美術教育調查報告（精選8篇）

　　美術教育是指通過各種形式和方法，向受教育者傳授美術知識、技能，培養其審美能力、創造力和藝術素養的教育活動。以下是小編幫大家整理的美術教育調查報告（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　美術教育調查報告1

　　一、調查背景與目的

　　美術教育作為藝術教育的重要組成部分，對促進學生全面發展、提高綜合素質具有特殊意義。本報告通過調查分析，了解當前美術教育的現狀，發現存在的問題，并提出相應的對策與建議，以促進美術教育的健康發展。

　　二、調查方法與對象

　　本次調查采用問卷調查、訪談、查閱資料等多種方式，對多個地區、不同層次的學校（包括農村中學、城市中學、小學及培訓機構）進行了調查。調查對象包括學生、教師、家長及教育管理者等。

　　三、調查結果與分析

　　1. 美術教育重視程度不一

　　在城市學校中，美術教育普遍受到重視，學校配備有專業的美術教師，教學資源相對豐富。

　　而在農村學校中，美術教育則存在明顯的短板，師資配備不足，教學設備匱乏，部分學校甚至由其他學科教師代課。

　　2. 學生興趣與參與度差異大

　　調查顯示，大部分學生對美術課持積極態度，喜歡參與美術活動。但也有部分學生因缺乏興趣或基礎薄弱，對美術課持消極態度。

　　學生興趣與參與度的差異主要受學校環境、家庭教育、個人興趣等因素影響。

　　3. 教學資源與教學方法有待改進

　　多數學校存在教學資源不足的問題，如缺乏專業的美術教室、教學設備落后等。

　　教學方法上，部分教師仍采用傳統的講授式教學，缺乏創新性和互動性，難以激發學生的學習興趣。

　　4. 跨學科融合與數字化轉型趨勢明顯

　　隨著教育改革的深入，跨學科融合成為美術教育的重要發展方向。通過與其他學科的融合，可以培養學生的綜合素養和創新能力。

　　數字化技術和在線教育的發展也為美術教育帶來了新的機遇和挑戰。部分學校已開始嘗試利用數字化手段進行美術教學，提高教學效果。

　　5. 政策環境與市場需求

　　近年來，政府出臺了一系列支持美術教育發展的政策文件，為美術教育提供了良好的政策環境。

　　隨著素質教育的普及和家長對藝術教育重視程度的提高，美術教育市場需求不斷擴大。但同時也面臨著市場競爭加劇、消費者需求多元化等挑戰。

　　四、問題與對策

　　1. 加強師資建設

　　加大對美術教師的培訓力度，提高教師的專業素養和教學能力。

　　鼓勵和支持優秀美術教師到農村學校支教或開展交流活動，促進教育資源的均衡分布。

　　2. 改善教學條件

　　加大對農村學校美術教育的投入力度，改善教學條件，配備必要的教學設備和資源。

　　推動學校與社區、企業等機構的.合作，共同建設美術教育資源庫和實訓基地。

　　3. 創新教學方法

　　鼓勵教師采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、項目式學習等，激發學生的學習興趣和創造力。

　　加強跨學科融合教學，培養學生的綜合素養和創新能力。

　　4. 推動數字化轉型

　　鼓勵和支持學校利用數字化技術進行美術教學創新，提高教學效果和學生的學習體驗。

　　加強在線教育平臺的建設和推廣，為更多學生提供優質的美術教育資源。

　　5. 加強市場監管與引導

　　加強對美術教育培訓機構的監管力度，規范市場秩序，保障消費者權益。

　　引導培訓機構根據市場需求和學生特點進行差異化發展，提供多元化、個性化的教育服務。

　　五、結論與展望

　　本次調查表明，當前美術教育在取得一定成績的同時仍存在不少問題。未來需要繼續加強師資建設、改善教學條件、創新教學方法、推動數字化轉型等方面的工作，以促進美術教育的健康發展。同時，也需要加強市場監管與引導，為美術教育營造良好的發展環境。

