《人生寓言》說課稿

時間：2024-11-04 00:47:53 寓言我要投稿

《人生寓言》說課稿(7篇)

　　作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的《人生寓言》說課稿，希望對大家有所幫助。

《人生寓言》說課稿(7篇)

《人生寓言》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用：

　　《人生寓言》是七年級上冊

　　三、說教法

　　說教法：引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。因此，為了較好的完成教學目標，在教學方法上，我采用了情境教學法、分角色朗讀法、討論法、點撥法及媒體教學法。

　　四、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環節展開。

　　環節一:

　　創設情境，導入新課

　　讓同學們回憶之前學過的寓言故事（知識回顧）并面對大家講述（鍛煉學生回答問題的膽量和積極性）

　　環節二:

　　資料助讀，全面了解

　　簡要介紹寓言及作者周國平

　　環節三:

　　教師范讀，學習生詞

　　示范朗讀，以便糾正學生的錯誤發音；

　　學習生字詞，落實基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎

　　環節四:

　　整體感知，研讀賞析

　　在這個環節我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設計過程：

　　1、《白兔和月亮》

　　整體感知：

　　這則寓言的主題詞是什么？

　　設計意圖：

　　讓學生明確寓言的核心所在

　　研讀賞析：

　　在情節發展中有兩處轉折，請學生加以概括。

　　設計意圖：

　　引導學生從關鍵環節入手揣摩寓意，讓學生從白兔的不同心境中體會白兔最后的決定。

　　2、《落難的王子》

　　整體感知：

　　落難王子的人生感悟是什么？

　　設計意圖：

　　引導學生深入體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的`對比中，去領悟面對厄運時人應該有的一種堅韌意志和勇于擔當的態度。

　　環節五:

　　小組方式，合作探究

　　1、《白兔和月亮》

　　文章最后一段中“與人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？

　　設計意圖：

　　揭示寓意

　　2、《落難的王子》

　　為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談？

　　設計意圖：

　　體會本文巧妙的構思，從對寓言故事的構思中，了解文章寫作特點，鼓勵學生大膽創作，讓學生多留意生活，多從生活中去發現，去創作。

　　環節六:

　　課堂小結

　　兩則寓言所要告訴我們的道理，絕非僅僅只是寓意，希望同學們在幸運或厄運來臨時，能以一個良好的心態和堅韌的意志去面對，相信你的生活定會豐富精彩。

　　環節七:

　　課后作業

　　這兩則談得失相依的寓言對現實人生很有啟發。

《人生寓言》說課稿2

　　各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教學進行說明。

　　【說教材】

　　1、課文特點、地位及作用：

　　《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。

　　本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，聯系自己的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時要注意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要繼續練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教學重難點。

　　2、教學目標：

　　根據本單元要求，結合新課標“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下：

　　⑴ 知識和能力目標：

　　① 理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;

　　② 學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括，培養學生發散思維的能力;

　　③ 在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

　　④ 揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思奇妙。

　　⑵ 過程和方法目標：

　　理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提升效果。

　　⑶ 情感態度和價值觀目標：

　　正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　3、教學重難點：

　　⑴ 抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)

　　⑵ 理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。(難點)

　　【說教法】

　　引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。

　　1、教師創境導入、指導誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學生能夠較準確、流暢地復述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意;

　　2、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑──探究──釋疑──質疑的`程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一個問題更偉大”的精神;

　　3、設境法、點撥法、積累法等，體現“以學生為本”的教學理念：如請你復述、請你品味、小試牛刀等尊重學生，以學生的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與學生的感情距離，這也可以叫做感情法。

　　【說學法】

　　初一新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。

　　而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

　　【說教學程序】

　　1、創設情境，導入新課。

　　2、資料助讀，預習反饋：

　　⑴ 簡要介紹寓言及作者周國平。

　　⑵ 字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。

　　(說明：新課標要求學生能“搜集自己需要的信息和資料”。首先指名學生介紹，其他學生進行補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，幫助學生進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要求。)

　　3、指導朗讀，整體感知：

　　⑴ 教師范讀，讀出語氣和情感，學生體會。

　　⑵ 自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：

　　《白兔和月亮》在情節發展中有兩處轉折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

　　4、自由誦讀，請你復述：

　　以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。

　　(說明：新課標要求學生具備“完整準確，突出要點”的復述能力，該環節的設置可以很好提高學生的復述能力，達成新課標的要求，提高學生口語能力。)

