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朱自清《春》說課材料（通用10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的朱自清《春》說課材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
朱自清《春》說課材料 1
一、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)意圖
中學(xué)語文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。在知識傳授過程中，要善于挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,通過加強(qiáng)美育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對其進(jìn)行過精彩的講解。分析透徹，語言優(yōu)美，富有激情，令我自嘆弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學(xué)生擁有更大更自由的活動(dòng)空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升聽說讀寫的能力。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，放棄了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細(xì)致分析，把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。
二、注重學(xué)生的主體地位
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、學(xué)生是課堂的真正主人。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極活動(dòng)，而老師只是在適當(dāng)時(shí)給予必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)，在學(xué)生分析表達(dá)有困難時(shí)給予點(diǎn)撥和幫助。
2、尊重學(xué)生個(gè)體的差異，在活動(dòng)中給學(xué)生自由選擇的權(quán)利、自由發(fā)展的空間。我在拓展延伸課文部分設(shè)置了三道練習(xí)題：一是寫出有關(guān)春天的成語、俗語、對聯(lián)、詩歌、歌曲，寫得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風(fēng)、冬雪中選自己感興趣的專題寫一段話；三是根據(jù)文中的某段描寫，畫一幅描繪春天的畫。學(xué)生可以從中任選一題。這種設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生以自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛好的學(xué)生能夠在各自原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容，品味文章的妙處，體會修辭手法的成功運(yùn)用。
2、過程與方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的'思想感情完美地結(jié)合起來。
（二）教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：由名言導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的審美情趣和閱讀興趣。
2、整體感知：
A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。
B．請學(xué)生談?wù)勎恼旅枋龅漠嬅妗?/p>
訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并在此過程中理解文章內(nèi)容，感知作者情感，受到美的熏陶，檢查學(xué)生聽的效果，同時(shí)培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
C．讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識體會朗讀的技巧。
D．請幾名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
主要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，學(xué)生主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、合作探究：學(xué)生在教師給出思考題的引導(dǎo)下梳理全文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)，品味修辭手法的妙處。
A、把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求不動(dòng)筆墨不動(dòng)書）
B、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
C、提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。
D、小組選派代表上臺對精彩的句子進(jìn)行講解。
可使學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)能力。并使教師了解學(xué)生情況，在此過程中培養(yǎng)其口語表達(dá)能力，使其勇于表現(xiàn)自己，并掌握相關(guān)知識。此過程中教師可伺機(jī)點(diǎn)評，使學(xué)生了解相關(guān)的修辭及寫作知識，并提示他們可以運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。
E、春天這么美，這么好，在這大好春光里，我們是不是只看看草、賞賞花？引導(dǎo)學(xué)生賞析第七自然段，并齊讀。
突出文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價(jià)值觀。
4、延展課文：設(shè)置三個(gè)不同層面的問題，學(xué)生選擇感興趣的一題完成并交流展示。
A、朱自清先生以散文的形式為我們表現(xiàn)了春的美。你能不能從其他的文學(xué)或藝術(shù)形式里找到春的影子？
B、自選題：①含有春字或描寫春的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語。②從春的暢想夏雨秋風(fēng)冬雪中選取你感興趣的專題寫一段150字左右的文字。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。
C、．學(xué)生從以上練習(xí)中任選其一，練習(xí)過程中可以自由結(jié)組交流、探討。之后學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示。
此環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生找出寫春的各種藝術(shù)形式，使其思維活躍起來。學(xué)生自由選擇喜歡的練習(xí)，并運(yùn)用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，以豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。
5、仿寫：仔細(xì)觀察秋天景色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋景二題》。
6、板書設(shè)計(jì)
春
朱自清
迎
盼望著
繪
草、花、風(fēng)、雨、人
頌
娃娃、姑娘、青年
朱自清《春》說課材料 2
我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。
一、說教材：
《春》是人教版初中語文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
（基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。
過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的語言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會清新自然的語言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。