　　美術教育調查報告2

　　一、調查目的

　　新課程改革要求教師以人為本，要求每個學生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學生個體的全面發展。這種發展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學校生命線的課堂教學，在其中卻擔負著非常重要的任務。美術是學生學習藝術的基礎課程，每周的課時量并不多，并且它將隨著年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時間內激發學生的興趣，讓學生獲得終身所需的素養呢？基于這樣的想法我覺得有必要在學生中進行一次問卷調查，從而為教學的改進提供理論依據。

　　二、調查時間：

　　20xx年xx月xx日

　　三、調查對象：

　　學生

　　四、調查方法：

　　問卷法

　　五、調查內容

　　本次調查的內容是：

　　（1）調查學生對美術課的喜歡程度。

　　（2）調查學生教學活動的參與度。

　　（3）調查學生對課堂作業的感受。

　　六、調查結果

　　1、調查學生對美術課的喜歡程度

　　（1）你喜歡上美術課嗎？（）

　　A、喜歡

　　B、有點喜歡

　　C、不喜歡

　　（2）你上美術課的心情如何？（）

　　A、愉快

　　B、一般

　　C、不愉快

　　經調查得知：80%的學生是喜歡上美術課的，17%的學生有點喜歡，只有3%的學生不喜歡。79%的學生把繪畫過程作為非常開心和愉快的活動。19%的學生感覺一般，只有2%的學生不愉快。由數據分析可得，大部分得學生換是喜歡上美術課的，這種自發性的行為促使學生常常帶著愉快的心情進入狀態。

　　2、調查學生參與教學活動的情況

　　（1）你喜歡與同伴一起參與所學美術課題內容的討論嗎？（）

　　A、喜歡

　　B、有時會

　　C、不喜歡

　　（2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎？（）

　　A、愿意

　　B、不愿意

　　（3）你愿意接受同學的建議嗎？（）

　　A、愿意

　　B、不愿意

　　從數據反映的情況看：98%的學生對課程內容很喜歡，具體表現在普遍愿意參與課題內容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學生很愿意展示自己的作品并愿意說出自己的心理感受。95%的學生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學能說得明確些。從這些想法中我感到學生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學生感到自己的作品畫得不好。4.8%不愿意接受同學建議的學生感到老師的評價才是最重要的。

　　3、調查學生對美術課堂作業的看法

　　（1）你對完成美術課堂作業的信心如何？（）

　　A、充滿信心

　　B、沒有信心

　　（2）你完成作品后的感覺是？（）

　　A、興奮

　　B、一般

　　（3）你在沒有完成作業后時的心情？（）

　　A、很平靜

　　B、無所謂

　　C、很著急

　　從以上數據可以看到：92.8%的學生在完成課堂作業前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學生感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調查中還顯示：83.4%的學生在作業落后時心情表現得非常平靜和無所謂。那么為什么學生在作業落后的情況下普遍心情很平靜呢？一方面折射出學生對作品的執著態度他們不愿意由于時間的關系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續畫；另一方面我想這也許和我們平時的評價體系有關。因為我們的學生心理很清楚，評價作業的是老師，一張沒有完成的作業能在老師那里得到一個好成績嗎？

　　七、分析與思考

　　這些調查數據的呈現對我的促動很大，同時也引發了我的一些思考：低年級的學生對美術普遍感興趣，那么我們的課堂教學將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續呢？低年級的學生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎？對于自信心不足的學生和課中無法及時完成作品的學生又該給予怎樣的幫助呢？這些需要思考的問題為我今后改進課堂教學提供了依據，也因此產生了一些想法，想在教學中進行嘗試。

　　一、面向全體，創設分層作業目標。

　　學生是教學的主體。俗話說“尺有所長，寸有所短。”學生的個性差異決定了學生的個體能力的不平衡。面對這種差異我想以教材為載體，從學生的實際需求出發，從過去對作業的統一標準再細分成基礎、深化、探究三個標準。讓學生在繪畫時能根據自己的實際和心理感受選擇適合自己的作業目標。

