- 相關推薦
文言文基礎知識訓練
在日常的學習中，大家都背過文言文吧？文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。你還記得哪些經典的文言文呢？以下是小編幫大家整理的文言文基礎知識訓練，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文言文基礎知識訓練 1
文言斷句，在過去稱為句讀(dòu)。所謂“句”就是作者已經表達了一個完整的意思，到此應該斷句，用標點符號來表示，即用“句號”。語意未完而需要稍稍停頓的地方叫“讀”，相當于今人使用的“逗號”。弄清句讀是學習文言文的第一步。“句讀之不知”，對原文的意思就會領會錯誤。古文斷句標點與古文閱讀理解是相輔相成的。下面介紹一些具體的方法：
1、掌握大意，高屋建瓴
通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思。要注意文言文單音詞占多數的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。根據文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，此時注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛詞，把有把握的地方斷開來。對每一段落或層次按照前后順序，從頭到尾地進行解剖，分出若干個句子，加上恰當的標點。
小練習：魯哀公問于孔子曰吾聞夔一足信乎曰夔人也何故一足彼其無他異而獨通于聲堯曰夔一而足矣使為樂正故君子曰夔有一足非一足也
2、抓住標志，沿波討源
（1）虛詞標志
①語首發語詞:夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。
②復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。
③句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）等經常用于疑問句末尾；哉、夫等經常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。
④疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句
如：（趙困于秦）齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫越之于齊楚I蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡越明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務為此而愛粟為國計者過矣。
小練習：于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇偉瑰怪非常之觀常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也
（2）實詞標志
①名（代）詞，定主賓
在閱讀中，隨時標出篇段中的名詞。如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：吾、余（表示“我”），予、爾、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）
②對話標志的詞語，如：曰、云、言，在它們的后面一般都要斷開。
3、先易后難，循序漸進
斷句時請記住：一通讀，二點斷，三標點，四檢查。
首先，牢記一個前提――領會大意。要通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系。
其次，遵循一個原則――先斷后點。即在上步基礎上，先一小段一小段地斷開，然后再考慮該用什么樣的標點符號。加標點符號時，可按現代漢語加標點符號的方法與要求進行。
除了憑語感外，還要運用有關虛字、詞法、句法等基礎知識以及人名、官名、地名等文化常識，反復檢證，推敲，才不致出錯。
總結：口訣：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”（“哉”“為”）經常表疑問(?)，“也”“者”作用是停頓。或句(。)或逗(，)看情形，各人位置要記牢。
課堂練習：近塞上之人有善術者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保故福之為禍禍之為福化不可極深不可測也
過關演練：
一、給下面的文言文段加上標點并解釋段中加點的詞
南方有鳥焉名曰蒙鳩以羽為巢①而編之以發系②之以苕風至苕折卵破子死巢非不完③也所系者然④也
注：蒙鳩：鳥名。羽：鳥的.毛。葦：蘆葦。苕：蘆葦的穗。
①為巢：②系：
③完：④然：