五、說教學(xué)方法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。為此，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說教學(xué)過程
（為了更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。）
環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進(jìn)行分類，描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調(diào)的'好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）
首先，我會給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡介。
2、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語，要求會讀會寫會理解。同時(shí)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
（全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了作者對春天的喜愛。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三、研讀課文，細(xì)節(jié)體會
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過程中，我會逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。
首先，盼春
這里我會讓學(xué)生思考，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點(diǎn)
這部分我會讓學(xué)生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”，深入體會作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會修辭的好處。
春風(fēng)圖
這部分我會并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”這里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認(rèn)識。
迎春圖
這部分我會讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會說些什么，或做些什么？大人們在散步的時(shí)候也會是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對于比喻和排比的修辭，對于學(xué)生來說是沒有任何難度的，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法
這部分我會充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿詩意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。
朱自清《春》說課材料 3
一、說教材
朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書寫人生感悟，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。
本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等，構(gòu)思精巧，語言精湛，意境優(yōu)美，富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力，又可受到美的熏陶。
《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。
二、說學(xué)情學(xué)法
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加知識積累。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設(shè)置的'問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。
三、說教學(xué)方法
正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。
四、說教學(xué)過程設(shè)定環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力，給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。
環(huán)節(jié)2 走進(jìn)作者。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。
環(huán)節(jié)3 課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
環(huán)節(jié)4 研讀課文
（1）教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。
（2）熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學(xué)生上臺標(biāo)注讀音，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
（3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。
（4）理清文路。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個(gè)朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)簡單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
（5）再讀，深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題，問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。
（6）齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動(dòng)的句子的理解，同時(shí)要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。
朱自清《春》說課材料 4
接下來和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、依據(jù)地位說教材
《春》是朱自清的散文名篇，結(jié)構(gòu)精巧、語言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文，對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作是一個(gè)引領(lǐng)。良好的開始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個(gè)單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課，等于為學(xué)生架設(shè)好了小初銜接的橋梁，開啟了初中語文快樂的學(xué)習(xí)之旅。
二、依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動(dòng)的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維；學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過朗讀，現(xiàn)在升到初中，應(yīng)該進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀；語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，不管是那個(gè)學(xué)段，都應(yīng)該貫穿語文課堂的始終。基于學(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標(biāo)，我將《春》這一課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
1、把握文章的內(nèi)容層次；
2、感受文章傳達(dá)的情感；
3、體會文章寫景的妙處。
三、依據(jù)目標(biāo)說創(chuàng)意
