繼續教育培訓實施方案

時間：2025-01-13 04:06:23 瑞文網我要投稿

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繼續教育培訓實施方案必備(7篇)

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編精心整理的繼續教育培訓實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繼續教育培訓實施方案必備(7篇)

繼續教育培訓實施方案篇1

　　一、指導思想

　　根據上級及區教育局文件要求，以促進我校教師專業成長為重點，以強化教師新知識、新觀念培訓為內容，不斷整合培訓資源，深化培訓管理，努力提升培訓質量，推動教師繼續教育的不斷發展。

　　二、目標要求

　　圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”為總體目標，以“新方法、新技能”為主要內容，以骨干培訓為基礎，按照“注重實效、學用結合”的原則，扎實開展教師全員培訓工作，努力打造學科帶頭人、骨干教師、教學能手等優秀教師群體，促進教師專業發展全面提升我鎮教師隊伍的整體素質和專業化水平。

　　三、實施原則

　　1、堅持以教師為本，統籌規劃，突出重點和按需施訓的`原則。完善培訓機制、創新培訓模式、優化培訓內容、改進培訓方法，增強培訓針對性和實效性。

　　2、堅持以學校為主，強化校本研修，圍繞“減負提質、高效課堂”，提高校本研修和課堂質量的原則。

　　四、培訓對象

　　全體在職教師。

　　五、培訓內容

　　（1）新方法：《最受歡迎的特色教學藝術》；

　　（2）新技能：《新課程下中小學教師備課技能指導》、《講授技能指導》、《課堂提問技能指導》、《課堂調控技能指導》、《學法指導技能》、《試卷編制分析講評技能指導》。

　　六、教學管理及要求

　　1、教育新方法

　　（1）培訓內容：新方法：《最受歡迎的特色教學藝術》

　　（2）培訓方法：集中培訓

　　（3）培訓目標：通過不斷探索、總結、修正、改進，最終形成獨特的教育方式、教育方法、教育理念。

　　（4）培訓要求：參訓教師要認真做好學習筆記，每位教師參加培訓累計不少于24學時。

　　2、有效教學基本功

　　（1）培訓內容：《新課程下中小學教師備課技能指導》、《講授技能指導》、《課堂提問技能指導》、《課堂調控技能指導》、《學法指導技能》、《試卷編制分析講評技能指導》

　　（2）培訓目標：在新的教育教學理念為指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法，同時為教師教學技能的發展提供訓練的策略。

　　（3）培訓要求：認真做好學習筆記，參加培訓累計不少于14學時。

　　七、教師繼續教育的保障措施

　　（一）加強領導，分級負責

　　學校成立繼續教育領導小組，下設辦公室，負責具體日常事務。明確職責，加強領導，強化管理，以規范培訓行為，確保培訓質量。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（二）加強制度建設，提供政策支持

　　參加繼續教育，提高教育技能和師德水平，是每個在職教師的基本義務，每一位教師必須按規定完成相應的繼續教育任務。對無故不參加繼續教育學習或擅自中斷參訓的教師，當年年度考核視為不合格，一律不得推薦晉升教師專業技術職務和評優評獎。

　　（三）建立教師繼續教育登記制度。不斷總結繼續教育工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規范的繼續教育工作檔案，按要求做好檔案管理工作。

　　八、培訓經費

　　培訓費從學校生均公用經費教師培訓部分據實列支。培訓費主要用于參訓人員資料印刷、教學用具、活動獎品、培訓者講課等費用的開支。

繼續教育培訓實施方案篇2

　　為全面建設高素質專業化教師隊伍，結合我市實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　（一）指導思想

　　以提升教師職業道德素養和教育教學能力為核心，采取開放靈活的分級培訓和豐富多樣的復合式培訓等方式，組織實施新一輪教師全員崗位培訓,培養造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，為全面推進國家通用語言文字教學、提升教育教學質量奠定良好師資基礎。

　　（二）基本原則

　　1.堅持立德樹人。圍繞立德樹人根本任務，把教師思想政治素質和師德師風作為教師素質評價第一標準，不斷增強教師“四個意識”“五個認同”，做到“兩個維護”，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，引導教師樹立報國理想、培養家國情懷，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

　　2.堅持按需施訓。根據教師專業發展規律和特點，基于教師開展教育教學需要，統籌規劃,分類、分層、分崗、分科設置培訓內容，組織實施培訓，滿足教師專業化發展個性化、多元化需求，增強培訓針對性和實效性。

　　3.堅持實踐創新。以“互聯網+教師”為抓手，用好信息化手段，采取“全員培訓和骨干研修相結合、集中培訓和網絡研修相結合、脫產研修和校（園）本培訓相結合、非學歷培訓和學歷提升相結合”的多種培訓方式，實現教師培訓常態化。

　　4.堅持注重實效。把教師培訓質量作為關鍵，不斷優化內容、豐富模式、加強管理，形成“自我反思、同伴互助、專家引領”有機結合的培訓機制,推動集中培訓、網絡研修、校（園）本培訓、送教培訓深度融合，有效增強培訓實效。

　　二、目標任務

　　統籌各級各類教師培訓項目和資源，落實縣級教育行政部門主體責任，綜合運用多種培訓形式，對全體中小學、幼兒園教師開展為期五年的周期性培訓，不斷提升教師國家通用語言文字教學水平和學科專業水平。

　　（一）開展新任教師崗前培訓。對新入職教師進行以教育政策法規、基本教學理念、教學常規、教學技能等為主要內容的適應性培訓，促進新任教師盡快適應教學崗位要求。崗前培訓不少于120學時，原則上應在上崗后一年內完成。

