賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-15 15:17:02 瑞文網(wǎng) 我要投稿

《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，反映了教師關(guān)于下一步教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如目標(biāo)、任務(wù)和采取的教學(xué)措施等，確保了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。以下是小編為大家收集的賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，簡介作者

　　1、板書課題，作者安徒生

　　2、簡介作者

　　安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為世界童話之王。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的'創(chuàng)作影響很大。

　　3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

　　二、按預(yù)習(xí)要求初讀課文

　　1、讀預(yù)習(xí)，理解預(yù)習(xí)要求。

　　2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

　　1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？

　　2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

　　2、指名說說

　　3、找出這一段的中心句，用在課文中注明。（可憐的小女孩）

　　4、圍繞中心句展開討論

　　（1）這一段怎樣寫小女孩可憐？

　　（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？

　　（3）朗讀體會(huì)。

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

　　2．從后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

　　2．板書課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．自讀課文，用自己喜歡的'方式將課文讀正確，讀流利。

　　2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；后講小女孩被凍死了。）

　　3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

　　1．下面我們就靜下心來，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

　　2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

　　3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)

　　4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

　　6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。

　　2、理解重點(diǎn)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　（二）難點(diǎn)

　　從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、啟發(fā)談話。

　　昨天我做了一個(gè)夢，夢中出現(xiàn)了一個(gè)小女孩，她想通過我問大家這樣一個(gè)問題“你們是如何過大年的？”（吃、穿、住）你們是幸福的，可這個(gè)小女孩在大年夜卻這樣生活著（課件）你們知道她是誰嗎？（賣火柴的小女孩）

　　2、簡介時(shí)代背景及作者

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天就來學(xué)習(xí)他筆下的《賣火柴的小女孩》

　　（二）整體感知，理清線索

　　自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）

　　思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模空n文寫作順序是怎樣的？

　　（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：讀了這一段，體會(huì)到了什么？

　　（當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，小女孩生活窮苦，特別可憐。）

　　2、從哪里看出小女孩可憐，貧窮？

　　（大年夜、下著雪、光著頭、赤著腳、破衣服、爸爸打她等）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　4、總結(jié)擴(kuò)展。

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情。

　　（四）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

　　（1）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

　　（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2、指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)

　　4、小結(jié)自學(xué)情況。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的`悲慘。

　　5、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。

　　（五）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1、讀后思考。

　　（1）這一段主要寫了什么？

　　（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

　　（3）怎樣理解“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

　　（六）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？

　　2、感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來。

　　（七）布置作業(yè)

　　我邀請賣火柴的小女孩做客

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三）情感目標(biāo)

　　通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

　　2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入。《你別問這是為什么》師生合作讀

　　這是當(dāng)年九歲的`劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個(gè)故事

　　二、瀏覽課文整體感知

　　1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個(gè)什么故事。

　　2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報(bào)

　　三、再讀課文，加深理解

　　１、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？

　　⑴指名讀。

　　文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？

　　⑵出示課件，談體會(huì)。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

　　⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？）

　　２、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？

　　⑴指名讀。

　　⑵師范讀。（小女孩實(shí)在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？）

　　⑶指名說。再讀。

　　四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

　　１、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　２、請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）

　　３、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。

　　４、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景？

　　⑴小組交流。

　　⑵匯報(bào)。

　　⑶師小結(jié)：

　　是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第10自然段。

　　播放課件：朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

　　多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

　　１、小組討論：

　　出示投影：課后思考題：

　　根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　２、指名回答。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的生活。

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡過新年嗎？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：

　　過新年時(shí)，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的。可是，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？

　　3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜恚覀円粔K探究吧。

　　4、確定解決問題的方法：

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：

　　抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1～4自然段：

　　⑴　現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請同學(xué)們朗讀課文的1～4自然段，想一想：

　　這是一個(gè)怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　　⑵　這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　⑶　這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊！誰不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒有一個(gè)人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？

　　大家都是有愛心的孩子。

　　⑷　可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　　2、學(xué)習(xí)5～11自然段：

　　⑴　讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？

　　（課件出示相關(guān)語句。）

　　我們都來讀一讀，想一想：

　　此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受？

　　你有什么樣的感受？

　　（幸福、快樂、暖和、溫暖。）

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　⑵　可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

　　出示句子：

　　哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？

　　小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　⑶　暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

　　⑷　多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí)，她是怎么說的？指名讀。

　　（出示句子。）

　　再讀一讀，想：

　　從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情？

　　四個(gè)鮮明的感嘆號(hào)，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著這樣的`心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。

　　⑸　她多么渴望把奶奶留住啊！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請同學(xué)們讀一讀第11自然段。

　　小女孩又看到了什么？

　　“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話是什么意思？

　　一個(gè)人死了，應(yīng)該是一件悲痛的事，可是在安徒生的文章中，你體會(huì)到了嗎？沒有！那你體會(huì)到了什么？

　　小結(jié)：

　　在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，幸福快樂的生活對于小女孩這樣的窮人來說僅僅是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢。小女孩要想活著，等待她的就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會(huì)徹底擺脫這痛苦的一切。

　　讓我們懷著對小女孩的美好祝愿齊讀這一段。

　　3、學(xué)習(xí)12～13自然段：

　　⑴　賣火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的張燈結(jié)彩中，死在了富人們的歡聲笑語中，讓我們再去看看在大年夜凍死街頭的小女孩。請同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，思考一下：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這兩個(gè)“幸福”分別指的是什么。

　　（第一個(gè)“幸福”是指她曾經(jīng)在臨死前看到了她所向往的一切──溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，慈愛的奶奶，僅僅是在幻覺中看一看，她就心滿意足了，就感到幸福了。第二個(gè)“幸福”是指她死去后就徹底擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，再也不用受這個(gè)不公平社會(huì)的摧殘，終于徹底幸福了。）