　　（1）能力較弱的學生可以選擇基礎層面的作業目標即掌握最基本的形與色。

　　（2）一般的學生可以選擇深化層面的目標也就是在形與色的基礎上還要考慮畫面的美觀。

　　（3）那些特別好的學生則可以發揮自己的`.想象力畫出新穎，有創意的作品。以上所設想的分層目標是想讓每個學生都能有始有終的保持他愉悅的心情；也讓每個學生都能在短時期內能獲得成功感。但目標的設定還應根據教材內容進行調整。

　　二、關注情感因素，注重學生學習過程的評價

　　美術課堂的直接結果是學生的作品，這些作品只能在十幾分鐘的時間里完成。作品可能是粗糙的；可能是細膩的；可能是夸張的，可能是平淡的。這些我們都能通過作品去了解。但是學生在完成作品的過程中開心嗎？他遇到了哪些困難又是怎樣解決的？這些都是無法在作品中體現出來。因此作品完成的過程其實是學生心理、智力、技能、情感交融的過程。由于這樣的思索我想從作品的評價上去考慮改進，具體設想為：

　　（1）擴大評價的領域，注重三維目標中的“情感與態度”。

　　①、作品完成后，學生運用自我感覺給自己打分，以星數表示自己在繪畫過程中的感受程度。這種感覺可以是對繪畫的投入程度；可以是繪畫時的心情；可以是技能的掌握程度。運用自我評價發現自己的長處，覺察自己的不足，在內心情感的表露中為改變學習效果提供必要的幫助。

　　②、學生運用互評方式為對方打分，可以說說同學畫面成功之處，也可以說說自己的想法，在交流中逐漸地學會欣賞、學會診斷、學會正確的對待他人的評價。

　　③、教師運用點評形式解決學生間爭議的焦點、對知識點的把握等問題以此豐富評價過程。

　　④、運用綜合評價方式，用表格形式設定自我評價、同學評價、教師評價內容以A、B、C、形式進行評價。

　　（2）利用資源為學生提供展示作品的舞臺

　　①、利用學生成長記錄冊的功能，記錄學生一學期來最滿意的作品數與家長、老師溝通。

　　②、在成長記錄冊上用畫面形式記錄一幅學生最滿意的作品。

　　三、建立個別學生檔案袋；

　　美術作為一門藝術的基礎課程正被越來越多的人所認同，因此有的學生很早就已經踏入了藝術的大門，他們的技能往往超越了同年齡的學生。雖說是少數人但還是給我們有些學習上不自信的學生帶來某種挫折感，覺得自己總是技不如人，對于這樣的學生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹立自信。由于美術作品大多數是以平面的形式呈現的，因此最好的方式就是能把學生的作品以照片形式收集個別學生課堂作品，用文件夾的形式進行保存。采用縱向比較的方式，讓這些學生在學習中感到自己的進步，展示他們的藝術才能，從而樹立自信，獲得成功感。

　　美術教育調查報告3

　　一、調查背景

　　美術教育作為藝術教育的重要組成部分，在促進學生全面發展、提升審美能力和創造力方面具有不可替代的作用。為了深入了解當前美術教育的現狀、存在的問題及改進方向，本報告通過問卷調查、實地走訪和文獻研究等多種方式，對多個地區、不同層次的美術教育進行了全面調查。