　　（二）實施教師崗位全員培訓。對全體中小學和幼兒園教師進行不少于360學時（90學分）的崗位培訓，原則上每名教師每年均應參加不少于72學時培訓，幫助教師更新教育教學理念，拓寬知識視野，豐富教學技能，提高課堂教育教學能力。要以鄉村教師為重點，加大培訓力度，補齊鄉村教師素質短板，提高教師隊伍整體素質。

　　（三）實施骨干教師能力提升培訓。以“國培計劃”項目為引領，依托各類培訓資源，有計劃開展骨干教師培訓，培養造就一批在課程改革、素質教育中發揮輻射引領作用的優秀骨干教師，形成一支數量充足、梯次合理的骨干教師隊伍和縣級教師培訓者團隊，提升縣級自主實施區域教師培訓的能力水平。

　　（四）加強教師隊伍學歷提升培訓。鼓勵支持教師充分利用自學考試、函授學習、網絡教育、攻讀教育碩士等多種途徑，積極參加與任教學科相同或相近專業的學歷教育，不斷鞏固并提升學歷層次，促進全市幼兒園教師專科及以上學歷、義務教育段教師本科及以上學歷、高中教師研究生及以上學歷的比例不斷提高。

　　三、繼續教育對象

　　全市行政區域內普通中小學、幼兒園、特殊教育學校和有關教育機構在職教師（以上均含民辦學校）。

　　四、繼續教育內容

　　根據教師專業成長發展要求，繼續教育培訓內容分為必修課程、網絡課程、選修課程和校本課程四大類。

　　（一）必修課程。分為公共課、專業課和教學實踐與技能課。其中：公共課包括思想政治與師德師風教育、教育理論與政策、中華優秀傳統文化教育、班級管理、學生身心發展規律、教師專業發展理念、教師禮儀與修養、教師心理健康教育、法治教育、校園安全教育等模塊；專業課包括學科專業理念、學科專業知識、學科專業技能與實踐等模塊；教學實踐與技能課包括教學基本功訓練、教學設計與實施、信息技術基礎知識、教學實踐與觀摩等內容。具體培訓內容由市教師繼續教育培訓中心（哈密師范學校）結合教師培訓需求分層分類確定。

　　（二）網絡課程。主要指由自治區組織的信息技術與學科教學融合培訓等。

　　（三）選修課程。主要指教師參加縣級及以上教育行政部門組織的與任教學科相關的教研活動、科研活動、培訓者活動等。

　　（四）校本課程。由各中小學（幼兒園）結合本校辦學特色及教師隊伍專業發展需求，自主設置的校內培訓課程內容。

　　五、繼續教育學分管理

　　（一）學分結構。本周期內所有在職教師必須修滿90學分。其中：必修課程40學分（160學時）（公共課不少于10學分，專業課不少于20學分，教學實踐與技能課不少于10學分）；網絡課程（信息技術與學科教學融合培訓）不少于10學分（40學時）；選修課程不少于15學分（60學時）；校本課程不少于25學分（125學時）。必修課程學分超出的，可折抵選修課程和校本課程學分。新任教師崗前培訓學時不納入學分登記，但可以作為服務期滿定級依據。

　　（二）學分轉換

　　1.基礎學分。教師參加各類培訓經考核評定為合格成績的，獲得基礎學分；成績評定為不合格的，不予登記學分。集中培訓4學時折算為1學分，網絡培訓與校本研修5學時折算為1學分。

　　2.獎勵學分。參加自治區級及以上教師培訓經考核評定為合格、良好、優秀的，在基礎學分上，分別獎勵5%、10%、15%的學分。參加市級及以下教師培訓經考核評定為良好、優秀的，在基礎學分上，分別獎勵5%、10%的學分。作為主講教師承擔培訓工作任務的，自治區級及以上培訓項目，在基礎學分上，獎勵200%學分；市級及以下培訓項目，在基礎學分上，獎勵100%學分。對教師參訓情況進行考核評定時，原則上良好以上的不超過30%，其中：優秀不超過15%。

　　3.學歷提升學分。經縣級及以上教育行政部門批準，教師參加與任教學科相同或相近專業的學歷提升學習，取得國家認可的畢業（學位）證書者，其學時按基礎學分折算規定折算為必修課程和選修課程學分。

　　（三）學分認定。各類教師培訓項目級別按發文單位級別確定，學時數由發文單位確定（培訓中請假的要扣除），培訓考核等次由承訓院校（機構）確定。市級及以上培訓學分由市教育局認定，區縣組織的培訓學分由區縣教育局認定，校（園）本培訓學分由所在學校（幼兒園）認定。學分認定每年至少組織一次，原則上在每年10月份進行。

　　六、繼續教育組織管理

　　市、區縣教育行政部門依法履行對全市中小學、幼兒園教師繼續教育的組織管理工作。

　　（一）管理職責劃分。教師繼續教育實行“統一領導、分級負責、屬地管理”體制，市、區縣教育行政部門在各自職能范圍內統籌管理本級教師繼續教育工作。

　　1.市教育行政部門職責：統籌管理全市中小學、幼兒園教師繼續教育，負責制定全市教師繼續教育政策和規劃；負責指導檢查全市教師繼續教育工作情況；負責市級教師培訓基地資質認定和業務檢查；負責組織市直中小學、幼兒園教師全員培訓；負責組織實施市級教師培訓項目，落實各類國家級、自治區級教師培訓計劃。

　　2.區縣教育行政部門職責：負責制定本區縣教師繼續教育培訓規劃并組織實施；負責指導檢查本級教師繼續教育工作情況；負責本級教師培訓基地資質認定和業務檢查；負責組織本級中小學、幼兒園教師全員培訓；負責統籌落實市級以上教師培訓計劃。