　　5、深入研讀，請你品味：

　　以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優美的語句，加以體會和交流。

　　(說明：本項目的設置本著“學生是學習和發展的主體”的教學理念，依據建設“開放而有活力的語文課程”的要求，充分體現了學生是學習的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了所有學生的學習積極性和主動性。完成體會語言的教學任務。)

　　6、合作精讀，質疑探究。

　　7、對比閱讀，拓展延伸：

　　將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你有什么啟發?在小組內交流討論結果。學生代表發言后教師總結。

　　(說明：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。該環節的設置就是為了實現對學生這種綜合能力的培養，突出了語文課程的綜合性和開放性。)

　　8、輕松回讀，體驗反思。

　　9、課堂檢測，小試牛刀。

　　10、課堂小結：

　　《人生寓言(節選)》選了兩則，一則是《白兔和月亮》，一則是《落難的王子》，說的是人生應該怎樣對待財富;對待厄運，把概念再提升一級，是人生應該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強。

《人生寓言》說課稿3

　　各位評委老師下午好。我今天說課的題目是《人生寓言》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用：

　　《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元在內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生理想和信念。在本單元所選的五篇課文中，《人生寓言》是其中意蘊深長的一篇，是培養學生探究性閱讀能力的好教材。（二）教學目標：

　　根據本單元要求，結合新課標“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的要求，我設計的教學目標如下：

　　1、知識和能力目標：

　　（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞及復述寓言故事；

　　（2）了解寓言的特點，探究并簡要概括寓意；

　　2、過程和方法目標：

　　（1）指導學生朗讀；

　　（2）揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思奇妙。

　　（3）學習從寓言的關鍵情節入手，探究寓意。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　體會寓意，培養學生應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。

　　（三）教學重難點：

　　（1）、教學重點：

　　a 誦讀；

　　b 抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；

　　(2)、教學難點

　　理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。

　　二、說學情

　　七年級學生具有初步的整體感知課文的能力。對于像本文這樣有趣的寓言故事，學生比較感興趣，因此針對學生這一特點，我對這堂課總的設計意圖是：激發學生的好奇心，豐富學生的想像力，讓學生主動地參與學習。即“主動學習于好奇心”。讓學生進一步了解寓言，在輕松氛圍中走進寓言。

　　三、說教法學法

　　說學法：新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

　　四、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環節展開。

　　環節一、名言導入，初步感知

　　英國哲人培根說過：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也絕非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割；一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的厄運卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡述如何去應對幸運和厄運這人生兩大難題。

　　設計意圖：通過名言導入，設置疑問。讓學生帶著疑問進入課文，激發閱讀興趣。

　　環節二、資料助讀，預習反饋

　　1、簡要介紹寓言及作者周國平；

　　2、字詞積累。教師檢查學生課前對生字詞的預習情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。

　　設計意圖：積累文學常識和字詞，落實基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎。

　　環節三、自由誦讀，請你復述

　　自由誦讀并以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。（具備“完整準確，突出要點”的復述能力）

　　設計意圖：該環節的設置可以很好提高學生的.復述能力，達成新課標的要求，提高學生口語能力。

　　環節四、整體感知，研讀賞析

　　在這個環節我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設計過程：

　　1、《白兔和月亮》

　　問題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節發展中有兩處轉折，請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

　　設計意圖：引導學生從關鍵環節入手揣摩寓意，讓學生從白兔的不同心境中體會白兔最后的決定。同時為下一問題做了鋪墊。

　　問題二：“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見了諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

　　設計意圖：讓學生在積極主動的思維和討論中，加深對主題的理解，進而引出對人類行為的思考和感悟，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學重點。

　　2、《落難的王子》

　　問題一：這則寓言故事講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”？

　　設計意圖：引導學生深入體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對比中，去領悟面對厄運時人應該有的一種堅韌意志和勇于擔當的態度。

　　問題二：《落難的王子》這則寓言雖然短小，但情節卻是一波三折，引人入勝。那么這則寓言在構思上有什么特點？（從人稱、事件設計、語言反復三方面思考）

　　設計意圖：從對寓言故事的構思中，了解寫作特點，鼓勵學生大膽創作，讓學生多留意生活，多從生活中去發現，去創作。

　　環節五、對比閱讀，拓展延伸

　　將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你有什么啟發？在小組內交流討論結果。學生代表發言后教師總結。