二、閱讀下面的文言文，回答文后的題目。
李疑以尚義名于時，獨好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人紿之，弗舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢其中。征醫視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮置①其手，問所苦，如待親戚。既而疾滋甚，不能起。溲矢污衾席，臭穢不可近。⑴疑日為刮摩浣滌，不少見顏色。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“⑵患難相恤，人理宜爾，何以報為？”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發囊，籍其數而封識之。數日淳竟死疑出私財買棺殯于城南聚寶山舉所封囊寄其里人家書召其二子至及二子至取囊按籍而還之二子以米饋卻弗受反贐以貨遣歸人用事多疑名士大夫咸喜與疑交。
宋學士曰：“吾與疑往來，識其為人。疑愿士②，非有奇偉壯烈之姿也，而其所為事，乃有古義勇風。⑶是豈可以貌決人材智哉？”語曰：“舉世混濁，清士乃見。⑷吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。”（節選自《宋學士文集》）
【注】①置：同“執”，拉著。②（xǔxǔ）：安樂、溫和的樣子。愿：老實。
1、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）
A．延就坐，迅除明爽室延：請B．籍其數而封識之籍：登記
C．舉所封囊，舉，拿D．數日景淳竟死竟死：竟然死去
2、下列各組中加點字的意義和用法，相同的一組是（）
A、⑴躬為煮糜煉藥⑵旦日饗士卒，為擊破沛公軍。
B、⑴李疑以尚義名于時。⑵人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？
C、⑴非有奇偉壯烈之姿也。⑵句讀之不知，惑之不解
D、⑴而其所為事，乃有古義勇風。⑵順風而呼，聲非加疾也。
3、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）
A．文章為我們塑造了李疑這個一心助人、輕財好義、有古道熱腸的君子形象。即使今天讀來，依然有其現實意義。
B．在吏部做官的范景淳得了病，身邊的親友們對他很冷漠，不肯收留他。李疑則慨然收留了他，表現了李疑于危難時周濟他人的高尚品德。
C．李疑面對范景淳的酬金，分文不取，在拒絕收受范景淳兩個兒子禮物的同時，反送人財物。李疑這種救人危難、樂善好施的品德讓人敬佩。
D．作者在文章最后贊揚李疑是一個見義勇為的人，一個污濁社會中的清士，并說明自己寫這篇文章的緣由和目的。
4、給文中的劃線的句子用“/”斷句。
5、翻譯上文橫線上的句子]
⑴疑日為刮摩浣滌，不少見顏色。
⑵患難相恤，人理宜爾，何以報為？
⑶是豈可以貌決人材智哉？
⑷吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。
三、閱讀下面的文字，回答文后的題目。
馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。舉進士，又應制舉，登文學優贍科，拜d尉，四遷左臺監察御史。
長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤t之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構成其事，懷素執正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明？昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法？”則天意解，貞慎等由是獲免。
時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢受納貨賄懷素奏劾之迥秀遂罷知政事懷素處事平恕當時稱之使還遷考功員外郎時貴戚縱恣請托公行懷素無所阿順典舉平允擢拜中書舍人開元初，為戶部侍郎加銀青光祿大夫累封常山縣公三遷秘書監兼昭文館學士
懷素雖居吏職，而篤學，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮.懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。（選自《舊唐書》）
1.對下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
A.則天令懷素按鞫。按：查辦
B.懷素無所阿順，典舉平允。典：主管
C.時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄。受：同“授”，接納。