　　3.中小學（幼兒園）職責：負責制定并落實本校（園）教師繼續教育計劃；負責實施本校（園）教師校（園）本培訓工作；負責落實各級教育行政部門下達的教師繼續教育培訓及其它各類培訓計劃；負責本校（園）教師培訓學分登記申報工作。

　　4.市教師繼續教育培訓中心（哈密師范學校）職責：按照哈密市教師繼續教育實施方案，負責分年度組織實施教師繼續教育培訓；負責分學段、分科、分層開發教師培訓課程內容；負責制定教師繼續教育培訓管理制度，保證培訓質量；負責參訓教師繼續教育培訓內容、考核成績、學時的登記工作。

　　（二）繼續教育培訓項目管理。市、區縣教育行政部門應根據教師專業發展需求，分學段、分科、分層設立教師繼續教育培訓項目；各級骨干教師培訓專項項目納入教師繼續教育培訓項目；其它需納入教師繼續教育培訓項目的，由市、區縣教育行政部門主管教師繼續教育工作的部門審核。未經審核的教師培訓項目，不予登記繼續教育學分。

　　（三）繼續教育證書管理。《繼續教育證書》由自治區人力資源和社會保障廳統一印制，由市教育局統一編號、發放和審驗。《繼續教育證書》在本周期內有效，并作為教師職務（職稱）評審、晉級的'必備條件。市教育局將在本周期繼續教育結束時，完成對教師繼續教育的最終考核審核工作。

　　1.證書編號。《繼續教育證書》由市教育局按照自治區教育廳《中小學教師繼續教育證書編號規定》統一編號，教師人手一本，一人一號。

　　2.學分登記。教師參加培訓后，由培訓院校（機構）在《繼續教育證書》上登記學習內容、成績等次和學時，并加蓋公章。市、區縣教育行政部門要按照學分轉換要求進行學分認定和登記，每年至少登記認定一次。學分登記認定在自治區教師培訓管理系統中進行。

　　3.證書審驗。《繼續教育證書》是教師參加繼續教育的主要依據。教師完成規定的培訓學分和規定的考核后，可向任職學校提出驗收申請。由學校負責對申請者的培訓學分、考核成績進行審核，并向上級教育行政部門提出審驗意見，由上級教育行政部門按照“培訓合格”“考核合格”雙達標制要求予以審驗，審驗合格者，視為本周期繼續教育合格。

　　七、繼續教育工作保障

　　（一）組織機構建設。市、區縣教育行政部門和學校（幼兒園）要成立相應的教師繼續教育工作領導小組，加強指導，強化管理，定期研究工作、解決問題。要加強教師繼續教育管理隊伍建設，適時組織管理隊伍開展業務培訓，提高管理者素質。中小學和幼兒園要認真落實教師繼續教育校（園）長負責制，確保教師繼續教育管理到位。

　　（二）培訓課程建設。市教師繼續教育培訓中心（哈密師范學校）要根據教育部制定的教師專業標準、教師教育課程標準和教師培訓課程標準等規定，按照教師繼續教育培訓內容，科學制訂培訓課程建設計劃，提升培訓團隊課程研發能力，為教師提供針對性強、特色鮮明的系列化培訓課程。學校要指導教師制訂個人專業發展規劃，提出培訓需求，為教育部門制訂培訓規劃、設計培訓項目、實施培訓工作提供科學依據。

　　（三）培訓者隊伍建設。市教師繼續教育培訓中心（哈密師范學校）要把教師培訓團隊建設作為教師繼續教育的重點工作，按照“專兼結合”的原則，構建素質優良、結構合理、專家學者與教學一線教師共同參與的繼續教育培訓者隊伍，原則上中小學、幼兒園一線骨干教師和教研員占培訓者比例不少于50%。要通過各種形式加強教師培訓者團隊研修，組織培訓者每年深入幼兒園和中小學開展教學研究和實踐。要采取推門聽課、第三方評教等措施，監測培訓者教學水平，落實培訓者隊伍動態遴選機制。

　　（四）教師培訓網絡平臺建設。市教育信息化管理中心要積極為教師參與網絡遠程培訓提供支持服務，完善教師培訓管理平臺，構建集教師在線課程學習、互動交流、共享資源和接受專家遠程指導于一體的遠程學習平臺，形成教師學習共同體，推動全市教師網上協同研修。

　　（五）繼續教育培訓實踐基地建設。市、區縣教育行政部門要在所轄區域內遴選一批基礎條件較好、教學質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、重視教師培訓工作的中小學（幼兒園），作為中小學（幼兒園）教師培訓實踐基地學校，發揮優質中小學（幼兒園）在教師培訓中的作用，使其成為本級教師培訓的實踐基地、研究基地和示范學校。

繼續教育培訓實施方案篇3

　　為充分發揮國培教師示范引領作用，全面落實中小學幼兒園教師繼續教育制度，促進我縣教育優質均衡發展，培養、培訓高素質專業化創新型教師隊伍，辦好人民滿意的教育，加快推進教育現代化，特制定本方案。

　　一、指導思想與目標

　　以提升教師師德素養和教書育人能力為核心，遵循教育規律和教師成長規律，實施中小學幼兒園教師集中培訓。

　　二、培訓范圍與學時設定

　　集中培訓范圍為全縣鄉鎮中小學教師；培訓學時為兩天（計16學時）。網上學習24學時。縣直學校教師采取網上學習的方式培訓。

　　三、培訓者遴選

　　承擔教師培訓的教師（培訓者）全部由所在鄉鎮中心學校負責選聘，可在本鄉鎮遴選，優先選聘近年來參加過“國培”項目培訓的教師、首席教師、學科帶頭人、骨干教師，也可根據實際需要外聘專家。

