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留守兒童幫扶工作總結(jié)（精選7篇）
留守兒童幫扶是指針對(duì)父母雙方或一方外出務(wù)工，而留在農(nóng)村生活的未成年兒童所開(kāi)展的一系列支持、幫助和關(guān)愛(ài)行動(dòng)。以下是小編幫大家整理的留守兒童幫扶工作總結(jié)（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
留守兒童幫扶工作總結(jié)1
在這個(gè)學(xué)期里，我針對(duì)本班實(shí)際開(kāi)展了諸多工作，其中包含對(duì)我班中存在的留守兒童進(jìn)行了一系列的幫扶工作，經(jīng)過(guò)不斷的幫扶，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、品德、行為習(xí)慣等方面有了一定的改觀，現(xiàn)結(jié)合這些成績(jī)以及我總結(jié)出來(lái)的缺點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的總結(jié)：
一、情況分析
這些學(xué)生存在的問(wèn)題是大部分家長(zhǎng)在外打工，很少回家，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)別家長(zhǎng)即使在家，也不重視孩子的學(xué)習(xí)，不輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成一回事。學(xué)生本人由于無(wú)人管教，語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，課堂上管不住自己，思維過(guò)于局限，個(gè)人衛(wèi)生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對(duì)老師的提問(wèn)毫無(wú)反應(yīng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，對(duì)于老師課堂上布置的作業(yè)不清楚，課后不及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，作業(yè)完成很不理想，做錯(cuò)的地方特別多。
二、采取的措施及取得的成績(jī)
針對(duì)以上這些情況，我在開(kāi)學(xué)初就逐一摸清全班學(xué)生的具體情況，確定了班級(jí)中的留守兒童學(xué)生及優(yōu)生名單，再讓一個(gè)優(yōu)生和一個(gè)留守兒童學(xué)生坐在一起，讓這些學(xué)生結(jié)成“一幫一”的互幫對(duì)子，讓優(yōu)生在課上及課后不斷對(duì)留守兒童學(xué)生進(jìn)行提醒和注意，并對(duì)留守兒童學(xué)生不懂的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓留守兒童學(xué)生取得進(jìn)步。課堂上隨時(shí)提醒這些學(xué)生注意聽(tīng)講，并多抽這些學(xué)生回答問(wèn)題。在課后，我也積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的積極性，并且抽出時(shí)間來(lái)對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，我不斷與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)，并對(duì)孩子存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)教育。通過(guò)一段時(shí)間的配合，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一定提高，能在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下去完成作業(yè)，哪怕做得不好，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定改觀，課堂上能跟著老師的教學(xué)程序，小動(dòng)作也較以前少了，遇到不懂的問(wèn)題也敢大膽地問(wèn)老師了，作業(yè)方面，大部分學(xué)生能及時(shí)地交作業(yè)，盡管作業(yè)有時(shí)不太理想。
這個(gè)學(xué)期的工作是既繁忙而又有樂(lè)趣，雖然我取得了一定成績(jī)，但也存在很多不足之處，比如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)耘f不理想，書寫還有待于加強(qiáng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)依舊很差等等。我將在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把留守兒童學(xué)生的工作放在首位，爭(zhēng)取把留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面的工作搞好，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)地融入班級(jí)這個(gè)大家庭里來(lái)，為使我們班的成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階而努力。
留守兒童幫扶工作總結(jié)2
一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持配合下，在幫扶留守兒童的工作上取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入每個(gè)留守兒童的家中，詳細(xì)了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡。
其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護(hù)，沒(méi)有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時(shí)很少關(guān)心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較好，一名孩子成績(jī)一般，兩名孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有上進(jìn)心，常常感到自卑、生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差。
二、多措并舉，實(shí)施對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。
1、針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況，我每周至少三次定期為他們補(bǔ)課，對(duì)完成家庭作業(yè)有困難的學(xué)生，盡量讓他們?cè)趯W(xué)校在老師的幫助下完成家庭作業(yè)。平時(shí)還讓三名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生“一對(duì)一”幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。取得了一定的效果。
2、每周找他們談心一次，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學(xué)生像包寅初等同學(xué)贈(zèng)送了鉛筆，橡皮等學(xué)習(xí)用具。
3、給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強(qiáng)他們與父母的情感交流，。盡量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個(gè)月與他們監(jiān)護(hù)人通一次話，通報(bào)孩子在校的'學(xué)習(xí)生活情況。