D.遣中使促迫，諷令構成其事。諷：用含蓄委婉的話暗示。
2.下列各項的句式與其他三項不同的一項是
A.懷素處事平恕，當時稱之。B.寓居江都，少師事李善。
C.懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。D.懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。
3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A.馬懷素家境貧寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。
B.馬懷素用漢朝不給向被處死的彭越奏事的欒布判罪，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當的，從而使武則天改變了初衷。
C.張易之誣陷崔貞慎和獨孤t之，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤t之獲免。
D.當時權貴和外戚放縱無忌，請求懷素假以官府的名義行（他們的私事），但懷素沒有阿諛順迎他們。
4、給文中的劃線的句子用“/”斷句
5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明？
譯文：
②陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。
譯文：
③若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法？
譯文：
參考答案：夫趙之于齊楚/I蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。
二、
1C(竟死：終于死了（到底死了）；
2A（B⑴以，因為⑵以，拿，用C、⑴之，助詞，的。⑵之，助詞，取消句子的獨立性。D、⑴而，但，表轉折。⑵而，表修飾。）
3．B（有人的人故意欺騙他，不讓他住房子）
4、數日淳竟死，疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其里人家。書召其二子至，及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。人用事多疑，名士大夫咸喜與疑交。
5、見譯文：
參考譯文：
李疑因為（他非常）崇尚義氣（而）在當時（非常）聞名，他最能周濟別人的危急之處。金華的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）身邊又沒有親人（來照顧他）。別人欺騙他，不讓他住房子。范景淳就拄杖到李疑門前，告訴（李疑）說：“我不幸遭病，人家不讓我進屋住。我聽說你的義德很高，能借我一張床嗎？”李疑（馬上）答應了，請（他進屋）就坐，（并）迅速整理（好一間）明亮干燥的房子，（同時）準備（好了）床、被子和爐灶，叫（范景淳）住進去。（為范）求醫疹脈，親自為（范）熬粥熬藥。早晚拉著他的手，詢問哪里不舒服，待（范）如親人一般。不久（范）的病更加嚴重了，不能起（床），屎尿弄臟了被單，骯臟惡臭不能接近。李疑每天為（范）刮摩洗滌，（竟）沒有一點不耐煩的臉色。范景淳（感動得）流淚說：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，沒有什么回報您的厚德，（只是）袋子里面有黃白金子四十余兩，在原來旅社房間里，希望你去取來。”李疑：“患難之中互相救助，做人的道理本應該這樣，憑什么（說）回報呢？”范景淳說：“您如果不去取來那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好處呢？”李疑于是找了一個鄰居和他一塊去，帶著（那些金子）回來了。當著（范）的面打開袋子，登記金子的數量并做了封記。幾天后范景淳到底死了，李疑拿出自己的錢為（范）買了棺材，葬在城南面的聚寶山。拿出（原來）所封存的那個袋子，（把它）寄存在鄰居家里，寫信叫他的兩個兒子來。等到他的兩個兒子到了，（李）拿出袋子按（原來）登記的數（把金子）還給（范的）兩個兒子。（這）兩個兒子拿著大米饋贈（給李），（李）卻不接受，反而送給（他們）路費錢，打發（他們）回去。人們因此稱贊李疑，知名人士和士大夫都喜歡和李疑交往。
宋學士說：“吾與李疑往來（多年），（非常）了解他的為人。李疑是個溫和老實的人，沒有奇特威武的身姿。但他所做的事，卻為古人義勇的風范。這怎么可能憑借外貌來判斷人的道德品質呢？”俗話說：“全世界混濁，清廉的人才會顯現出來。我感傷（當今）世俗的好利的（風氣），寫下他的事來勉勵（世人）啊。”
三、
1.C受同“授”錯誤。
2.BB項是狀語后置句，寓居<于>江都，A、B、C均為被動句。
3.D“請托公行”的意思是“請托的事情公開地進行”。