　　四、培訓內容

　　根據安徽省教師培訓“十四五”規劃精神、第五輪繼續教育整體培訓設置，結合實際擬定如下培訓內容：

　　1. 信息技術應用能力提升工程2.0------A類課

　　進一步加強信息技術與教育教學的深度融合創新，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動”教師信息素養發展新機制，示范引領開展覆蓋全員的信息化教學校本研修。

　　2. 學科德育、學科知識體系、課堂學習指導與有效教學、作業與考試命題設計-------B類課

　　圍繞以上內容等方面明確培訓主題，精準設置培訓，提高教師的教書育人能力。

　　3. 師德師風專題-------C類課

　　引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。

　　五、實施辦法

　　鞏固完善省、市、縣、校（園）四級聯動、分工負責、分層遞進的培訓實施機制，鑒于疫情防控常態化要求，下移培訓重心，由鄉鎮中心校負責實施本鄉鎮教師集中培訓。

　　建議A類課可分學段（小學、初中、幼兒園）、分學科（學科性質相近）的方式由本鄉鎮中心校自行組織培訓，課時為一天8課時。其中A類課要求中心校選派教師上示范課（有生上課），進行全程實錄（視頻錄像），要體現信息技術環境下的`課堂教學，力求信息技術與教學的深度融合創新，屆時由本鄉鎮中心校現場總結點評并撰寫點評報告。

　　B、C類課可組織本鄉鎮中心學校全體教師，以開設大講座的形式統一培訓，時間為一天8課時。

　　各鄉鎮中心學校精心組織，統籌安排，要求集中培訓于20xx年6月底完成。

繼續教育培訓實施方案篇4

　　為進一步加強專業技術人才隊伍建設，推進專業技術人才繼續教育工作，特制定本實施方案。

　　一、指導原則

　　按照實施科教興市和人才強市戰略的要求，在關系我市經濟社會發展和科技創新的一些重要專業技術領域，以提升能力和更新知識為主要目的，開展大規模的繼續教育活動。堅持以能力建設為核心，著力提高專業技術人才的科技水平和創新能力，加快我市專業技術人才知識更新的步伐；以重點行業領域的中高級人才培訓為重點，帶動整個專業技術人才隊伍繼續教育工作的開展；統籌規劃，分類實施，突出重點，協調推進，分行業組織實施，增強繼續教育的針對性和實效性；整合各類社會資源，充分發揮各方積極性，大力宣傳現代繼續教育理念，推動全社會對專業技術人才繼續教育工作的重視和支持；創新繼續教育施教模式和管理方式，大幅度提高繼續教育質量和效益。

　　二、目標任務

　　普及專業技術人員公需科目知識培訓，提高專業技術人才隊伍整體素質；開展專項繼續教育活動，重點在教育、現代農業、機械裝備制造、新能源和新材料技術、現代管理等5個領域加強培訓工作，培訓緊跟時代發展、創新能力強的中高級專業技術人才。通過專項繼續教育，使中高級專業技術人才及時更新專業知識，提高學習能力、實踐能力、創新能力，提高政治素質和職業道德水平。同時，加快建立和健全繼續教育工作體系、服務體系與制度體系，在不同的行業領域建設一批優質高效的繼續教育施教機構，豐富和充實教學資源，推動專業技術人員繼續教育的全面發展。

　　三、培訓范圍和對象

　　全市范圍內的事業單位、國有企業、非公經濟組織中具有中級以上專業技術任職資格、在相應技術崗位上工作的專業技術人員，我市社會經濟發展重點領域、重點項目專業技術人才知識更新培訓。

　　四、培訓內容和方式

　　（一）培訓內容

　　1、開展公需科目繼續教育培訓。開設相關的繼續教育公共課程，由專業技術人員根據實際情況選修。通過實施公需科目培訓，使專業技術人員不斷拓展學識，開闊視野，激發創新思維，培養提高學習、實踐和創新的整體能力。主要面向新任職的高、中級專業技術人員，每年培訓20xx名左右。

　　2、開展專項繼續教育培訓。根據各個行業專業領域的發展和人員知識更新的需求，緊跟科學技術發展趨勢，開展新理論、新知識、新技術、新方法的專項培訓。每年總計培訓50000人次。

　　（1）教育領域。圍繞我市教育改革整體規劃，認真執行《山西省中小學教師繼續教育規定》，以培養造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，認真落實教育規劃綱要提出的.“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，”將師德教育作為教師培訓的重要內容。建立健全層次清晰、定位明確的培訓體系，全面提高中小學教師隊伍整體素質。每年總計培訓40000人次。

　　（2）現代農業領域。圍繞我市現代農、林、牧業發展的實際需要，重點培訓農業中高級科技和推廣人才、龍頭企業科技和管理人才以及相關培訓的師資力量。圍繞農業科技創新與應用、農產品質量安全與標準化生產、農產品保鮮與加工、農副產品精深加工、產品營銷、包裝策劃、設施農業、現代林木培育、自然保護區建設、節水抗旱、現代水利、畜牧技術、規模養殖等重點課題，開展大規模的繼續教育活動。選派專家學者來我市開展農業技術咨詢服務。通過多種方式，每年培訓500名中高級專業技術人才。

　　（3）機械裝備制造領域。緊緊圍繞我市“轉型發展、綠色崛起”的戰略目標，按照振興裝備制造業、走新型工業化道路的要求，在載重電力機車、大功率多燃料柴油發動機、新能源汽車、大功率風機、精密度管材、機加工質量控制、金屬材料與熱處理、鍛壓鑄造等重點領域，開展大規模的繼續教育活動；按照以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化的要求，在現代制造領域廣泛開展信息化、機電一體化、計算機輔助設計等面向行業的關鍵技術、共性技術知識培訓，推進信息技術和機械裝備的融合、傳統工藝與現代技術的結合，促進傳統產業的改造升級，大力提升我市現代制造業的水平。依托與我市建立戰略合作的部分高校、科研院所、職業技術學院和大型企業建立一批現代制造技術繼續教育基地，實現人才與產業發展的緊密結合。每年培訓500名中高級專業技術人才。