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我對《春》一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，本課最大的創(chuàng)意是：朗讀浸潤整個(gè)課堂，以讀帶品，以讀帶賞：自讀——讀出層次；導(dǎo)讀（重音）——讀出感情；深讀（停連）——讀出自我。
四、依據(jù)創(chuàng)意說過程
本課的教學(xué)過程包括課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩部分。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、查閱相關(guān)資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點(diǎn)；
2、自讀課文，能發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。
3、思考：作者是如何寫春的？
【活動(dòng)目的：預(yù)習(xí)為走入文本，進(jìn)行課堂的朗讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)、語言品析、手法欣賞作了充分的鋪設(shè)。】
五、課堂教學(xué)過程包括五個(gè)部分：
1、入課
2、第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容自讀——讀出層次
3、第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
4、第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容深讀（停連）——讀出自我
5、結(jié)課
（一）入課：
春夏秋冬，四季輪回，每個(gè)人心中都藏有一副迷人的畫卷。對于春天，有的人吟出“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動(dòng)，譜寫了一曲春的贊歌。
【活動(dòng)目的：用詩意的語言走進(jìn)課文，同時(shí)為課堂奠定情感基調(diào)】
（二）第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：自讀——讀出層次
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)置了一個(gè)主問題：本文結(jié)構(gòu)明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線索行文。你能根據(jù)老師的提示，劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎？
然后是學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、學(xué)生自讀課文，劃分文章的層次。
2、用師生串讀的方式，讀出層次。
師讀（1、2段盼春）——指名學(xué)生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）
（朗讀要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。）
3、學(xué)生再讀“盼春”部分，試著分別用一個(gè)字概括各段內(nèi)容。
【活動(dòng)目的：通過串讀和自讀，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次和主體內(nèi)容，明確作者寫了悄然而至的春草，五彩繽紛的春花，“吹面不寒”的春風(fēng)，“密密斜織”的春雨，喜迎春歸的人們這五種圖景。】
（三）第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀（重音）——讀出感情
語言片段三：這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)步驟
第一，請同學(xué)們默讀課文，劃出文章中最能表達(dá)作者感情的語句或段落，在相關(guān)的內(nèi)容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。）
第二，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分，體現(xiàn)對春天到來的急切、欣喜，對春天的熱愛，對春天的贊美，對春天的珍惜。）
第三，指導(dǎo)學(xué)生用“重音”讀出感情。
語言片段一：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
指導(dǎo)：兩個(gè)“盼望著”，語氣應(yīng)該遞進(jìn)，后一個(gè)要重讀，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情；“來、近”傳達(dá)一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。
語言片段二：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
指導(dǎo)：“一切”是這段要表達(dá)的對象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽的不同特點(diǎn)，表現(xiàn)初春各種事物勃勃生機(jī)的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強(qiáng)調(diào)語勢的特點(diǎn)也就表現(xiàn)出來了，作者對春天到來的欣喜之情也在這重讀中表達(dá)出來了。
語言片段三：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
指導(dǎo)：結(jié)尾這三句話，贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話“春天、新、生長”要重讀，著重贊美了春天是新的、生長著的；第二句話“春天、笑、走”要重讀，著重贊美春天是漂亮的、歡快的；第三句話“春天、鐵、向前去”要重讀，著重贊美春天是強(qiáng)盛的、有力的。這三個(gè)排比句，應(yīng)該讀得一句比一句昂揚(yáng)。但不要過于陽剛，要讀出春天的柔美之感。
【活動(dòng)目的：本單元的朗讀重點(diǎn)之一是掌握重音，讀出重音，就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達(dá)某些情感。實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)的前提是正確地理解課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，既明確文章作者表達(dá)的情感，也學(xué)會在朗讀中通過重音傳情達(dá)意。】
（四）第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：深讀（停連）——讀出自我
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容我安排了四個(gè)步驟。
1、提出主問題：請大家默讀下面文段，從寫法角度說說你的發(fā)現(xiàn)。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的'蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評歸納。
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的：
①借用多種修辭手法描寫：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)情感。
②發(fā)揮想象描寫寫春花想到了秋果。
③調(diào)動(dòng)各種感官描寫視覺、聽覺、嗅覺，突出春天的五彩繽紛，生機(jī)盎然。
學(xué)生難發(fā)現(xiàn)的：
①句式富于變化，短句為主，生動(dòng)活潑
②虛實(shí)結(jié)合，（花是實(shí)，果是虛）以想象拓展畫面
③動(dòng)靜相宜，動(dòng)態(tài)為主，寫春花就寫蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現(xiàn)出了春天的生機(jī)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“停連”讀出畫面、讀出景物的特性。
例：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
我是這樣指導(dǎo)的：
“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”用擬人手法描繪出百花爭先恐后景象開放的情形，要連讀，讀出爭先恐后的畫面感。