　　二、調查方法

　　1、問卷調查：設計并發放了針對學生、教師及家長的問卷，內容涵蓋對美術教育的態度、參與度、教學資源、教學效果等方面。

　　2、實地走訪：選取了城市、農村及邊遠地區的學校，進行了實地觀察和訪談，了解美術教育的具體實施情況。

　　3、文獻研究：查閱了相關政策文件、研究報告和學術論文，以獲取更全面的背景信息和理論依據。

　　三、調查結果與分析

　　1、美術教育重視程度

　　在城市地區，美術教育普遍受到學校和家長的重視，多數學校配備了專業的`美術教師和完善的教學設施。

　　農村及邊遠地區，美術教育的重視程度相對較低，師資短缺、教學設施簡陋等問題較為突出。

　　2、教學資源與條件

　　優質的教學資源多集中在城市學校，包括豐富的教材、多媒體設備和校外實踐機會。

　　農村學校教學資源匱乏，缺乏專業教材、教學工具和實踐平臺，限制了美術教育的開展。

　　3、教學內容與方式

　　大多數學校能夠按照教學大綱進行美術教學，但教學內容較為傳統，以繪畫為主，缺乏對現代藝術形式的探索。

　　教學方式上，城市學校更加注重學生個性發展和創新能力培養，采用多樣化的教學手段；農村學校則多以講授和示范為主，缺乏互動和實踐。

　　4、學生參與度與興趣

　　學生對美術課程普遍持積極態度，尤其是城市學生表現出較高的興趣和參與度。

　　農村學生由于條件限制，對美術課程的興趣和參與度相對較低，但仍有部分學生表現出濃厚的興趣和潛力。

　　5、教學效果與評價

　　美術教學效果在不同地區和學校之間存在較大差異。城市學校學生在審美能力、創造力和動手能力等方面表現出色。

　　農村學校學生由于教學資源匱乏和教學方法單一，教學效果相對較差，需要加強指導和支持。

　　四、問題與挑戰

　　1、資源分配不均：城鄉之間、區域之間美術教育資源分配不均，影響了教育的公平性和質量。

　　2、師資短缺：農村及邊遠地區美術教師短缺，影響了教學的正常開展和質量的提升。

　　3、教學內容與方法單一：部分學校教學內容和方法傳統單一，缺乏創新性和多樣性，難以滿足學生個性化需求。

　　4、評價體系不完善：當前美術教育評價體系尚不完善，難以全面反映學生的綜合素質和創新能力。

　　五、建議與對策

　　1、加大投入力度：政府和社會應加大對美術教育的投入力度，特別是對農村及邊遠地區的支持，改善教學條件，豐富教學資源。

　　2、加強師資建設：提高美術教師的地位和待遇，吸引優秀人才從事美術教育工作；加強教師培訓，提升教師專業素養和教學能力。

　　3、創新教學內容與方法：鼓勵學校根據地區特色和學生需求，開發具有地方特色的美術課程；采用多樣化的教學手段和方法，激發學生學習興趣和創新精神。

　　4、完善評價體系：建立科學合理的美術教育評價體系，全面反映學生的綜合素質和創新能力；注重過程評價和結果評價的有機結合，促進學生全面發展。

　　六、結論

　　本次調查表明，美術教育在促進學生全面發展方面具有重要作用，但當前仍面臨資源分配不均、師資短缺、教學內容與方法單一等問題。通過加大投入力度、加強師資建設、創新教學內容與方法以及完善評價體系等措施，可以進一步提升美術教育的質量和效果，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才奠定堅實基礎。

　　美術教育調查報告4

　　一、調查背景

　　美術教育作為藝術教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展、提高綜合素質具有重要意義。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷調查、訪談、課堂觀察等多種方法，覆蓋了城市與農村的多所中小學及美術培訓機構。問卷內容涵蓋學生對美術課的興趣、教學方式、教學資源、家長態度等方面；訪談對象包括美術教師、學校管理者及部分學生家長；課堂觀察則重點關注美術教學的實際過程與效果。

