怎樣的母雞？

　　生：我覺得它是一只狠毒的母雞。（板書）

　　師：是啊，它連同類也下毒手，真是手足相殘。

　　師：真是令人鄙視和厭惡的品行！誰愿意來讀？

　　指名讀。

　　師：從你的朗讀中，老師感受到了你對母雞的討厭。

　　師：那老舍先生討厭母雞，還有其他理由嗎？

　　生：到下蛋的時(shí)候，它、

　　師：也就是說母雞下了一個(gè)蛋就怎么樣（拼命炫耀），這也是很令人鄙視的品行。（板書）

　　師：誰愿意來讀這句話，好，我們一起來讀。

　　師：是啊，母雞它不僅無病呻吟、欺軟怕硬、手足相殘，而且取得一點(diǎn)芝麻大的成績就拼命炫耀，難怪作者會(huì)說：我一向討厭母雞。

　　四、精讀課文第二部分。

　　師：后來，作者為什么不敢再討厭他呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　生：第9自然段

　　師：你真是作者的知音。好，我們一起讀。（齊讀第9自然段）

　　師：老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，（板書）具體體現(xiàn)在哪些句子。請大家選擇自己喜歡的方式，讀課文4～10自然段，邊讀邊思考。讀完后可以以學(xué)習(xí)小組為單位，交流自己的看法，待會(huì)兒我們一起來交流。

　　（生：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)）

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，相信大家都有自己的收獲，誰來說？

　　生1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。我從這句話中看出母雞很負(fù)責(zé)。

　　師：為什么要這么負(fù)責(zé)？

　　生：因?yàn)樗�是一個(gè)雞媽媽。

　　師：對，因?yàn)樗�是一位母親，所以這么負(fù)責(zé)。還可以從哪兒看出它很負(fù)責(zé)？

　　生2：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　師：你們還從哪里看出什么？

　　生：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。從這句話中，我知道了母雞很慈愛，很辛苦。

　　師：說得真好。因?yàn)樗�是一位母親，所以它慈愛。

　　師：還可以從哪兒看出母雞很慈愛？

　　生：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　師：是啊，雞雛們爬在它的背上，啄它的頭，它聲也不哼。可是前面我們說它會(huì)對其它母雞下毒手，咬下一撮兒毛來。在這里與它的慈愛形成了鮮明的對比，更加表現(xiàn)出母愛的偉大。

　　生：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。從這句話中，我體會(huì)到母雞很勇敢。

　　師：是呀，因?yàn)樗�是一位母親，所以它儼然是一位英雄了。誰能聯(lián)系上文說說母雞原來對大公雞的態(tài)度和現(xiàn)在有什么不一樣？

　　生：原來母雞對大公雞永遠(yuǎn)不反抗，現(xiàn)在連大公雞也讓他三分，可以看出母雞為了保護(hù)小雞雛什么都不怕了。

　　師：從怕到不怕，那都是因?yàn)橛辛艘蝗盒‰u雛。那都是它是一位母親。

　　生：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。從這句話中，我知道了母雞很辛苦。

　　師：是的，有了小雞雛的母雞時(shí)刻警戒著，白天如此，晚上也是如此，睡得不安穩(wěn)，不顧一切啼叫，多么辛苦啊！

　　師：同學(xué)們，這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，讀這四個(gè)自然段，老師想和大家一起讀，好嗎？

　　師：引讀： 因?yàn)樗�是母親，所以：（生讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　因?yàn)樗�是母親， 所以：（生讀：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　因?yàn)樗�是母親，所以：（生讀：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。）

　　因?yàn)樗�是母親，所以：（生讀：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。）

　　五、主題升華。

　　師：同學(xué)們，雞媽媽為了照顧自己的孩子是多么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，多偉大的一位母親啊，此時(shí)此刻，你想到誰？（媽媽）你想到媽媽的什么？

　　生：我想到媽媽每天起早摸黑地勞動(dòng)，非常辛苦，以后我要幫媽媽都干些家務(wù)。

　　師：是的，老舍先生贊頌雞媽媽，其實(shí)更是在贊頌?zāi)赣H!而且贊頌之情逐句加深，作者為母雞身上的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有母親都是英雄，這是對天底下所有母親的贊頌!讓我們再把這句話讀一讀。（齊讀）

　　師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了雞媽媽。所以，老舍先生最后喊出，引讀：我不敢再----討厭母雞了！同學(xué)們，這不敢再討厭其實(shí)就是對母愛的贊美。讓我們帶著贊美的語氣齊讀這段話。（齊讀）