　　（二）培訓方式

　　1、集中培訓。有條件的部門、行業和單位可以組織有關專業技術人才進行一定時間的繼續教育集中培訓。

　　2、高級研修班。結合我市重大發展戰略、重點工程項目和重點攻關課題，面向高層次專業技術人才每年舉辦2—3期示范性高研班。

　　3、結合工作實踐培訓。各縣區、部門、行業和有關單位可根據實際工作的需要，對重要和特殊崗位上的專業技術人才，采取業務進修、特殊培養、學術交流、實踐鍛煉、技術考察等多種方式進行繼續教育培訓。

　　4、網絡、遠程教育培訓。依托中國繼續教育工程協會網站等現有的培訓資源，充分利用網絡、衛星傳輸、廣播電視等現代化遠程教育手段，對專業技術人才進行繼續教育培訓。

　　5、自學。根據專業技術人才的不同需要，采取自選、自修等方式進行個性化的繼續教育培訓。根據行業特點和不同類型人才的實際需要，也可以采用多種其他形式，對專業技術人才進行繼續教育培訓。

　　五、組織實施

　　（一）組織方式

　　1、大同市專業技術人才繼續教育工程的具體工作由市人事局專業技術人員管理科組織實施。

　　2、成立大同市專業技術人才繼續教育工程領導組和專家指導委員會。

　　（二）制度建設

　　1、實行證書登記制度和統計制度。專業技術人才參加繼續教育的學習情況記入《專業技術人員繼續教育證書》，并記錄相應學時。市人事局對各行業領域開展的繼續教育情況，進行統一管理和統計。

　　2、由市人事局匯總繼續教育培訓科目及課程，定期面向全社會通報繼續教育進展情況和重要活動，發布列入繼續教育的科目、課程及相關信息，引導專業技術人員參加繼續教育活動。

　　3、建立評估檢查和論證制度。市繼續教育領導組和專家指導委員會對繼續教育的開展情況進行指導和評估。人事部門對繼續教育的實施情況進行監督和檢查。“繼續教育工程”重大項目要經專家論證。

　　（三）職責分工

　　1、人事部門：

　　（1）按照國家、省制定的總體方案以及相關政策、制度和規定，審定的公需科目和專業科目指南、培訓大綱等統籌規劃和領導各項活動的開展并進行監督檢查；舉行具有示范性的繼續教育活動；會同有關部門和行業協會組建專家指導委員會。

　　（2）負責與相關行業協會、施教機構的溝通聯絡工作；承擔專家指導委員會日常工作；負責對專業技術人員參加繼續教育的情況進行登記備案和統計工作。

　　（3）健全繼續教育工作體系，搭建服務平臺、整合社會各類繼續教育資源，開展繼續教育管理人員培訓等具體的培訓工作。

　　2、相關部門、行業協會和單位：負責研究制定本行業領域繼續教育的具體實施辦法，并負責各類專項繼續教育活動的組織實施。教育領域的繼續教育由教育局負責。現代農業領域的繼續教育由農委、水利局、林業局等按職能分工負責。機械裝備制造、新能源和新材料技術、現代管理領域的繼續教育由國資委、經委、煤炭局等按職能分工負責。按照繼續教育培訓的統一規劃，有關科研院所、學校和大型企業的繼續教育機構，充分發揮各自的專業技術優勢，面向社會開展形式多樣的繼續教育活動。

　　（四）服務體系及經費保障

　　1、搭建服務平臺。市縣政府人事部門、相關部門、行業協會繼續教育機構，要加速繼續教育服務體系的建設，積極為繼續教育供需雙方搭建服務平臺，建立繼續教育師資庫、教材庫，實現繼續教育資源的優勢互補和共享。

　　2、加強施教機構建設。在繼續教育工程實施過程中，人事部門將重點扶持一批培訓質量高、社會效益好、市場前景廣、信譽度高的施教機構，引導各類繼續教育資源向優勢施教機構集中，建設一批示范性、社會化的繼續教育基地。各縣區、部門和行業可以結合行業發展實際，建設一批高質量的繼續教育施教機構。

　　3、市縣財政每年要給繼續教育作出專門預算，市縣人事部門和各參加單位要積極籌措經費，鼓勵和引導社會資金向繼續教育工程投入。各相關企事業單位要按國家有關規定落實教育培訓經費。

　　4、施教機構開展面向社會、學員自愿參加的培訓活動，可根據培訓項目和類型，按照物價部門核定的標準向學員收取一定的費用。要盡量降低培訓成本，不給學員增加負擔，不能以盈利為目的，要接受有關部門的監督檢查。

　　（五）其他

　　1、各部門、行業和相關單位要鼓勵和支持專業技術人才參加各類繼續教育，保障專業技術人才每年接受繼續教育和培訓的時間累積不少于12天或72學時。參加繼續教育工程培訓的時間記入《專業技術人員繼續教育證書》。

　　2、各部門、行業和相關單位要把專業技術人才參加知識更新培訓的情況作為考核的內容，并和人員的崗位聘用、專業技術職稱評聘結合起來。

　　3、采取多種形式、利用多種媒體，大力開展繼續教育工程的宣傳工作。對在繼續教育工程中有突出表現的單位和個人進行宣傳表彰。

繼續教育培訓實施方案篇5

　　為造就一支黨和人民滿意的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”高素質專業化教師隊伍，結合我縣實際，特制定本實施方案。