4、為了加強(qiáng)對(duì)留守孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校和家庭共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，我對(duì)每位孩子都進(jìn)行了家訪，對(duì)于有問(wèn)題的孩子重點(diǎn)家訪多次。并做好了家訪記錄和追蹤調(diào)查表。
5、六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，為表達(dá)對(duì)孩子們的關(guān)心，我給孩子們贈(zèng)送了衣服和學(xué)習(xí)用品，使孩子們度過(guò)了一個(gè)溫馨快樂(lè)的節(jié)日。
本學(xué)年中，經(jīng)過(guò)老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績(jī)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統(tǒng)考中，有二名孩子的成績(jī)名列前三十名。
隨著我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，在今后的工作中，我將繼續(xù)做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂(lè)在成長(zhǎng)。
留守兒童幫扶工作總結(jié)3
在過(guò)去的一學(xué)年里，我們學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的號(hào)召，深入實(shí)施了一系列關(guān)愛(ài)行動(dòng)，切實(shí)為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)將這一年來(lái)我們開(kāi)展的幫扶工作進(jìn)行全面而細(xì)致的總結(jié)，以回顧成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)。
一、工作回顧
1. 建立檔案，精準(zhǔn)幫扶：學(xué)期初，我們組織教師對(duì)全校留守兒童進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，建立了詳細(xì)的個(gè)人檔案，包括家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、心理狀況等，確保幫扶工作能夠有的放矢，精準(zhǔn)到位。
2. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提升成績(jī)：針對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上可能遇到的困難，我們成立了“一對(duì)一”或“小組互助”學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，由老師和學(xué)生志愿者共同參與，定期為留守兒童提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑解惑，有效提升了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 心理關(guān)懷，溫暖心靈：我們深知留守兒童在心理層面更需要關(guān)愛(ài)。因此，學(xué)校聘請(qǐng)了專業(yè)心理咨詢師，定期開(kāi)展心理健康講座和個(gè)別咨詢，幫助孩子們解決心理困惑，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
4. 生活關(guān)懷，解決后顧之憂：對(duì)于生活上有特殊困難的留守兒童，學(xué)校積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，為他們提供必要的生活幫助，如發(fā)放學(xué)習(xí)用品、衣物捐贈(zèng)、營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助等，確保孩子們的.基本生活得到保障。
5. 家校合作，共筑愛(ài)巢：我們注重與留守兒童家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校情況，共同探討教育策略，形成家校共育的良好局面。
二、工作成效
經(jīng)過(guò)一年的努力，我校留守兒童幫扶工作取得了顯著成效：
留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
孩子們的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定，自信心和社交能力得到增強(qiáng)。
家校之間的聯(lián)系更加緊密，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育參與度明顯提升。
留守兒童的生活條件得到顯著改善，基本生活需求得到有效保障。
三、展望未來(lái)
雖然我們?cè)诹羰貎和瘞头龉ぷ髦腥〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化幫扶措施，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，為留守兒童提供更加全面、深入、持久的關(guān)愛(ài)和支持，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，擁有更加美好的未來(lái)。
留守兒童幫扶工作總結(jié)4
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們深入開(kāi)展了留守兒童幫扶工作，通過(guò)全方位、多層次的關(guān)懷與支持，為這些孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、工作背景與目標(biāo)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員日益增多，留守兒童問(wèn)題日益凸顯。他們面臨著親情缺失、教育監(jiān)護(hù)不到位、心理健康問(wèn)題等挑戰(zhàn)。因此，我們積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將留守兒童幫扶工作作為重要任務(wù)，通過(guò)我們的努力，改善留守兒童的生活和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、主要措施與行動(dòng)
1. 建立幫扶機(jī)制：我們成立了由學(xué)校、社區(qū)、志愿者等多方參與的留守兒童幫扶工作小組，明確了各自職責(zé)，形成了合力幫扶的良好局面。同時(shí)，建立了留守兒童信息檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，確保幫扶措施精準(zhǔn)到位。
2. 加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上可能遇到的困難，我們組織了教師志愿者隊(duì)伍，利用課余時(shí)間為他們提供一對(duì)一或小組輔導(dǎo)。通過(guò)耐心細(xì)致的講解和輔導(dǎo)，幫助孩子們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
3. 關(guān)注心理健康：我們深知心理健康對(duì)留守兒童成長(zhǎng)的重要性。因此，我們邀請(qǐng)了心理咨詢師為孩子們開(kāi)展心理健康講座和個(gè)別咨詢，幫助他們緩解心理壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們參與集體活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和信任。
4. 強(qiáng)化安全教育：安全是留守兒童成長(zhǎng)的基石。我們定期開(kāi)展安全教育活動(dòng)，包括交通安全、食品安全、防溺水、防欺凌等方面的知識(shí)宣傳和實(shí)踐演練。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