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，再三設(shè)譬花色，強(qiáng)調(diào)花色的艷麗，增強(qiáng)畫面的色彩美，要停頓。
“樹上”領(lǐng)起后面的聯(lián)想，“花下”領(lǐng)起后面蜜蜂釀蜜喧囂沸騰的景象，要停頓。
“有名字的，沒名字的”，是說雜樣兒；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是說散在草叢里。兩個(gè)比喻寫出野花的細(xì)小明艷，一個(gè)擬人用想象的筆法寫出野花的情態(tài)，使畫面呈現(xiàn)生機(jī)。要連讀，讀出野花的繁多，讀出野花的明艷，讀出野花的情態(tài)。
4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法，朗讀下面三個(gè)語言片段。
語言片段一：
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草語言片段二：
可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。語言片段三：
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
【活動(dòng)目的：《春》中所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。文中的語言都是作者從生活中提煉出來的，生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)，體現(xiàn)出了作者一定的寫作個(gè)性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的第二個(gè)朗讀重點(diǎn)——停連，欣賞本文寫景手法的獨(dú)特之處，感受作者朱自清的寫作個(gè)性與語言風(fēng)格。】
（五）結(jié)課
學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，運(yùn)用新學(xué)的朗讀技巧，串聯(lián)表演讀文。
指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春，教師情不自禁加入
【活動(dòng)目的：串聯(lián)演讀，既是對課堂朗讀學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是朗讀的升華，同時(shí)課堂首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。】
朱自清《春》說課材料 5
我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)以及結(jié)束語五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位及作用本課是語文出版社七年級上第九課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。《春》是本單元第一篇課文，學(xué)好《春》這一課，可以為學(xué)習(xí)后面三篇課文打下了良好的感情基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2．學(xué)會抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言，描繪春天美景。
3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。
4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的'語言，和多種的修辭方法。
難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
二、說教法與學(xué)法
1、教法分析
三、說教學(xué)程序
1、朗讀教學(xué)法。
2、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。
1、課前預(yù)習(xí)要求
①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。
②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。
③查閱朱自清的相關(guān)簡介。
2、讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達(dá)。現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。”
1、播放本文的配樂朗讀。學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意語氣、語速、語調(diào)及重音。初步感受意境美。
2、朗讀之后老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評。
4、思考問題和問題探究。
1、學(xué)生齊讀第一部分。
2、思考：本段運(yùn)用了哪些修辭手法？反復(fù)手法、擬人手法
（二）我品讀春草圖：思考
1、春草有什么樣的特點(diǎn)？嫩綠
2、本段運(yùn)用了什么樣的修辭手法來寫小草的？擬人
（三）我品讀讀2-7段:思考
1、描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？
3、本文結(jié)尾的三個(gè)比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀
4、喜歡的句子欣賞。
5、寫作手法借鑒。
四、板書設(shè)計(jì)
《春》朱自清
盼春急切欣喜
春草圖春花圖繪春春風(fēng)圖春雨圖迎春圖
春天像剛落地的娃娃新
贊春春天像小姑娘美
春天像健壯的青年力
五、結(jié)束語
一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計(jì)的：“法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的雙手來愛護(hù)美，用你的筆墨去描繪美！”
謝謝大家，我的說課結(jié)束了。
柔軟翠綠鮮艷芬芳
柔和清新迷蒙溫馨
奮發(fā)向上
朱自清《春》說課材料 6
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。
2、教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
1）知識目標(biāo)
A、掌握課文寫景方法：
①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；
②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
2）能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。
3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的'三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫。看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。
（三）學(xué)生自讀，體會景物特點(diǎn)，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
朱自清《春》說課材料 7
一、教材分析
《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
（一）體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
（二）培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
五、教學(xué)理念
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的'景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。
（三）重視互動(dòng)合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六、教學(xué)方法
（一）情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
（三）探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
七、學(xué)法指導(dǎo)
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。
朱自清《春》說課材料 8