4、時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。使還，遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行，懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監，兼昭文館學士。
5.
（1）崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明？（意思總體對給1分，“故”“誠”“誣罔”各1分）
（2）陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。（意思總體對給1分，“當”“柄”“衷”各1分）
馬懷素，潤州丹徒人。寓居在江都，年輕時拜李善為師。家里貧困，沒有燈燭，白天采些柴草，夜晚燃柴讀書，終于博覽經史，善于寫文章。考取了進士，又參加了皇帝親自支持的殿試，考中文學優贍科，被授予d縣縣尉，經過四次提升，任左臺監察御使。
（武則天）長安年中期，御使大夫魏元忠被張易之陷害，發配流放到嶺南，太子仆崔貞慎、東宮率孤獨t之到郊外為他餞行。張易之大怒，唆使人誣告崔貞慎等與魏遠忠是同謀犯，武則天令馬懷素審訊，派太監催促，傳話示意馬懷素要想辦法定成同謀罪，馬懷素支持正義不接受這樣的命令。武則天大怒，召見馬懷素親自詰責質問，馬懷素奏報說:“魏元忠犯罪被發配流放，崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明？當年彭越因為謀反被殺，欒布在他的尸身下奏事，漢朝不給欒布定罪，更何況魏元忠的罪與彭越不同，陛下怎么能追加送行人的罪呢？陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。如果交付給我去審訊，我怎么敢不守陛下的法律呢？”武則天的情緒緩解了，崔貞慎等因此獲得寬免。
當時夏官侍郎李迥秀仗恃張易之的權勢，馬懷素上奏皇帝，彈劾他，于是李迥秀被罷免了管理政事，馬懷素處事公平，待人寬容，當時受到人們的稱贊，提升任考功員外郎。當時權貴和外戚放縱無忌，請托的事情公開地進行，馬懷素對誰都不阿附依順，他掌管舉薦，公平允當，被提升為中書舍人.開元初年，任戶部侍郎，加授銀青光祿大夫，累積功績被封為常山縣公，三次提升任秘書監，兼昭文館學士。
馬懷素雖然一直做官，卻十分好學，手不釋卷，謙恭謹慎，深受玄宗尊敬..懷素病逝，享年60歲，皇帝特地為他舉辦喪事，停止朝會一天，追封潤州刺史，謚號為文。
文言文基礎知識訓練 2
課內文言文主要有《馬說》、《陋室銘》、《山市》、《活板》、《核舟記》《口技》、《送東陽馬生序》
一、通假字：
1、才美不外見：見同現，顯現。
2、食馬者不知其能千里而食也：食同飼，喂養。
3、食之不能盡其材：材同才，才能。
4、其真無馬邪：邪同耶，嗎。
5、板印書籍：板同版，雕版。
6、若止印三二本：止同只，只，僅。
6、已后典籍皆為板本：已同以，以后。
7、舟首尾約八分有奇：有同又，表示零數。
8、詘右臂支船：詘同屈，彎曲。
9、左手倚一衡木：衡同橫，跟豎相對。
10、蓋簡桃核修長者為之：簡同揀，挑選。
11、滿坐寂然：坐同座，座位。
12、四支僵勁：支同肢，肢體。
13、同舍生皆被綺繡：被同披，穿。
14、與之論辨：辨同辯，辯論。
15、裁如星點：裁同才，僅僅。
二、古今異義字
1、一食或盡粟一石 或：古義為有時，；今義為或者
2、無絲竹之亂耳 絲竹：古義為管弦樂器，文中指奏樂的聲音；今義為絲綢和竹子
3、無案牘之勞形 形：古義為身體；今義為形狀、樣子
4、孔子云 云：古義為說；今義為云彩
5、其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 冒：古義為蒙、蓋；今義為冒出
6、藥稍熔 藥：文中指松脂、蠟和紙灰；今義為治病的藥品
7、有布衣畢升 布衣：古義為平民；今義為衣服的一種
8、而計其長曾不盈寸 曾：古義為尚；今義為曾經
9、其兩膝相比者 比：古義為挨著；今義為比較
10、高可二黍許 許：古義為左右、上下、光景；今義為答應或表 猜測
11、嘗貽余核舟一 嘗：古義為曾經；今義為嘗試
12、但聞屏障中撫尺一下 但：古義為只；今義為轉折連詞
13、微聞有鼠作作索索 聞：古義為聽；今義為用鼻子嗅
14、雖人有百手 雖：古義為即使；今義為雖然
15、兩股戰戰 股：古義為腿；今義為臀部
16、幾欲先走 走：古義為跑；今義為行走
假：古義為借；今義為與 對
17、以是人多以書假余 是；古義為這；今義為判斷動詞
18、嘗趨百里外從鄉之先達 趨：古義為奔向；今義為趨向
19、不敢出一言以復 復：古義為辯解；今義為又、重復
20、主人日再食 再：古義為兩次；今義為又一次
三、詞類活用
1、策之不以其道（名詞作動詞，鞭打）
2、用訖再火令藥熔（名詞作動詞，用火烤）
3、會賓客大宴（名詞作動詞，舉行宴會）