　　三、調查結果

　　1. 學生興趣與參與度

　　大部分學生對美術課持積極態度，認為美術課能夠激發創造力和想象力。

　　但在農村學校，由于教學資源有限，學生接觸美術的機會較少，興趣培養受到一定限制。

　　2. 教學方式與內容

　　線上線下融合教學成為新趨勢，線上資源豐富，但線下實踐仍不可或缺。

　　美術課程內容逐漸多樣化，不再局限于傳統繪畫，版畫、雕塑、電腦繪畫等也逐漸納入教學體系。

　　然而，部分農村學校由于師資和設施不足，教學內容相對單一，缺乏創新性和針對性。

　　3. 教學資源與設施

　　城市學校普遍擁有較為完善的美術教室和教學資源，能夠滿足教學需求。

　　農村學校則普遍存在教學資源匱乏、設施簡陋等問題，嚴重制約了美術教育的發展。

　　4. 家長態度與支持

　　隨著素質教育的普及，越來越多家長認識到美術教育的重要性，愿意為孩子提供更多學習機會。

　　但也有部分家長受應試教育影響，對美術教育持觀望或忽視態度。

　　5. 教師素質與培訓

　　美術教師隊伍整體素質有所提高，但仍存在部分教師缺乏專業培訓和先進教學理念的問題。

　　農村學校尤為突出，兼職教師比例較高，教學質量難以保證。

　　四、存在問題

　　1. 城鄉差距顯著：農村學校在美術教育資源、設施、師資等方面與城市學校存在明顯差距。

　　2. 教學內容單一：部分學校美術教學內容缺乏創新性和針對性，難以滿足學生多樣化需求。

　　3. 家長認知不足：部分家長對美術教育的重要性認識不足，缺乏必要的支持和配合。

　　4. 教師素質參差不齊：美術教師隊伍整體素質有待提高，尤其是農村學校兼職教師問題亟待解決。

　　五、改進建議

　　1. 加大投入，縮小城鄉差距：政府應加大對農村學校美術教育的投入力度，改善教學設施條件，提高教學資源配置水平。

　　2. 豐富教學內容，創新教學方式：鼓勵學校開發多元化、個性化的美術課程內容，采用線上線下融合的教學方式提高教學效果。

　　3. 加強家長引導，提高認知水平：通過家長會、講座等形式加強對家長的引導和教育，提高他們對美術教育重要性的'認識和支持力度。

　　4. 加強教師培訓，提升教學質量：定期組織美術教師參加專業培訓和學習交流活動，提升他們的專業素養和教學能力。同時鼓勵教師開展教學研究和創新實踐活動，推動美術教育質量的不斷提升。

　　六、結論

　　美術教育在促進學生全面發展、提高綜合素質方面具有重要作用。然而當前美術教育仍存在諸多問題與挑戰需要解決。通過加大投入、豐富內容、加強引導等措施可以有效推動美術教育的發展和提高。未來我們期待更多關注和支持美術教育的發展為孩子們創造更加美好的藝術世界。

　　美術教育調查報告5

　　一、調查背景

　　美術教育作為藝術教育的重要組成部分，對促進學生全面發展、提高綜合素質具有重要意義。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷調查法、訪談法及實地考察法相結合的方式。問卷調查面向不同年齡段的學生、教師及家長，收集他們對美術教育的看法和需求；訪談法則針對部分教師和教育管理者進行深入交流；實地考察則重點考察學校的美術教學資源配置及教學環境。

　　三、調查結果與分析

　　1. 教學內容與方式

　　美術教學內容逐漸豐富，不再局限于傳統的繪畫教學，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等新興藝術形式已納入教學范疇。