一、說教學(xué)目標(biāo)
a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。
c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。
d、鼓舞聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境。
③、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：
a、體會詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想。
b、生疏古人面對自然、生活與自身轉(zhuǎn)變所持的看法與觀念。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)受。
前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重力量目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國出名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)悟婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因此定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高同學(xué)對詞的感悟、賞析力量。對聾生來說有確定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我接受將口語、手語、書面語等多種語言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題商量法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的。
誦讀法：三分詩七分讀，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀〔口語、手語〕教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，關(guān)懷聾生深化體會課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，觀賞、領(lǐng)悟詞的美麗語言和美麗意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問題商量法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維力量及合作探究力量。我留意小組相互研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。依據(jù)生疏原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法。“提問”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問8個(gè)小問題，“成語接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延長的問題全部帶了出來，期望以此加深聾生對整首詞的'理解，到達(dá)進(jìn)展聾生形象思維，增加思辯力量的目的。這幾個(gè)問題是：
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
3、李清照愁從何來？
4、你最寵愛哪一句，為什么？
5、讀完這首詞，你想對李清照說什么？
6、假如你是李清照，你將如何消愁？
7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
8、你還有什么懷疑嗎？
描述法：引導(dǎo)聾生合抱負(fù)象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會詞作的內(nèi)涵。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練，又培育了聾生豐富的想象力量。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于到達(dá)不教。”因此，加強(qiáng)對聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。
整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓聾生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)。為此，支配大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。依據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，接受小組合作商量活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生主動(dòng)性，收到較好效果。
此外，留意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營造氣氛，喚醒聾生對詞的寵愛之情。板書課題。
其次步、資料助讀。讓聾生簡介詞人生平、呈現(xiàn)詞人的獨(dú)特名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的預(yù)備；老師對預(yù)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史課的聯(lián)系。培育聾生搜集整理篩選資料的力量，通過制作人物名片，培育聾生概括力量及動(dòng)手力量。由于語言障礙，聾生面對眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別力量和概括力量，所以我特地支配了這個(gè)環(huán)節(jié)。
第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施。
〔一〕初讀---找愁
1、指導(dǎo)朗讀，整體感知。〔留意讀出停頓、節(jié)奏與語氣。〕
2、聾生自由朗讀，結(jié)合解釋，了解字詞意，同桌之間商量溝通。
3、聾生概述了解整首詞的大意，老師指正。
〔二〕細(xì)讀---讀愁、析愁〔〕
1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。〔結(jié)合詞的背景學(xué)問理解詞義〕
2、引導(dǎo)聾生開放想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面。
為消退聾生的畏難心情，老師先作個(gè)示例，借以到達(dá)拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、商量，通過同伴間的對話與溝通，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會到學(xué)習(xí)的歡快。
〔三〕品讀---品愁
賞讀詞作，品嘗美的語言、美的構(gòu)思、美的意境。
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞描繪的情境與景物、感悟的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
〔四〕感悟---議愁
1、李清照愁從何來？〔邊小結(jié)邊板書〕
2、你最寵愛哪一句，為什么？
聾生預(yù)備、老師引導(dǎo)。聾生品嘗、老師點(diǎn)撥。聾生對詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，老師從文學(xué)觀賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹附獭?/p>
第四步、拓展延長
1、讀完這首詞，你想對李清照說什么？
2、假如你是李清照，你將如何消愁？
聾生商量、老師主持。在體驗(yàn)與品嘗的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評價(jià)表達(dá)出來，以商量爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解相互碰撞，消滅聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。老師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。
第五步、反饋小結(jié)
1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
2、你還有什么懷疑嗎？
3、再讀整首詞。