4、婦撫兒乳（名詞作動詞，喂奶）
5、苔痕上階綠（名詞作動詞，長到，蔓上）
6、不能名其一處也（名詞作動詞，說出）
7、有仙則名（名詞作動詞，出名）
8、余則緼袍敝衣處其間（名詞作動詞，穿著緼袍敝衣）
9、腰白玉之環（名詞作動詞，掛在腰間）
10、主人日再食（名詞作狀語，每天）
11、婦手拍兒聲（名詞作狀語，用手）
12、手自筆錄（名詞作狀語，動手、用筆）
13、只辱于奴隸人之手（形容詞作動詞，辱沒）
14、一食或盡粟一石（形容詞作動詞，吃盡）
15、無絲竹之亂耳（形容詞作動詞，使亂）
16、無案牘之勞形（形容詞作動詞，使勞累）
17、有龍則靈（形容詞作動詞，成為靈驗的'水）
18、京中有善口技者（形容詞作動詞，擅長）
19、食之不能盡其材（使動用法，使盡）
20、是可謂善學者矣（形容詞作動詞，擅長）
21、遙聞深巷中犬吠（形容詞作狀語，遠遠地）
文言文基礎知識訓練 3
文言文基礎知識教學：文言翻譯解析
1．三標準信、達、雅
信，真實，不歪曲，不遺漏；達，通順，符合現代漢語表達習慣；雅，優美，造句考究，文筆優美。文言翻譯的三標準，我們只記于口，未落于心，說起來頭頭是道，翻譯時拋于九霄。請看下面對《庖丁解牛》一段的翻譯。
〔原文〕庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。
〔譯文〕一個廚師丁給文惠君殺牛。他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛身上發出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進，也發出嘩嘩的響聲，這些聲音，像音樂一樣悅耳動聽，合乎桑林的舞蹈，又合乎《經首》，傳說中堯的樂曲的節奏。
這段翻譯粗看好象還通順，但仔細推究，里面存在不少問題。解譯為殺，不準確；牛頭、牛脖子、牛肚子、牛身子原文沒有此義；像音樂一樣悅耳動聽也屬無中生有。兩個合乎缺少賓語，一個廚師丁、殺牛刀在前進又不符合現代漢語的表述習慣。可見，信、達都沒做到，就更不用說雅了。因此，在復習備考中一定要用信、達、雅來要求并檢驗文言文翻譯。
2．五步驟審、切、連、驗、謄
（1）審。分析譯句前后內容，把握譯句大概意思；看清譯句的長短，停頓，標點，語氣；審清譯句的語法現象。可先抄出來，圈注。
（2）切。將譯句以詞為單位逐一切分開來，然后逐字翻譯。
（3）連。按現代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴。
（4）驗。將譯好的句子代入語境，看語義、語氣、對象等是否吻合。
（5）謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到三清（卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰）。
請看2003年高考語文試卷16題，翻譯劃線句子。
太宗納其言，因召百僚謂曰：裴矩遂能廷折，不肯面從。①每事如此，天下何憂不治！
臣光曰：古人言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠②
首先審。分析①句的語境，太宗將殺受饋絹一匹的官僚時，裴矩當廷提出自己的看法所謂陷人以罪，恐非導德齊禮之義，太宗也接受了裴矩的觀點，教育百僚時講了一段話，由此推斷，廷、面是名詞做狀語，遂是竟然，折是反駁。分析②句，惡與樂是反義，忠與佞是反義，再結合全段可翻譯。[]
4．十注意
（1）注意古今詞義的變化。
如：①是女子不好得更求好女。好原指女子的貌美，后指一切美好的事物、善良的品質。（詞義擴大）
②丈夫亦愛其子乎？丈夫原是男子的通稱，今指妻的配偶。（詞義縮小）
③先帝不以臣卑鄙。卑鄙原指地位低下，學識淺陋，現在是貶義詞。（詞的感情色彩變化）
④犧牲玉帛，弗敢加也。犧牲原指祭祀用的牛羊豬等，現在指為正義的目的舍去自己的生命。（詞義轉移）
（2）注意詞類活用的翻譯方法。
如：天下云集響應，贏糧而影從。云、響、影是名詞作狀語，譯時加像一樣。
秦孝公據崤函之固，擁雍洲之地。固是形容詞活用為名詞，譯為堅固的地方。
殫其地之出，竭其廬之入。出、入動詞活用為名詞，譯為出產的東西、收入的財物。
且庸人尚羞之。羞意動用法，譯為認為羞恥。
以愚黔首。愚使動用法，譯為使愚昧。
（3）注意句子的主謂關系。
如：焚百家之言言是焚的賓語，應譯為記載言論的書籍。
鑿城數十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后，牛尾熱，怒而奔燕軍。怒為牛的謂語，應譯為發狂。
（4）注意固定結構和固定句式的翻譯方法。
如：我孰與城北徐公美？孰與是固定結構，應譯為與比，那一個。
無乃爾是過與？無乃與是固定句式，應譯為恐怕嗎
（5）注意古代漢語修辭格及翻譯。
如：乃使蒙恬北筑長城而守藩籬藩籬譯為邊防（比喻）
萬鐘則不辨禮儀而受之萬鐘譯為高官厚祿。（借代）