　　一、指導思想和原則

　　以教師專業發展為目標，以農村教師為重點，大力開展中小學幼兒教師繼續教育工作，不斷完善教師培訓制度，創新教師培訓機制和模式，提高廣大教師的職業道德水平和教書育人能力，為提高教育質量、促進教育事業均衡發展提供師資保障。我縣新一輪中小學幼兒教師繼續教育工作將遵循以下原則：

　　1.統籌規劃，重心下移。加強對各級各類教師培訓工作的宏觀統籌、規劃和分類指導，依法保障教師參加培訓的權利，同時督促其履行接受繼續教育的義務。在有計劃、有步驟地開展教師全員培訓的過程中，認真貫徹落實國務院《鄉村教師支持計劃》文件精神，重視農村教師培訓，做到計劃優先安排，經費優先保障，工作優先落實。

　　2.按照標準，注重專業。遵循教師專業化發展成長規律，執行《河南省中小學幼兒園教師培訓課程標準（試行）》、《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》和20xx年1月教育部下發的《鄉村教師培訓指南》，提高培訓的針對性和實效性。注重培訓現代化的教學手段，不斷提高專業技能，掌握專業規律，促進教師專業化發展，引領全縣中小學教師基本達到教師專業化標準。

　　3.改革創新、強化管理。全面實施教師培訓學分制管理，規范和加強教師培訓工作，提高教師培訓的積極性和主動性，促進校本研修有效落實，減輕教師工作負擔。全面實行新版中小學教師繼續教育登記證書，加強中小學教師繼續教育登記證書管理信息化建設，實施網上注冊登記制度。積極探索繼續教育學分積累與轉換制度，避免重復培訓。

　　4.整合資源，創新模式。本周期繼續教育培訓將實行項目運行，引入競爭機制，優化資源配置，為教師提供專業化服務。將充分利用“國培”和“省培”兩大抓手，探索引用“院校集中培訓、校本反思實踐、課題研究引領”的動態延伸混合培訓模式，逐步推進培訓“互聯網+”，構建新時期特色的教師培訓體系。

　　二、培訓對象和任務

　　1.培訓對象

　　全縣普通中小學、幼兒園和特殊教育學校的教師和校(園)長。特殊情況按下列規定辦理：

　　(1)截止20xx年6月30日，男性年滿55周歲、女性年滿50周歲的教師，可根據個人具體情況，自愿參加本周期崗位培訓。

　　(2)“國培計劃”參加置換脫產研修結業的教師可認定為已修滿教師崗位培訓260學分(含必修160學時教師專業發展培訓);短期集中培訓、送教下鄉和遠程培訓因學時不統一，可認定為選修學時，仍需參加教師專業發展必修160學時課程培訓。

　　(3)凡在本周期內參加“省培計劃”或市級及以上名師、骨干教師培訓班(需取得教育行政部門命名證書)學習的教師，如能夠在本周期內取得結業證書，可認定為已參加本周期內260學分崗位培訓(含必修160學時教師崗位專業發展培訓)。

　　(4)凡參加學歷提高培訓的教師，憑畢業證進行學分認定，如能夠在本周期內取得畢業證書，可認定為已參加本周期內260學分教師專業發展培訓(含必修160學時教師專業發展培訓)。

　　2.培訓任務

　　在職教師繼續教育崗位培訓是針對全體在職、在崗中小學教師開展的全員培訓，是教師培訓中最為艱巨和繁重的任務。教體局將按照本周期繼續教育培訓學分安排有計劃、有步驟、分期分批地組織開展培訓工作，爭取到20xx年將我縣中小學教師全員培訓一遍，五年內每個教師參加各級教育行政主管部門組織的學習培訓和校本研修，累計不得少于480學分(其中崗位培訓360學分，校本研修120學分)。主要培訓任務如下：

　　(1)教師信息技術應用能力培訓。此項培訓是本周期教師崗位全員培訓的必修課程，將采取“三段式”培訓方式：省級遠程網絡培訓50學時(50學分)，市縣集中培訓20學時(市級30學分，縣級20學分)，網絡與校本研修30學時(30學分)，通過理論學習與技能操作相結合，遠程培訓與集中培訓、分散研修相結合等多種途徑和方式，全面實施“中小學教師信息技術應用能力”培訓，積極推動信息技術與學科教學的深度融合，確保我縣中小學專任教師在20xx年底前完成不少于100學時(市級110學分，縣級100學分)的“提升工程”專項培訓。

　　(2)教師專業發展培訓。此項培訓是本周期教師崗位全員培訓的又一門必修課程，是教師繼續教育的基本任務，目的是讓廣大教師勇于改革教學方式和教學行為，不斷掌握學科技能，精通專業知識，提高教學技能、教學研究、創新能力和專業發展水平。培訓不少于160學時(縣級160學分，市級240學分。網絡培訓市縣均為160學分)。各校要做好規劃，每年要按本校教師總人數的20%以上統籌安排，具體到人，安排到年，確保五年內全部輪訓一遍。

　　(3)師德培訓。將師德教育始終貫穿于教師繼續教育培訓全過程，培訓不少于30學時(縣級30學分，市級45學分，省級60學分)。

　　(4)“國培”和“省培”計劃。“國培計劃”是本周期中小學教師繼續教育的大平臺和重任務，它采取骨干教師脫產研修、集中培訓和大規模教師遠程培訓相結合的方式，對農村義務教育骨干教師實施有針對性的專業培訓。“省培計劃”采取以網絡研修社區貫穿始終的“院校集中培訓、校本反思實踐、課題研究引領”的動態延伸混合培訓模式，培育省、市級骨干教師。“國培”和“省培”計劃的學時和人數由上級教育行政部門負責安排。