5. 促進(jìn)親子溝通：針對(duì)留守兒童親情缺失的問(wèn)題，我們積極搭建親子溝通平臺(tái)。通過(guò)組織親子視頻通話、書信交流等活動(dòng)，讓孩子們感受到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求和心理變化，共同為孩子的健康成長(zhǎng)努力。
三、工作成效與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們的留守兒童幫扶工作取得了顯著成效。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，心理狀態(tài)更加穩(wěn)定積極；安全意識(shí)和自我保護(hù)能力明顯增強(qiáng)；親子關(guān)系得到改善，家庭氛圍更加和諧溫馨。然而，我們也意識(shí)到工作中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。例如，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注還不夠深入細(xì)致；部分孩子在面對(duì)困難時(shí)仍顯得較為脆弱等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、完善工作機(jī)制、創(chuàng)新工作方法，努力為留守兒童提供更加全面、深入、有效的幫扶服務(wù)。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我們將繼續(xù)秉承關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)其全面發(fā)展的`宗旨，不斷深化幫扶工作內(nèi)涵和外延。我們將加強(qiáng)與政府、社會(huì)組織的合作與交流，共同構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)；我們將注重培養(yǎng)留守兒童的自我發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；我們將持續(xù)關(guān)注留守兒童的心理健康和成長(zhǎng)需求，為他們提供更加貼心、專業(yè)的服務(wù)和支持。相信在我們的共同努力下，留守兒童一定能夠茁壯成長(zhǎng)、成為社會(huì)的有用之才。
留守兒童幫扶工作總結(jié)5
在過(guò)去的一年里，我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，深入實(shí)施了一系列針對(duì)留守兒童的幫扶措施，現(xiàn)將幫扶工作總結(jié)如下：
一、建立檔案，精準(zhǔn)識(shí)別
首先，我們?nèi)婷着挪椋瑸槊课涣羰貎和⒘嗽敿?xì)的個(gè)人檔案，包括家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、心理健康等多維度信息，確保幫扶工作能夠有的放矢，精準(zhǔn)對(duì)接每一位孩子的實(shí)際需求。
二、情感關(guān)懷，溫暖心靈
我們深知，留守兒童最需要的是情感的陪伴與慰藉。因此，學(xué)校組織教師定期開(kāi)展“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的談心活動(dòng)，傾聽(tīng)孩子們的心聲，解決他們的.困惑，用愛(ài)心和耐心填補(bǔ)他們因父母不在身邊而產(chǎn)生的情感空缺。同時(shí)，還設(shè)立了“親情熱線”，鼓勵(lì)孩子們與父母保持聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系。
三、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，助力成長(zhǎng)
針對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上可能遇到的困難，我們特別安排了課后輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)小組，由責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，為孩子們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，確保他們不掉隊(duì)，穩(wěn)步前行。
四、興趣培養(yǎng)，豐富生活
為了豐富留守兒童的課余生活，我們開(kāi)設(shè)了豐富多彩的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，如繪畫、音樂(lè)、體育等，旨在激發(fā)孩子們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲自信。
五、安全教育，守護(hù)平安
安全教育是幫扶工作不可或缺的一環(huán)。我們定期舉辦安全知識(shí)講座和演練活動(dòng)，包括交通安全、防溺水、防火防盜等內(nèi)容，增強(qiáng)留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力，確保他們的人身安全。
六、家校合作，共筑未來(lái)
我們積極搭建家校溝通平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話溝通等多種方式，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同商討孩子的教育問(wèn)題，形成家校共育的良好局面。同時(shí)，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，即使身在遠(yuǎn)方，也能成為孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
通過(guò)一年的努力，我校留守兒童幫扶工作取得了顯著成效，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等方面均有了不同程度的進(jìn)步。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界的共同努力和持續(xù)關(guān)注。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化幫扶工作，創(chuàng)新幫扶方式，為留守兒童營(yíng)造更加溫馨、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，綻放屬于自己的光彩。
留守兒童幫扶工作總結(jié)6
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員日益增多，隨之而來(lái)的是一個(gè)不容忽視的群體——留守兒童。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，面臨著情感缺失、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足、生活照顧不周等多重挑戰(zhàn)。為了給予這些孩子更多的關(guān)愛(ài)與支持，我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，深入開(kāi)展了留守兒童幫扶工作。現(xiàn)將幫扶工作總結(jié)如下：
一、建立檔案，精準(zhǔn)識(shí)別
首先，我們組織教師對(duì)全校范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行摸底排查，建立了詳細(xì)的留守兒童檔案，包括他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)人信息、學(xué)習(xí)狀況及心理需求等，確保幫扶工作有的放矢，精準(zhǔn)對(duì)接每一位留守兒童的實(shí)際需求。
二、搭建平臺(tái)，情感交流