　　教學方式上，線上線下融合教學成為新趨勢，線上教育以其靈活、便捷的特點受到學生歡迎，但線下教學的不可替代性仍被強調。

　　2. 教學資源配置

　　城市學校美術教學資源相對豐富，擁有專業的美術教室、齊全的繪畫工具及多媒體教學設備。

　　農村及偏遠地區學校則面臨教學資源匱乏的問題，美術教室、繪畫工具等配置不足，影響教學質量。

　　3. 師資力量

　　美術教師隊伍整體素質有所提升，但仍存在部分教師專業知識不足、教學方法單一的問題。

　　農村及偏遠地區學校美術教師多為兼職，缺乏專業培訓和系統的.教學經驗。

　　4. 學生需求與興趣

　　學生對美術教育的興趣普遍較高，喜歡多樣化的教學方式和內容。

　　個性化教學需求增加，學生希望根據自己的興趣和特長定制教學內容。

　　5. 家長態度

　　隨著素質教育的普及，家長對美術教育的重要性認識逐漸提高，支持孩子參加美術培訓。

　　但部分家長仍存在應試教育觀念，對美術教育的重視程度不夠。

　　四、問題與不足

　　1. 教育資源分配不均：城鄉之間、學校之間美術教育資源差距較大，影響教育公平。

　　2. 師資力量薄弱：部分學校美術教師素質不高，教學方法滯后。

　　3. 教學內容單一：部分學校仍停留在傳統繪畫教學階段，缺乏創新性和多樣性。

　　4. 教學設施不足：部分學校缺乏專業的美術教室和繪畫工具，影響教學質量。

　　五、對策與建議

　　1. 加大投入，優化資源配置：政府應加大對農村及偏遠地區學校美術教育的投入，改善教學條件，優化資源配置。

　　2. 加強師資培訓：定期舉辦美術教師培訓班，提高教師的專業素養和教學能力。

　　3. 豐富教學內容：引入新興藝術形式，豐富教學內容，激發學生的學習興趣和創造力。

　　4. 推廣線上線下融合教學：利用現代技術手段，推動線上線下融合教學，提高教學效率和質量。

　　5. 加強家校合作：建立家校合作機制，共同關注孩子的美術教育，營造良好的教育環境。

　　六、結論

　　美術教育在促進學生全面發展、提高綜合素質方面發揮著重要作用。當前，美術教育在教學內容、教學方式、教學資源配置等方面取得了一定成績，但仍存在教育資源分配不均、師資力量薄弱等問題。未來，應加大投入、優化資源配置、加強師資培訓、豐富教學內容、推廣線上線下融合教學等措施，推動美術教育事業的持續健康發展。

　　美術教育調查報告6

　　湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革，其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：

　　一、成績與評價

　　1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主，平等的師生關系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。

　　2、教學方式發生了改變由于教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。

　　3、教師素質獲得了提高在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。

　　4、科研課題取得了成果在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130余個教育科研課題立項中，美術課題占10多個，這是以往很少見的。

　　二、問題與不足

　　1、按課程計劃開課任重道遠按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。

　　2、對教學目標的確立問題突出筆者在查閱大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

　　3、農村教師隊伍建設不容忽視調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬于兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。

　　4、教學設施嚴重缺乏從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的.寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由于教育經費嚴重不足，為了壓縮開支，對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育改革的發展。

　　5、學科地位重視不夠美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當于語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

　　三、思考與建議

　　1、提高認識，依法治教義務教育階段的中小學生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。

　　2、加強教師隊伍建設國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術教育總體規劃》其中明確，規定縣級教科所(室)要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。

　　3、改善辦學條件各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。

　　4、加大督導評估力度為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。

　　美術教育調查報告7

　　我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里孩子有較的差距。再者，隨著時代的發展與新的課程的深入，我國中小學美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，膽開拓創新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，開展有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的真正出路。

　　一、調查目的

　　留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級僻縣，現全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素質教育的課程以來，美術學科已經成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術教育進行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學美術教育的現狀，找到適合本地特色的美術教育，優化美術教育的結構體質，完善本地地區的素質教育。

　　二、根據此次調查我制定了以下調查方法

　　1、問卷調查法：采用問卷調查的形式調查農村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

　　2、統計法：用美術教學環境（資源）現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中學的`美術教學資源進行統計。

　　3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。

　　三、調查問卷統計及結果分析

　　調查調查項目：

　　①你在小學初中階段接觸過美術學習嗎？

　　A接觸過95%；B沒有接觸過3%。

　　②你喜歡上美術課嗎？

　　A非常喜歡26%；B喜歡65%；C不喜歡9%。

　　③你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么？

　　A沒有繪畫工具22%；B覺得自己不會畫53%；C不喜歡畫畫8%；D其他10%。

　　④你有哪些繪畫體驗呢？

　　A油棒畫3%；B簡筆畫50%；C彩鉛筆畫52%；D沒有畫過畫10%；E其他14%。

　　⑤你喜歡上哪種類型的美術課？

　　A喜歡上手工課41%；B喜歡上欣賞課26%；C喜歡上繪畫課24%；D喜歡上綜合創作課的27%。

　　⑥你認為美術學科重要嗎？

　　A認為美術學科是重要71%；B認為美術課可上可不上的26%；C認為上美術課就是玩玩的1%。

　　⑦你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計制作嗎？

　　A能參與學校美術活動的14%；B能參與布置教室等美術活動的69%；C不參與美術活動19%。

　　⑧你的家長支持你學習美術嗎？

　　A支持45%；B不管52%；C對3%。

　　⑨上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎？

　　A總能充分準備16%；B一般能準備80%；C從不準備4%。

　　⑩你希望美術課多上哪方面的內容？

　　A課本上的內容3%；B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29%；C專業素描、色彩知識58%。