　　(5)骨干教師培訓。以農村骨干教師培訓為重點，繼續組織實施“名師工程”，省、市、縣三級分工負責，分步實施，多策并舉，開展不同層次、不同類別的骨干教師培訓，普遍提高他們的師德和專業素質。培訓學時不少于200學時(市級260學分)。

　　(6)班主任專項培訓。繼續組織實施“中小學班主任培訓計劃”。省教育廳負責組織省級班主任培訓的高級研修，市教育局組織全市新任中學班主任培訓，縣教體局將做好新任小學班主任的崗前培訓工作。凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前均需接受不少于30學時的專項培訓(縣級30學分，市級45學分，省級60學分)。

　　(7)心理健康教育培訓。將建立起一支科學化、專業化的穩定的中小學心理健康教育教師隊伍。通過多種形式，分層次、分類別對中小學心理健康教育專兼職教師和教研員進行不少于70學時(縣級70學分，市級105學分)的三級心理咨詢師專業培訓，提高他們的基本理論、專業知識和實際操作技能水平。參加國家統一組織的職業資格考試，取得社會認可和通用的職業資格證書。

　　(8)新任教師的崗前培訓。按照分級管理、分級負責的原則，組織對新進入中小學教師崗位教師和特崗教師進行教育理論、學科教學法和教學基本功的培訓，幫助新任教師盡快適應教育教學工作，培訓時間不少于120學時，不記入崗位培訓學分。本周期內的新任教師和特崗教師，除當年須參加新任教師崗前培訓外，還須參加本周期崗位培訓。

　　(9)教師學歷提高培訓。采取多種措施，動員和鼓勵中小學在職教師積極報考和參加高等教育義務教育專業自學考試、遠程網絡學歷教育、研究生課程進修班等，進一步加強中小學教師學歷提升培訓工作，促進全縣教師學歷、學位水平進一步提高。

　　(10)校本培訓(研修)。校本培訓是中小學教師全員培訓的重要補充形式。各校要以校長為第一責任人，以教研室和教研協作區為業務指導，通過自修反思、課題研究、案例分析、觀摩教學、研討交流、校本課程開發、教學技能訓練等多種形式，認真組織開展校本培訓。實行學分制后，還可以通過爭當優秀學員、擔任教學輔導者、發表論文、教育教學科研成果、教學技能競賽、老教師指導青年教師、出版教材與專著、全職支教等多種形式完成研修學分。校本研修的學分為120學分。

　　(11)專業技術人員公需課培訓。學習職業道德、從技術走向管理、政策法規三門課程，提高專業技術人員整體素質。職評教師當年參加培訓認定26學時(縣級26學分，市級40學分)在校本研修中。

　　三、培訓內容和學分

　　1.培訓內容：將嚴格執行《河南省中小學幼兒園教師培訓課程標準（試行）》、《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》和《鄉村教師培訓指南》，根據教師專業標準分為專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度，每個維度下設若干模塊，每個模塊下設若干專題，每個專題提供學時建議和內容要點。師德和教師專業標準解決等內容將列入培訓課程模塊，短期集中培訓項目實踐類課程原則上應達到30%以上，探索引用“院校集中培訓+校本反思實踐(影子教師)+課題研究引領”的動態延伸混合培訓模式，將在各類培訓中滲透中小學幼兒園生命及安全教育相關知識。

　　2.學分認定：推行教師培訓學分制管理，共計480學分，其中包括崗位培訓360學分和校本研修120學分兩大類，兩類學分中，崗位培訓學分可換算校本研修學分，但校本研修學分不能換算崗位培訓的學分。崗位培訓中，信息技術應用能力提升培訓和教師專業發展培訓為必修課程，其余為選修課程。

　　四、培訓分工和形式

　　1.高中教師崗位專業發展培訓，以省引導計劃引領，由省教育廳牽頭，河南省教育學院具體組織，采取網上在線培訓形式和線下自學相結合的形式進行。

　　2.初中教師專業發展培訓和中小學體音美教師專業發展培訓由市教育局牽頭，以集中培訓、送教下鄉和遠程網絡等形式進行。

　　3.小學和幼兒園教師(除中小學體音美教師外)專業發展培訓，由縣教體局具體組織培訓，采取集中培訓、遠程網絡、送教下鄉和校本研修等培訓形式進行。

　　4.特教學校教師崗位培訓，由市教育局牽頭，浉河區特殊教育學校具體組織培訓，采取集中培訓和自學的形式。

　　五、培訓經費與保障

　　1.進一步加強教師培訓督導和評估。督導和評估是加強教師培訓過程中不可缺少的手段。教體局在認真做好五年一周期的規劃的同時，還將做好年度計劃，不斷加強教師繼續教育工作的督導和評估，及時了解和掌握培訓過程中的進度、問題和規律，有力指導培訓工作。教體局將每年對所有學校進行一次督導和評估，并進行通報。

　　2.進一步加強教師培訓的統籌與管理。中小學教師每五年一周期的繼續教育工作是一個復雜、龐大的系統工程，加之本周期實行學分制管理，增加了工作的復雜性，教體局將統籌規劃，分年實施，強化過程性管理。一是將進一步加強各類遠程網絡培訓的管理。遠程網絡培訓是教師培訓的發展趨勢，現已成為教師各類培訓的`重要手段和形式。教體局將盡快成立網絡社區，安排專人利用現代化計算機負責管理，加強對各網絡平臺培訓過程的質量跟蹤、指導、輔導、督導和評價，確保網絡培訓的質量。二是將實行教師培訓業務檔案“三級管理”：即教師本校級、鄉(鎮)中心校級、縣級。逐級管理，相互協調，相互統一。三是將加強各類培訓結業證書的管理。本周期中小學教師繼續教育全面實行學分制，教育行政部門組織的各級各類培訓較多，必須全面實行《培訓結業證書》制度，其主要內容有：培訓名稱、時間、內容、學時、地點，發證時間，培訓單位(蓋章)等具體信息，以便給教師培訓后提供真實可靠的依據、學分換算與登記。