　　設計意圖：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。該環節的設置就是為了實現對學生這種綜合能力的培養，突出了語文課程的綜合性和開放性，進而解決教學難點。

　　環節六、課堂小結

　　環節七、課后作業

　　1、寫課后生字。

　　2、試寫一篇寓言故事。

　　設計意圖：我把課后作業分為知識類和習作類。用意在于讓學生既鞏固知識點，又發揮發揮學生想象力，學以致用。

　　五、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。

《人生寓言》說課稿4

　　我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務初級中學七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。一、課文特點及在教材中的地位我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　一、說教材

　　1．這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導學生聯系自己更深入切身的感受、體會、思索有關人生的問題，使學生正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　2．初一的學生要繼續培養良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優美的語言，精美的表達正適合通過反復朗讀訓練，提高學生朗讀水平和對語言的感受能力；從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。

　　3．這是初中首次出現的寓言文體，編者延續第一單元的人生主題，讓學生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓練。

　　二、教學目標與教學重點

　　根據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為：

　　1．了解寓言的'文體特點和寫作方法。

　　2．理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。

　　3．繼續練習朗讀，提高朗讀水平。感受優美的語言，學習精美的表達。

　　4．正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　教學重點是目標2、3；

　　目標1、3是本文的難點

　　三、教學方法與教學手段的運用

　　“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。“整體閱讀，探究質疑”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并找出關鍵詞句，教師展示屏幕板書進行適當的引導，以便于學生理解故事從而能概括寓意；然后讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質疑，再進行集體研討釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學生進一步了解寓言的特點及寫法。我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體課件。

　　四、學法的指導和學習習慣的培養對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課十分注重以下五點：

　　1．用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2．學習使用圈點批注的方法。

　　3．加強語言的積累、感悟和運用。

　　4．培養自主、合作、探究的學習習慣。

　　5．根據間接經驗學習感悟人生。

　　五、教學過程設計

　　本課教學時數擬為一課時

　　教學過程：

　　1、導入：

　　聯系第一單元有關人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發情感，創設氛圍，導入本課的學習。

　　2、揭示目標

　　3．目標的實現：

　　①看導語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意

　　②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3 ，接觸難點；

　　③學生四人小組討論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒。完成目標3 及重點；

　　④根據幻燈片出示的圖片發揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；

　　⑤寓言文體小結，布置作業。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。

《人生寓言》說課稿5

　　我今天所說課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務初級中學七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

　　課文特點及在教材中的地位我認為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

　　二、教學目標與教學重點

　　根據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立為：

　　1．了解寓言的`文體特點和寫作方法。

　　2．理解課文內容，領悟課文蘊涵的寓意。

　　3．繼續練習朗讀，提高朗讀水平。感受優美的語言，學習精美的表達。

　　4．正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　教學重點是目標2、3；目標1、3是本文的難點

　　三、教學方法與教學手段的運用

　　我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”，調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體課件。

　　四、學法的指導和學習習慣的培養

　　對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是新課標所突出強調的，因此，本課十分注重以下五點：

　　用普通話正確大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。學習使用圈點批注的方法。加強語言的積累、感悟和運用。培養自主、合作、探究的學習習慣。根據間接經驗學習感悟人生。五、教學過程設計

　　本課教學時數擬為一課時

　　教學過程：

　　1、導入：

　　聯系第一單元有關人生的感悟及學生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發情感，創設氛圍，導入本課的學習。

　　2、揭示目標

　　3．目標的實現：

　　①看導語，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意；通過屏幕板書復述故事，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調、停頓和重音。通過屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標2、3 ，接觸難點； ③學生四人小組討論，就文章談談自己的看法，再進行集體探究釋疑，這里我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑒。完成目標3 及重點； ④根據幻燈片出示的圖片發揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學揣摩概括寓意。完成目標1及通過訓練解決難點；⑤寓言文體小結，布置作業。強化拓展訓練，鞏固本課學習內容。

　　附一：（1）《白兔和月亮》板書

　　（2）《落難的王子》板書

《人生寓言》說課稿6

　　一、說教材

　　(一)課文特點、地位及作用：

　　(二)教學目標：

　　根據本單元要求，結合新課標，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度;的要求，我設計的教學目標如下：

　　1、知識和能力目標：

　　(1)理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等;

　　(2)學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括，培養學生發散思維的能力;