　　通過對以上調查結果進行分析，不難看出多數的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很一部表示希望參與。但由于受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。

　　通過對留壩縣的美術教學資源的統計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學內容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發揮美術學科的教育教學特點。

　　從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質量并不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

　　四、主要原因

　　首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。

　　隨著教育不斷發展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質教育的步伐無法向城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學生競爭學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統考科目。從而忽視了素質教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。

　　其次，中學美術教育沒能與教育現代化同步發展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育還不能適應教育現代化發展的要求，主要表現有兩點：

　　一是教育觀念滯后，多數教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發潛能、培養現代人的必不可少的手段；沒有充分認識到美術教育是整個教育現代化工程的重要組成部分；

　　二是教學方法滯后，教學方法單一、垮，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態。而以學生為中心，也詩開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創造能力的發展。

　　第三，美術教師素質不能適應當前課程的發展。從當前課程的要求來看，美術教師的整體素質還一定的差距。主要問題是：

　　①了解現代教育理論和美術教育信息少，教育科研能力較弱；

　　②在思想上較程度滿足現狀，缺少創新精神；

　　③對中學美術教育規律探索不夠，課堂教學水平一般；

　　④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有一定的困難。美術教師的素質問題是影響留壩縣中學生美術綜合能力發展的關鍵問題。

　　五、解決問題的對策與建議

　　調查的目的在于解決問題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：

　　1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程的進程。美術教育的包括硬件及軟件兩部分，從硬件上來說，一定要把美術教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發揮其效益。從軟件上來說，要按教育現代化的要求，在教育觀念、教學內容、教學方法以及教學形式等各個方面進行。

　　2、要進一步加強美術教師隊伍現代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發現，由于學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。要加強美術教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術教育規律，促進美術教育理論和實踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。要組織美術教師開展美術基本功訓練，引導他們鉆研業務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教育現代化發展的需要。

　　3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術資源，促進農村美術教育的發展。要全面提高農村中學的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關系到美術課的教學實效。農村的美術教學，就要聯系農村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天厚的自然環境資源和具特色的民間文化資源引入到自己的創作過程中來，努力開發農村當地美術課程資源，膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實踐等。

　　美術教育調查報告8

　　美術課區別于其他的文化課，美術課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑒賞課是一門與生活息息相關的課程，是對生活中美的提升，同時他也回歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯系生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯系，享受藝術、美化人生的前提。可見選擇容易激發學生興趣的內容有多么重要。

　　一、調查的基本情況

　　調查對象：

　　初一5班 人數：59人

　　調查形式：問卷調查

　　問卷的內容：

　　1、你們喜歡美術課嗎？

　　2、你們喜歡什么樣的上課方式？(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

　　3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎？(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

　　4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎？(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

　　5、你們收集過一些美術作品嗎？

　　二、調查結果：

　　分三個類型一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很大的幸福感。

　　二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關注美術的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術很積極的。

　　三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學，覺得美術課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。

　　三、調查分析：

　　針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

　　第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這反映了他們對美術課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的'活動，傳統的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

　　第二類是對美術被動型的。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步!

　　第三類型是屬于尚未開發型的。在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發他的學習興趣，單獨找他談話，發現他對美術的興趣點，然后去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創作型的，更傾向于實踐課吧，可以單獨對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊!

　　四、調查總結：

　　從統計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術作品占大多數；盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，并且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

　　可以認為學生在接觸美術過程中，對美術的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術學習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術作品，對丑的理解更深刻，更想成為藝術家。

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