　　⑵　安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。應(yīng)該說，在安徒生看來，只有活著，才能體會(huì)到幸福的存在。只要活著，就能體會(huì)到幸福。小女孩擁有美好的心靈，她從來沒有放棄對幸福生活的向往與追求，死是她追求的幸福嗎？而現(xiàn)在小女孩死了，還可能得到她所渴望的幸福嗎？是誰奪走了她的幸福？

　　想象一下，安徒生爺爺是懷著怎樣的心情寫下這兩個(gè)“幸福”的？

　　⑶　作者含著辛酸的淚寫下了“幸福”二字，這是對那個(gè)人吃人的舊社會(huì)的控訴，還有對可憐的小女孩的深切祝福。同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、回顧全文，升華情感

　　1、安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，讓我們認(rèn)識(shí)了舊社會(huì)的黑暗與丑惡，讓我們把內(nèi)心深處最真切、最美好的祝福送給飛向天堂的小女孩。

　　2、請同學(xué)們再次朗讀全文，想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你會(huì)說些什么？做些什么？

　　賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡析：

　　《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的一篇童話作品。課文以火柴為線索，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩兒在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對窮苦兒童的深切同情。

　　學(xué)情分析：

　　課文的語言樸素自然，極其生動(dòng)，文章的語句除了表面的意思外，還蘊(yùn)涵著作者深切的同情、強(qiáng)烈的悲憤。由于小女孩兒的生活境況離現(xiàn)代學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解。因此在讀中理解、體會(huì)非常重要。基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象是學(xué)生難于把握的一個(gè)方面，教學(xué)中應(yīng)致力于情境創(chuàng)設(shè)，挖掘?qū)W生豐富的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩兒命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。

　　3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)展開合理想象的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)小女孩兒五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻象，從而感受到小女孩兒的.可憐與悲慘。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　（一）教師激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們愛讀童話故事嗎？都讀過哪些童話故事？

　　（《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》）

　　那你們知道你們剛才喜歡的那么多童話故事是誰寫的嗎？恩，是的就是安徒生，那么跟隨老師來了解一下安徒生吧。

　　（二）簡介作者及時(shí)代背景

　　課件展示（安徒生，1805年4月2日—1875年8月4日，丹麥作家，詩人，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。）

　　那么我們今天來學(xué)習(xí)他寫的另外一篇童話故事——賣火柴的小女孩

　　學(xué)習(xí)這課之前我們想先來了解一下安徒生為什么會(huì)寫這樣一篇童話故事的。課件展示。（《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑課題

　　（一）齊讀課題

　　閱讀短文，思考這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　大年夜。

　　在這辭舊迎新的時(shí)刻，幸福的人家是怎樣一番情景？

　　跟著音樂閉上眼睛在腦海中想象……

　　那么現(xiàn)在我們一起來分享你腦中的大年夜的景象，你來說說看，不錯(cuò)，場面描述真的真熱鬧，好，你在來說說。恩，大年夜對于我們來說是幸福快樂，開心幸福的日子。大家一起嬉戲打鬧，做年菜，貼對聯(lián)，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲，熱鬧非凡。

　　（二）小女孩的大年夜是如何度過的？

　　快速閱讀課文，思考以下問題：

　　這篇童話講了一個(gè)什么樣的故事？這個(gè)故事寫了哪幾部分？說說各部分的意思。（小組討論交流）

　　好，我們比一比哪一組同學(xué)回答最好，誰來說說看。恩，你們同意剛才他們的答案——同意。

　　好我們一起來一起看看吧。

　　課件展示（文章分層）

　　三、疏通內(nèi)容，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、找到描寫小女孩悲慘境遇的句子，說說你的體會(huì)。

　　2、讀下面的句子，同桌說說，互相理解。

　　有沒有同學(xué)找到的，好，你來說說看，還有沒有同學(xué)找到的，你們找的課真快啊，好，把你找到的告訴大家，恩恩，不錯(cuò)，找的很準(zhǔn)確呀，找完沒有，還有一個(gè)啊，那么這個(gè)留給這位同學(xué)，你來說說吧，不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)可真聰明呀！

　　課件展示剛才學(xué)生回答的內(nèi)容

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？

　　這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標(biāo)注，留5分鐘給你們，開始吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果，誰先來回答，好，不錯(cuò)。你來說說，他找的對不對？恩，看來大家對他的回答很滿意啊。不錯(cuò)，文中還有沒有呢，既然有，那么誰還來說說呢，你們那么多人舉手，好吧，你來說說。他說的對嗎——對。還有嗎——有。那你來說吧，他回答的對嗎——對。下面我找個(gè)不舉手的，你來說說看看吧，他說的對嗎——對。既然對的為什么不敢舉手呢，再說了，即使不對也沒有關(guān)系嘛，重在開動(dòng)我們的大腦，參與學(xué)習(xí)嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。

　　課件展示同學(xué)的回答（小女好悲慘的命運(yùn)）

　　那么我這里有一個(gè)表格，不知道你們能不能填好，我給你們填好一個(gè)，那下面交給你們自己咯，加油呀。你們反應(yīng)真快。我們看看他的答案，怎么樣，你們有意見嗎——沒有。你們可真棒呀，能較為準(zhǔn)確找到問題的答案，以后我得向大家多多學(xué)習(xí)呀。在一起來溫習(xí)下吧！

　　課件展示

　　（三）加深對課文的理解

　　1、課件展示

　　2、課堂練習(xí)

　　四、作業(yè)

　　1、展開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么？把你剛才想到的寫下來。

　　2、找安徒生的童話讀一讀。