　　師：同學(xué)們，這不敢再討厭，更是對母愛的敬畏!讓我們帶著敬仰的心情再讀這段話。（齊讀）

　　師：同學(xué)們，請記住：母愛是世界上最偉大的力量！（板書）

　　六、比較《貓》和《母雞》的異同 。

　　1、師：同學(xué)們，我們一起來回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們表達(dá)的情感有什么不一樣？

　　提示：在情感的表達(dá)上，都是對小動(dòng)物的喜愛，《貓》從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化。

　　2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者采用總分的結(jié)構(gòu)方式。

　　表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，采用具體事例，用事實(shí)說話。

　　在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的生活化的語言風(fēng)格。

　　師：同學(xué)們，老舍先生真不愧是一位著名的大作家。為了突出事物的特點(diǎn)，采用總分的結(jié)構(gòu)方式或是借助具體事例，采用生活化的語言來敘述，這就是一種非常好的寫作方法，今后我們在寫作中也可以運(yùn)用。現(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示一個(gè)語段）

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷，玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油.，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　師：我們一起來讀。誰能模仿這個(gè)語段，你也來說一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的語段。

　　（指名交流）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、摘抄自己欣賞的詞句。

　　2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　母雞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

　　4．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的生動(dòng)性。

　　5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語言文字的'生動(dòng)、幽默。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流見聞，導(dǎo)入新課

　　1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

　　2．導(dǎo)入新課：

　　那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1．通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

　　3．教師出示整理的`本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。

　　驚恐可惡消瘦凄慘一撮兒毛

　　如怨如訴顫顫微微乘其不備

　　4．檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

　　5．再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6．檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

　　三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

　　2．全班交流，理清文章脈絡(luò)。

　　討厭母雞（1-3）

　　喜歡母雞（4-10）

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。

　　二、細(xì)讀課文，品味文本

　　出示中心話題：

　　細(xì)讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

　　1．自學(xué)，小組交流。

　　2．全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。

　　三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)

　　1．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

　　2．老舍先生在對生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。

　　3．結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、拓展閱讀

　　推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　五、作業(yè)

　　1．把自己的收獲寫在小本本上。

　　2．抄寫課后詞句積累。

　　母雞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主積累詞語若干個(gè)。

　　2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞

　　出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。

　　2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查詞語。

　　2、關(guān)注兒化詞

　　三、初讀課文，體會(huì)情感。

　　1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

　　2、交流：板書：一向討厭

　　不敢再討厭

　　課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

　　讀著這兩句話，你有什么疑問？

　　三、再讀課文，品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡。

　　（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以�因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。

　　（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

　　出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。”

　　能用用這個(gè)句式來說說嗎？

　　出示：討厭——你這只的母雞！你。

　　（2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來說一說。

　　出示：討厭——你這只的母雞！你。

　　“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

　　（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

　　驕傲自大愛炫耀居功自傲。

　　男女同學(xué)比賽讀，

　　（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段找找原因？交流

　　2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的'句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會(huì)體會(huì)。

　　3、交流：

　　a、“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

　　（1）是呀，多負(fù)責(zé)啊！

　　引讀

　　瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　b、“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”

　　（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞。

　　（2）對比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

　　c、它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70＝490次，“啄食”這么一個(gè)簡單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。

　　讀著這段文字，你想說什么？

　　（2）抓住“半蹲著”，通過“半蹲著”你看到了什么？

　　（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、齊讀第9自然段。

　　5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

　　五、拓展文本升華母愛

　　1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

　　2、出示圖片感悟母愛。

　　3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

　　母雞教案9

　　設(shè)計(jì)理念

　　無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。

　　教材解析

　　《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

　　（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、情趣導(dǎo)入

　　（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

　　提問：

　　1、游戲中有幾種角色。

　　2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？

　　3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

　　【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文。】

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

　　2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

　　3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

　　【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

　　三、精讀課文

　　（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

　　1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

　　2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

　　3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

　　【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的母雞來。】

　　（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。

　　1、可以是你劃下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣賞的部分。

　　（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

　　1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

　　2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

　　3、展示欄的.思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以答記者問的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

　　（四）朗讀課文：融入感情。

　　1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

　　2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么話外音？

　　（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

　　1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

　　2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

　　3、先寫恨，后寫愛，為什么？

　　【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法。】

　　四、課堂作業(yè)

　　仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

　　母雞教案10

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　《母雞》一課是根據(jù)老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個(gè)部分，中間用“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結(jié)構(gòu)清晰，作者語言特色鮮明，不管是內(nèi)容還是主題，都容易使學(xué)生接受。