　　3.進一步強化教師培訓的激勵機制。教體局將本周期教師培訓與教師崗位聘任、教師職務晉升、教師評優獎懲等相掛鉤，并作為必備條件之一;凡未完成上一周期繼續教育任務的教師不得在本周期被推薦為省、市級骨干教師和名師培養對象;在教育行政主管部門舉辦的各類評先、評優和表彰活動中，不得授予優秀、先進、模范、標兵等榮譽稱號。并且，還將教師繼續教育與全面實施教師資格五年再認定直接掛鉤，未完成本周期教師培訓任務的不予認定教師資格。

　　4.進一步加強教師培訓者隊伍建設。構建專兼職結合的教師培訓者隊伍，明確各級骨干教師承擔教師培訓任務的責任和義務;設計培訓方案、組織集體備課、進行過程指導和質量監控及評價等工作;注重從中小學教師教育專家庫和中小學省級名師中選聘優秀教師擔任培訓教師或兼職教師;高校專家與一線教師、教研員要合理搭配，域外專家原則上不少于30%，一線優秀教師、教研員原則上不少于40%。建立專職培訓教師定期接受業務培訓的制度。注重提高教師培訓者對遠程培訓和校本培訓的指導能力。

　　5.進一步加強教師培訓陣地建設。中小學教師繼續教育任務繁重，必須不斷加強培訓機構建設，充分發揮縣級培訓機構在教師繼續教育工作中不可替代的作用。本周期力爭把師訓中心創建為市級標準化培訓機構，積極加入信陽市縣級培訓機構聯盟和縣級培訓機構網絡社區聯盟，進一步加強與其他縣區培訓機構及社區的有機聯系，定期活動，資源共享，提高質量，協同創新。

　　六、培訓時間和地點

　　中學教師專業發展以遠程網絡培訓為主，利用日常時間進行;小學教師和特殊教育教師專業發展培訓以集中培訓為主，利用暑期和節假日進行。各級各類培訓的具體時間和地點另行通知。

繼續教育培訓實施方案篇6

　　為保證我市中小學教師第二輪繼續教育的順利實施，現結合我市的具體實際，制定本培訓實施方案。

　　一、指導思想和實施原則

　　(一)指導思想

　　以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實施素質教育的能力，不斷提高教師專業化水平；變革培訓模式，提高繼續教育培訓的針對性、適應性和實效性；以省中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，以我市實施“444”教師隊伍建設工程為抓手，全方位對我市教師進行培訓。

　　(二)實施原則

　　1、突出課改，分類實施。中小學教師繼續教育第二輪培訓，以基礎教育新課程師資培訓為核心，按高中、初中、小學、幼兒園分類進行實施。

　　2、立足校本，強化參與。校本培訓是中小學教師繼續教育的重要培訓形式，是培訓與實踐相結合的主要途徑，是促進教師從經驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的保證。

　　3、整合資源，協調共進。發揮教師培訓基地、教研部門、科研部門、電教部門以及骨干教師的資源優勢，實現培訓資源的優化組合，形成合力，共同推進新一輪繼續教育的健康穩步發展。

　　4、綜合考評，促進發展。以綜合考評為手段，考試與考查相結合，以考查為主；結果評價與過程評價相結合，以過程評價為主；理論考核與實踐考核相結合，以實踐考核為主。

　　二、培訓目標和任務

　　(一)培訓目標

　　更新教育觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論修養；理解并認同新課程的基本理念，能夠運用新課程理念指導新課程實施，提高教學設計能力，變革教育教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的'教育教學能力；明確教師專業發展內涵，養成教學反思習慣，樂于合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現專業發展，具有一定的專業水平。

　　(二)培訓任務

　　從XX年起，全體在職中小學、幼兒園（含民辦學校、幼兒園）教師必須參加第二輪繼續教育崗位培訓，在第二輪培訓周期內總學時不少于360學時，年平均培訓學時不少于72學時。

　　三、培訓形式和內容

　　（一）培訓形式

　　培訓分為集中培訓、校本培訓和統考三種形式。

　　集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，引導教師觀念和行為的變化，提升教師的專業理論基礎知識。

　　校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，促進教師教育觀念向教學行為、教育理論向教學實踐的轉化。

　　統考旨在圍繞新課程提升教師職業道德、教育理論、專業成長等綜合素養，讓教師明確新時期教師觀念和教學行為。

　　（二）培訓內容和學時

　　1、集中培訓，學時為120學時。

　　（1）以省中小學教師繼續教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，對中小學教師進行基礎教育課程改革綱要與課程標準解讀、教材教法研究、新課程教學設計與指導、學科知識更新與拓展、校本自學指南等內容的培訓。對幼兒教師進行幼兒園教育指導綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學活動案例、幼兒保育與健康等內容的培訓。

　　（2）以我市“444”教師隊伍建設為抓手，加強骨干教師的培訓，選派教師參加國家級、省級新課程改革和骨干教師培訓，加強教師的外語能力、計算機水平的培訓，強化骨干教師的科研能力，選送教師到國內外參加各種學術會議和學術研究，聘請國內外著名學者到我市講學，組織我市教研、科研和電教等部門對教師進行各類培訓。