　　(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

　　(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思奇妙。

　　2、過程和方法目標：

　　理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提升效果。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　(三)教學重難點：

　　1、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解;(重點)

　　2、理解《白兔和月亮》中對人類的'諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。(難點)

　　二、說教法

　　引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。

　　1、教師創境導入、指導誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學生能夠較準確、流暢地復述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意;

　　2、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑探究釋疑質疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡導有疑而問，提倡提出一個問題比解決一個問題更偉大的精神;

　　3、設境法、點撥法、積累法等，體現以學生為本的教學理念：如請你復述、請你品味、小試牛刀等尊重學生，以學生的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與學生的感情距離，這也可以叫做感情法。

　　三、說學法

　　初一新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。

　　而新課標提倡讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

　　四、說教學程序

　　(一)創設情境，導入新課

　　(二)資料助讀，預習反饋

　　1、簡要介紹寓言及作者周國平;

　　2、字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內容。

　　(說明：新課標要求學生能“搜集自己需要的信息和資料;。首先指名學生介紹，其他學生進行補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，幫助學生進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要求。)

　　(三)指導朗讀，整體感知

　　1、教師范讀，讀出語氣和情感，學生體會;

　　2、自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：

　　1)《白兔和月亮》在情節發展中有兩處轉折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

　　(四)自由誦讀，請你復述

　　以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。

　　(說明：新課標要求學生具備完整準確，突出要點的復述能力，該環節的設置可以很好提高學生的復述能力，達成新課標的要求，提高學生口語能力。)

　　(五)深入研讀，請你品味

　　以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優美的語句，加以體會和交流。

　　(說明：本項目的設置本著學生是學習和發展的主體的教學理念，依據建設開放而有活力的語文課程的要求，充分體現了學生是學習的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了所有學生的學習積極性和主動性。完成體會語言的教學任務)

　　(六)合作精讀，質疑探究

　　(七)對比閱讀，拓展延伸

　　將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你有什么啟發?在小組內交流討論結果。學生代表發言后教師總結。

　　(說明：新課標明確指出閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。該環節的設置就是為了實現對學生這種綜合能力的培養，突出了語文課程的綜合性和開放性。)

　　(八)輕松回讀，體驗反思

　　(九)課堂檢測，小試牛刀

　　(十)課堂小結

《人生寓言》說課稿7

　　一、說教材

　　１、課文特點、地位和作用：

　　《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據辯證邏輯構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但偏重點稍有不同，第一單元偏重人生感悟，本單元偏重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。

　　本單元教學要求，與上一單元既有延續性，又有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，聯系自身的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時要注意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要繼續練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據此，我確立了教學重難點。

　　２、教學目標：

　　根據本單元要求，結合新課標“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的`人生態度”的要求，我設計的教學目標如下：

　　⑴知識和能力目標：

　　①理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等；

　　②學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意并簡要概括，培養學生發散思維的能力；

　　③在朗讀中加深理解，提高朗讀水平；

　　④揣測《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思奇妙。

　　⑵過程和方法目標：

　　理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提升效果。

　　⑶情感態度和價值觀目標：

　　正確地掌握人生態度，對待人生際遇。

　　３、教學重難點：

　　⑴抓住關鍵情節，揣測寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點）

　　⑵理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構思。（難點）

　　二、說教法

　　引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。

　　１、教師創境導入、指導誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學生能夠較準確、流暢地復述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意；

　　２、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑──探究──釋疑──質疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡議有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一個問題更偉大”的精神；

　　３、設境法、點撥法、積累法等，體現“以學生為本”的教學理念：如請你復述、請你品味、小試牛刀等尊重學生，以學生的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與學生的感情距離，這也可以叫做感情法。

　　三、說學法

　　七年級新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。

　　而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據此，本節課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生一起探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。

　　四、說教學程序

　　１、創設情境，導入新課。

　　２、資料助讀，預習反饋：

　　⑴簡要介紹寓言和作者周國平。

　　⑵字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。

　　（說明：新課標要求學生能“搜集自身需要的信息和資料”。首先指名學生介紹，其他學生進行補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，協助學生進行文學常識和字詞的積累，體現了這一要求。）

　　３、指導朗讀，整體感知：

　　⑴教師范讀，讀出語氣和情感，學生體會。

　　⑵自由誦讀兩則寓言，考慮以下問題：

　　《白兔和月亮》在情節發展中有兩處轉折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

　　４、自由誦讀，請你復述：

　　以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。