　　在解讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者對材料詳略的處理頗具匠心。夸獎(jiǎng)母雞的部分重點(diǎn)寫，為的是突出文章中心；批評母雞的部分簡要寫，為的是既形成對比給人留下一個(gè)立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達(dá)作者的感受。由此，我將上述兩點(diǎn)作為主要教學(xué)目標(biāo)，將主要教學(xué)環(huán)節(jié)分成以下板塊：

　　（1）在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的提問的方法，然后梳理出核心問題，以此引出后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

　　（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“不敢再討厭母雞”的部分。通過找句子、讀句子、分析句子以及想象練習(xí)等言語實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在了解課文內(nèi)容、體會(huì)主題的同時(shí)感受作者語言特色。

　　（3）學(xué)習(xí)“討厭母雞”的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受語言在特定語境中的情感色彩，增強(qiáng)他們對語言的敏感度，從內(nèi)容、作用以及作者情感表達(dá)的角度體會(huì)前后對比的表達(dá)方式。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，體會(huì)作者在處理材料詳略時(shí)有著自己的意圖。這樣的引導(dǎo)一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，另一方面亦能提高學(xué)生的習(xí)作能力。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到發(fā)展。

　　通過上述環(huán)節(jié)，我希望能立足于五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課標(biāo)要求，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)作者的表達(dá)，并加以運(yùn)用，以發(fā)展他們的語言能力，同時(shí)受到良好的人文熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知。提問引入

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請大家一起讀這句話。

　　（生齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習(xí)方法。上學(xué)期我們學(xué)過抓住重點(diǎn)詞提問的方法，當(dāng)大家第一次讀這句話時(shí)，腦海中是否產(chǎn)生過疑問？

　　生：為什么作者先說不喜歡母雞，后來又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因?qū)е伦髡邔δ鸽u改變了看法？

　　生：為什么看見一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學(xué)的問題實(shí)際上是一樣的。不過你問得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問題來學(xué)習(xí)。

　　二、體悟語言，感受主題

　　師：作者一開始對母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個(gè)詞寫出了作者討厭母雞的程度，請找出來。

　　生：一向。

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來的態(tài)度呢？

　　生：后來作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說，作者是看見一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來認(rèn)識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫母雞的句子。

　　（生讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西”。

　　師：這句話給你留下什么印象？

　　生：我覺得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個(gè)詞概括一下？

　　生：勇敢。

　　師：你真會(huì)概括。

　　生：我找到的是“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”。這句話說明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞召喚到它身邊來。

　　師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因?yàn)樗�不僅交流了找到的句子，還說出了自己的感受。

　　生：我從剛才那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護(hù)兒女時(shí)的勇敢和專注。

　　師：你是從哪些字詞中感受到的？

　　生：歪、挺、看、警告。

　　師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨(dú)特的感受。請大家一起讀這一自然段。

　　（生齊讀）

　　師：“預(yù)備作戰(zhàn)”是怎樣的情景？

　　生：是緊張的情景。

　　師：可是我剛才沒有聽到“緊張”。應(yīng)該怎么讀？

　　生：語速要快一些。

　　（生再讀）

　　師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來了。第六自然段中也有描寫母雞的'句子，找出來，說說體會(huì)。

　　生：我找到的是“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話中感受到了母雞的母愛，因?yàn)樗�找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來吃。

　　師：你從這個(gè)細(xì)節(jié)中獲得了感受。

　　生：我找到的是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”。我從這句話中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個(gè)負(fù)責(zé)、慈愛的母親。

　　師：你歸納得真好。

　　生：我找到的是“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

　　生：我從剛才這句話里發(fā)現(xiàn)，原來母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭斗，這里用到了對比的寫法。

　　師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請大家一起讀這一自然段。

　　（生齊讀）

　　師：同學(xué)們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。

　　（師出示課件：1.母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：______。2.當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“______”）

　　師：課文中有些內(nèi)容沒有寫出來，請大家來補(bǔ)充。大家可以從這兩句話中任選一句來說。想象的時(shí)候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會(huì)怎么說、怎么做。

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，孩子們，這里有你們愛吃的東西，吃飽了就能快快長大。”

　　師：請告訴我，你為什么要說兩個(gè)“孩子們”？

　　生：因?yàn)檫@樣可以體現(xiàn)出母雞對小雞的關(guān)心。

　　師：說得好。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“寶寶們，有危險(xiǎn)，快到我身邊來，我不會(huì)讓你們受到傷害的。”