為了彌補(bǔ)留守兒童情感上的空缺，我們?cè)O(shè)立了“親情熱線”和“心靈驛站”。通過(guò)定期的電話連線，讓孩子們能與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行視頻通話，拉近親子距離。同時(shí)，“心靈驛站”則由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師輪流值班，為孩子們提供情感傾訴和心理疏導(dǎo)，幫助他們建立積極向上的心態(tài)。
三、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，助力成長(zhǎng)
針對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上可能遇到的困難，我們成立了“學(xué)習(xí)互助小組”，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，為需要幫助的留守兒童提供一對(duì)一或小組式的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。此外，還開(kāi)設(shè)了課后輔導(dǎo)班，重點(diǎn)解決他們?cè)谧鳂I(yè)完成、知識(shí)掌握等方面的難題，確保每位孩子都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
四、生活關(guān)懷，溫暖人心
在生活上，我們積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，為留守兒童提供了包括衣物、學(xué)習(xí)用品、營(yíng)養(yǎng)餐等在內(nèi)的多種形式的物質(zhì)幫助。同時(shí)，還定期組織志愿者前往留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解他們的生活環(huán)境，協(xié)助解決生活中的`實(shí)際困難，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖與關(guān)懷。
五、活動(dòng)豐富，全面發(fā)展
為了促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展，我們策劃了一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育比賽、文藝匯演、手工制作等，旨在培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅收獲了快樂(lè)，也結(jié)識(shí)了更多朋友，豐富了課余生活。
六、家校合作，共筑未來(lái)
我們深知，留守兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭與學(xué)校的緊密合作。因此，我們積極與家長(zhǎng)保持溝通，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或通過(guò)電話、微信等方式向家長(zhǎng)反饋孩子在校情況，共同探討孩子的教育策略，形成家校共育的良好局面。
通過(guò)一系列扎實(shí)有效的幫扶措施，我校留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面均得到了顯著改善。孩子們的笑容更加燦爛，自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不同程度的提升。未來(lái)，我們將繼續(xù)深化留守兒童幫扶工作，不斷探索創(chuàng)新，為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片更加廣闊的天空。
留守兒童幫扶工作總結(jié)7
為進(jìn)一步貫徹我校關(guān)于留守兒童幫扶的相關(guān)要求，結(jié)合我班的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)。本學(xué)期開(kāi)始并制定了相關(guān)工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃取得了如下成果。
一、基本工作情況
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，特別是其父母的聯(lián)系電話和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，做到一個(gè)學(xué)期至少與他們聯(lián)系三次以上；
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；
4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；
5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
二、抓住時(shí)機(jī)，做好與“留守兒童”監(jiān)護(hù)人之間的溝通
家是溫馨的港灣，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠(yuǎn)也無(wú)法割舍的愛(ài)。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛(ài)。尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛(ài)有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策”，對(duì)生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題往往是一笑而過(guò)，嚴(yán)重的也只是說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子慢慢地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童”的'有效途徑，力爭(zhēng)為“留守兒童”營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氛圍，消除對(duì)孩子的負(fù)面影響。
三、傾入真情，換回童心
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，當(dāng)他們從電話中或偶爾寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的`存在時(shí)，這種感覺(jué)會(huì)逐漸加劇。原來(lái)性格開(kāi)朗的他們開(kāi)始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑。不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧，于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，充分發(fā)揮班級(jí)體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
四、做學(xué)生的朋友，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。每天輪流安排幾個(gè)在教室里做作業(yè)，讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督、輔導(dǎo)下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進(jìn)取而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸的，他們有了進(jìn)步，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學(xué)習(xí)及生活情況主動(dòng)告訴我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。
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