吾與大王會獵于此會獵譯為交戰。（委婉）
時維九月，序屬三秋譯為時值深秋九月。（互文）
有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯為秦有并吞天下，統一四海的`雄心。（賦）
備他盜之出入與非常也，出入譯為進去。(偏義復詞)
（6）注意文言句式的特點及翻譯
判斷句譯出是；被動句譯出被
疑問句譯出疑問語氣省略句補出省略成分
變式句還原位置（例句略）
（7）注意文言句內、句間對稱的特點，學會推斷詞義。
①忠不必用兮,賢不必以根據用推斷以的意思是任用
②簡能而任之,擇善而從之根據擇推斷簡的意思是選拔
（8）注意翻譯字字落實，句句對應的特點
①以相如功大，拜為上卿譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿
②今急而求之，是寡人之過也。譯：現在形勢危急求你幫助，是我的過錯了。
以上兩句翻譯都未做到字字落實，①句的以字未翻譯，②句的是字未翻譯。
（9）注意專用名詞不譯的原則。（見六方法留）
（10）注意譯時句不離篇的原則。（見五步驟審）
總之，文言文翻譯是對文言文能力的綜合考查，在平時學習中就應不斷地訓練這種能力。在高考備考時，在應對文言句子翻譯時，必須有明確的目標、嚴格的步驟、科學的方法。
為了便于記憶，可牢記如下翻譯口訣。
熟讀全文，領會文意；扣住詞語，進行翻譯。
字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯；遇有省略，補充詞語。
調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔助意譯。
推斷詞義，前后聯系；字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。
課堂練習：斷句翻譯
唐雎說信陵君
信陵君殺晉鄙救邯鄲破秦人存趙國趙王自郊迎雎謂信陵君曰臣聞之曰事有不可知者有不可不知者有不可忘者有不可不忘者信陵君曰何謂也對曰人之憎我也不可不知也吾憎人也不可得而知也人之有德于我也不可忘也吾有德于人也不可不忘也今君殺晉鄙救邯鄲破秦人存趙國此大德也今趙王自郊迎卒然見趙王臣愿君之忘之也信陵君曰無忌謹受教
過關演練
1．閱讀下面一段文字，把畫線句子譯成現代漢語。
人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之費。伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。
（1）人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。
譯文：
（2）愿子還而視之，去而顧之。
譯文：
2．閱讀下列文字，把畫線句子譯成現代漢語。
宓子賤為單父宰，過于陽晝，曰：子亦有以送仆乎？陽晝曰：吾少也賤，不知治民之術，有釣道二焉，請以送子。子賤曰：釣道奈何？陽晝曰：夫投綸錯餌，迎而吸之者陽橋也，其為魚，薄而不美。若存若亡，若食若不食者，魴也，其為魚，博而厚味。宓之賤曰：善。于是未至單父，冠蓋迎之者交接道路。子賤曰：車驅之！車驅之！夫陽晝之所謂陽橋者至矣。于是至單父，請其耆老尊賢者，而與之共治單父。
（1）宓子賤為單父宰，過于陽晝
譯文：
（2）子亦有以送仆乎？
譯文：
3．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。
楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：君退朝而有憂色，何也？楚王曰：吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮。吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。
劉向《新序雜事第一》
[注]不谷：古代君王自稱的謙詞。
（1）諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。
譯：
（2）吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。
譯：
4．翻譯下面畫線句子。
客有為齊王畫者，齊王問曰：畫孰最難者？曰：犬、馬最難。孰最易者？曰：鬼魅最易。夫犬、馬人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。
【文言文基礎知識訓練】相關文章：
語句訓練基礎知識訓練09-02
文言文基礎知識復習04-25
《化石吟》基礎知識訓練11-11
文言文閱讀訓練及答案09-12
語文文言文基礎知識09-22
關于小學語句基礎知識的訓練08-02
文言文閱讀訓練及其答案11-02
課外文言文閱讀訓練06-17
私心文言文閱讀訓練及答案09-03
中考文言文閱讀訓練及答案10-29