聾生總結(jié)，老師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀觀賞詞的基本方法，了解觀賞詞的基本過程。讓他們試著提出懷疑，學(xué)會發(fā)覺問題是分析問題和解決問題的第一步。
最終一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞；請上網(wǎng)搜尋有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，拓展延長到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生開放聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中消滅的畫面。閱讀李清照的《一剪梅》，品嘗寫“愁”的技巧。由于聾生經(jīng)常會說，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫，把進(jìn)展聾生形象思維力量和提高聾生讀寫力量結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)是以簡筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫龍點(diǎn)眼的作用。
朱自清《春》說課材料 9
我是5號參賽教師，我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材七年級上冊《春》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)、資源開發(fā)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材分析
有《春》是七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元重于寫景散文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》在布局謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文要注意揣摩和品味富有特色的語言，體會它們的表達(dá)效果。
其次，是說課標(biāo)對本部分的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀方面的要求主要有：
1、對課文內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。
2、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。以課標(biāo)為依托，根據(jù)單元要求和本課的特點(diǎn)我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的`思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
二、學(xué)情分析
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
三、說教學(xué)模式
根據(jù)新課程理念也為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，我采用“問題引導(dǎo)法”實(shí)施課堂教學(xué)。基本操作模式是“五環(huán)三步一中心”。“五環(huán)”是指學(xué)新知識的五個(gè)環(huán)節(jié)，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。“三步”是指解決問題的三個(gè)步驟，即：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。“一中心”是以問題為中心。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第四大板塊是說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將采用“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)模式來實(shí)施課堂教學(xué)。第一環(huán)節(jié)，提出問題，預(yù)設(shè)十分鐘，分四步進(jìn)行。第一步情境導(dǎo)入，上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析關(guān)鍵詞句段的妙處，把握作者的感情。
第二步，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的。
第三步：提出問題，學(xué)生朗讀課文感知文本，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生復(fù)習(xí)全文的結(jié)構(gòu)思路“盼春—————繪春—————頌春”。學(xué)生在朗讀過程中找出自己喜歡的語句并分析其妙處。
2、在品析文本過程中學(xué)生可能會提到的問題有：
1、作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫？
2、拿“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀察春雨的？3、8至10段這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有什么聯(lián)系？
第二環(huán)節(jié)：解決問題：（預(yù)設(shè)22分鐘）
第一課時(shí)我們已經(jīng)解決了牽引問題，概括了課文的主要內(nèi)容，理清了文章思路。本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法，和作者對春的贊美之情。解決過程
（1）小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)找出抒情的句子，分析抒發(fā)了作者怎感樣的情感？并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討，說明你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，品味描寫的優(yōu)美、貼切的詞、句）（2）請各組派代表將他們認(rèn)為最喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并試著找同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)步做及時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生朗讀與賞析能力。）針對學(xué)生實(shí)際情況，預(yù)設(shè)出學(xué)生可能賞析的句子：
1、“小草偷偷地從土里鉆出來”中“偷偷地”和“鉆”這些詞好在哪里？（通過對句子修辭手法的分析，使學(xué)生學(xué)會如何描寫景物。
2、作者從哪些角度描寫的春風(fēng)？如：“像母親的手撫摸著你”、“混著青草味兒”、“唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”從觸覺、嗅覺、聽覺，這些細(xì)膩的感受把無形無味的風(fēng)寫的有形有味，有情有感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特征運(yùn)用多重感官、修辭的寫法。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歸納概括
預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后教師從工具性和人文性兩方面進(jìn)行總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括問題的能力使本節(jié)課條理清晰，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用
仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫一寫冬天。設(shè)題目的：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法，又能以寫促情，抒發(fā)自己對大自然的感情。寫完后讓學(xué)生相互交流、評價(jià)，老師要加以鼓勵(lì)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，拓展創(chuàng)新搜集描寫有關(guān)春的詩詞
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新教育的最高目標(biāo)是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，帶著更多的問題走出學(xué)校，走向社會，去探索去研究。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書要直觀、形象的突出本課重點(diǎn)