　　師：從你的語氣中，我感受到了母雞的急切。

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們，你們一定餓了，快來吃吧。你們現(xiàn)在正是長身體的時(shí)候，應(yīng)該多吃點(diǎn)。我都已經(jīng)檢查過了，很安全。”

　　師：從你的話中，我猜得到你的媽媽平時(shí)也是這樣說的。

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們，快過來，黃鼠狼來了。不過有媽媽在，你們別害怕，媽媽會(huì)保護(hù)你們的。”

　　師：你不僅說出了緊張的感覺，還說明了原因。我突然想到一個(gè)問題，大家想象得這么好，作者為什么不寫出自己的想象呢？

　　生：因?yàn)樽髡呦虢o我們留下遐想的空間。

　　生：因?yàn)樽髡咭呀?jīng)通過一些詞句把我們想象的內(nèi)容寫出來了。比如“緊叫”。

　　師：我想，作者和你的想法是一樣的。接下來的兩個(gè)自然段，請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)。

　　（生自讀課文）

　　生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。

　　生：我找到了“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼”。這說明母雞對小雛雞很負(fù)責(zé)，不想讓孩子受到傷害。

　　生：過去母雞是咕咕叫個(gè)不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說明它很慈愛。

　　師：同學(xué)們的交流歸納起來就是兩句話，大家一起來讀。（出示課件）

　　生（齊）：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗�有了一群雞雛。它偉大，因?yàn)樗�是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　三、比較語言。體會(huì)情感

　　師：剛才的交流中，好幾位同學(xué)都說到了前后對比。請大家看看這兩段話，比較這兩段話，說說它們的區(qū)別。

　　（師課件出示句子：

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲。）

　　生：被刪除的詞寫出了作者對母雞的討厭。

　　生：“沒完沒了”寫出了母雞的叫聲影響了作者。“如怨如訴”寫出了母雞叫聲的難聽，“小疙瘩”寫出了作者心情不愉快。

　　師：其他同學(xué)可以學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子繼續(xù)交流。

　　生：“永遠(yuǎn)不反抗”“欺侮”寫出了母雞的欺軟怕硬。

　　生：“發(fā)了狂”寫出了母雞的驕傲炫耀。

　　生：“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”寫出了作者非常討厭它。

　　（生齊讀前后對比的段落）

　　四、梳理詳略。探究寫法

　　師：作者既寫了討厭，也寫了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達(dá)什么？

　　生：主要是想表達(dá)不敢再討厭母雞，想說天底下母愛最偉大。

　　師：所以后半部分寫得多一些，并且用一句話來總結(jié)，而前半部分就沒有總結(jié)句。那能不能索性把前半部分刪除？

　　生：不可以，因?yàn)橛辛饲鞍氩糠郑�可以與后面的內(nèi)容形成對比。

　　生：前面的內(nèi)容起到了類似鋪墊的作用，不能刪除。

　　生：前面的內(nèi)容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

　　師：是的。文章前半部分線索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書線索走向）文章這樣有起有伏才好看。

　　師：老舍先生通過這篇文章贊頌了母愛。他自己也有一位負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專門寫了一篇文章紀(jì)念她。課后我會(huì)把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家，《狗》的寫法和《母雞》很像。請大家完成以下作業(yè)。

　　（出示課件）

　　1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子。

　　2.閱讀《狗》，根據(jù)文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

　　母雞教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

　　3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

　　2、感受母雞偉大的母愛。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

　　板書課題，生齊讀。

　　二、新授

　　1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）

　　2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭不敢討厭）

　　3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

　　4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。

　　5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？

　　⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

　　⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

　　⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

　　作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對母雞的.這種討厭之情。

　　6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。

　　板書：這是一只（）的母雞。

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

　　⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

　　提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

　　7、是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

　　8、為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

　　9、是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因?yàn)楱D―

　　10、一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

　　三、比較《貓》和《母雞》的異同

　　學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

　　我們來交流一下自己的體會(huì)吧！

　　提示：在情感的表達(dá)上，都是對小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的`三個(gè)方面。

　　表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

　　四、拓展延伸

　　作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

　　同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

　　反饋交流。

　　小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

　　板書：

　　母雞

　　討厭

　　不敢討厭

　　無病呻吟

　　勇敢

　　負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬

　　慈愛

　　辛苦

　　拼命炫耀

　　尊敬

　　母愛偉大

　　母雞教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動(dòng)物的喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　a、標(biāo)出自然段的序號。

　　b、想想作者對母雞的`態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機(jī)板書

　　過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　3、學(xué)習(xí)1-3段

　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a、 要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

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