六、課堂評價(jià)
本節(jié)課我主要采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思，教師評價(jià)主要使用語言鼓勵(lì)，學(xué)生評價(jià)以小組合作評價(jià)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
七、資源開發(fā)。
課堂資源的開發(fā)與利用是新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。首先要挖掘教材資源，如課前的導(dǎo)語，課后的習(xí)題都可以整合到拓展創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中。其次運(yùn)用多媒體資源，制作PPT課件，使同學(xué)多感觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。此外，還要延伸課外資源，如引導(dǎo)學(xué)生搜集課外名家古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生探索信息處理信息的能力。
八、課堂得失
本課運(yùn)用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的發(fā)展，將課堂的主動(dòng)性交到學(xué)生的手中；了解學(xué)生，提問有針對性，注重了學(xué)生的差異性；本文語言細(xì)膩貼近生活，使學(xué)生有話可說，課堂氣氛活躍；加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系。
但仍然有很多不足之處，如：課堂時(shí)間有限，而學(xué)生們的思維是無窮的，很多學(xué)生的想法迫于時(shí)間的原因不能都得到機(jī)會進(jìn)行表達(dá)。這點(diǎn)我認(rèn)為可以讓學(xué)生在課后寫課堂反思或課堂總結(jié)，將自己這一節(jié)的收獲及想說的話述諸于筆上，教師利用課下時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評，把握住學(xué)生的每一簇思維的火花。！
朱自清《春》說課材料 10
一、說教材
《春》是朱自清的寫景名篇。
人教版編者將本文放在第七冊上冊第二單元首篇，足見對其重視。本單元是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法，培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然的情懷，《春》當(dāng)仁不讓。
二、說學(xué)情學(xué)法
初一學(xué)生剛剛從小學(xué)走過，童稚未退，對《春》這類成年人最陶醉的篇目理解起來會有困難。
朗誦是初一學(xué)生最喜愛的，聲音大，響亮清脆，用盡全力而不惜，正好運(yùn)用朗誦法。想象也是他們的長項(xiàng)，浮想聯(lián)篇讀課文，是教授本課的又一好方法。
初一學(xué)生愛動(dòng)愛說愛表現(xiàn)，是他們的一大優(yōu)點(diǎn)。討論法、自主合作探究法，都適合使用。
三、說目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、識字
2、體會生動(dòng)鮮活語言
3、描繪景物方法
4、細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)
能力目標(biāo)：
1、豐富思維系統(tǒng)中想象的組件，補(bǔ)充意象；
2、提高選擇美文、欣賞美文的品位；
3、嘗試寫繪景的文字；
情感目標(biāo)：喜愛朗讀，喜歡作家朱自清，熱愛自然，追求進(jìn)取，熱愛生活。
三維目標(biāo)：水乳交融，相互滲透，貫穿教學(xué)過程始終。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫景的方法，難點(diǎn)是有感情朗讀。
四、過程設(shè)計(jì)
1、《春之聲》圓舞曲MTV課前五分鐘播放，渲染氣氛，烘托情境。
2、想象法導(dǎo)入：請同學(xué)們用一句話描繪或概括你印象中的春天。
此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
（自由發(fā)言，不舉手，也不點(diǎn)名。較沉默的班可以點(diǎn)名，但教師應(yīng)注意觀察，點(diǎn)到的學(xué)生應(yīng)基本能回答，否則會破壞氣氛）
3、聯(lián)想法再次導(dǎo)入：你能想起古人描寫春天的句子嗎？此環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)又可以把新知識同舊知識聯(lián)系起來，成功遷移，建構(gòu)新一層次的知識框架。詩句如：
“天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無”韓愈；“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”杜甫；
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”李白；“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”王安石。……
4、我們今天的文人如何寫春呢？接觸文本，輕聲自讀，品味。以讀入境。
5、組內(nèi)討論，統(tǒng)一意見，本文哪些描寫好，哪些描寫還有欠缺？嘗試陳述理由。此環(huán)節(jié)是學(xué)生自主合作探究階段，也是綜合性學(xué)習(xí)的`過程，是學(xué)生最喜歡的一環(huán)。
本文描寫無可挑剔，處處皆美，無論說到哪一段，都美不勝收。比如第一段，極富韻律美。“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”。兩個(gè)“盼望著”，形成重疊反復(fù)，沒有抒情卻情已滿懷；說“東風(fēng)”不說“春風(fēng)”，豐富了內(nèi)容。“腳步”擬人，親切自然，強(qiáng)化了熱愛之情，兩個(gè)“了”，寫出春天已來，韻律上又有音樂美。此處點(diǎn)擊重點(diǎn)。
學(xué)生每提一段，大家齊讀一段，討論一段，品味一段，依次類推。
此時(shí)再點(diǎn)擊本文重點(diǎn)，抓住寫景方法，體會作者觀察的細(xì)致，語言的精美。例如春草一段，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”（教師范讀），草是“偷偷的”“鉆”出來的，充滿童話色彩，而且是“嫩嫩的，綠綠的。”那么可愛，那么柔情。然后由點(diǎn)到面，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，渲染了蓬勃生機(jī)。自然的美好，是為人準(zhǔn)備的，通過人的活動(dòng)來體現(xiàn)，就更有了價(jià)值。人可以“坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，主題得到升華。最后一句總結(jié)全段。
既然是觀察，就可以有質(zhì)疑有批評，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)并贊賞學(xué)生提出異議。
6、《春》是一篇最適合朗讀的散文，如詩一般。朱自清對漢語的韻律鉆研精透，本文朗讀起來非常圓潤，順口順耳，宛若天簌，渾然天成，似一首田園牧歌。課文要求背誦，也是理所當(dāng)然。感情朗讀，是學(xué)生必須具備的語文素養(yǎng)，利用本文，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入朗讀的殿堂。
展開朗讀比賽，抽簽決定選組，兩小組對壘。任選一段，為大家表演朗誦。
此處點(diǎn)擊難點(diǎn)。
7、歸納全文：
朱自清的美文中，表現(xiàn)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的篇目極少，本文就像一顆璀明珠。文中朱自清以詩人的心靈來寫散文，通體透著詩的靈性。作者按照“盼春賞春贊春”的心路過程，為讀者從不同角度描繪了一幅幅春之景春之聲春之韻，美侖美奐。作者以詩人的情懷，將自然宇宙人情化。新穎的比喻，精巧的構(gòu)思，傾注滿腔情感，話脫脫再現(xiàn)一個(gè)讓人驚嘆、贊嘆、感嘆的春天。
板書設(shè)計(jì)：
春 朱自清
草
花新
盼春——賞春風(fēng)――――贊春美
雨壯
人
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家。
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