三年級語文上冊教案 《寓言》（精選18篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的三年級語文上冊教案 《寓言》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 1

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，齊讀題目。

　�。ǘ�）據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生可能提出：

　　1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場雨？

　　2、是從哪幾方面介紹的？主要說的是什么？

　　3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化？

　�。ㄈ�）教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時(shí)候的.景色？一起學(xué)文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：“這場雨是在什么時(shí)間，什么季節(jié)下的？下雨前有什么特點(diǎn)？你是從哪些地方看出來的？

　�。ㄟ@場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。）

　　2、學(xué)生提出問題。

　　“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”

　　(1)提問：這句話是什么句？表達(dá)了作者什么心情？

　�。ㄟ@句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠�，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。）

　　(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。

　　3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的？抓了哪些景物？這樣寫的作用是什么？

　　（作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮”，樹葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。）

　　四、總結(jié)全文，朗讀體會

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)：

　　（這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。）

　�。ǘ�）找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　（三）朗讀全文，體會情感。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運(yùn)用這些詞語，使自己的語言更生動，更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

　　提問：

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

　　2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的.意思。

　　3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

　　4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會

　　1.默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　討論：

　　1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

　　6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

　　8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

　　點(diǎn)評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　�、偎�的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　�、谒�把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢

　�、鬯�偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

　�、苊髦�道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

　　三、總結(jié)延伸

　　1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 3

　　教材簡析：

　　《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　教學(xué)過程

　　一、課前讀話：

　　1 、老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　2 、老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的'材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

　　1 、同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有收獲。

　　2 、請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

　　請大家齊讀課題

　　3、 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

　　同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

　　4 、通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　1、 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。

　　[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

　　2 、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

　　3 、童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

　　同意他意見的請舉手。

　　4、 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）

　　誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？

　　5、 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　6、 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生評

　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《揠苗助長》，學(xué)會本課8個生字以及一些新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體悟寓意

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？

　　小結(jié)：“寓”在這里是“寄托”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

　　2、繼續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

　　對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

　　3、今天，咱們就來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能響亮地讀一讀？

　�。ǔ鍪荆恨朊缰�長）指名讀，齊讀。

　　二、初讀寓言，了解大意。

　　1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標(biāo)自然段的序號；第二、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

　　2、檢查朗讀，了解故事。

　�。�1）、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）

　　“巴望”：是什么意思？你能讀好它嗎？

　　“焦急”：第二個詞咱們二年級時(shí)就學(xué)過了，一起讀，與它意思相近的是——“著急”

　　“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？

　　“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

　　“納悶”：最后這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

　�。�2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學(xué)自告奮勇地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

　�。�3）、聽了大家的朗讀，老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書方法，很會學(xué)習(xí)。老師還想看看：有哪些同學(xué)更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？

　　小結(jié)：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思！

　�。�4）、那它究竟講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧�。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

　　出示：宋國有個農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

　　小結(jié)：這就是故事的大概，它講明了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

　　第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？

　　三、感受農(nóng)夫，品讀課文。

　　1、再讀課文，感受農(nóng)夫。

　　接下來，咱們就要進(jìn)一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。），老師相信，在課文的每一個部分，農(nóng)夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。

　　2、交流匯報(bào)，朗讀品味。

　　咱們來交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認(rèn)真。

　�。�1）、[很焦急]

　　首先請剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？

　　★結(jié)合回答，扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？

　　★指導(dǎo)朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？自由練煉。

　　★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……

　　★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

　�。�2）、[很辛苦、很高興]

　　大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊展開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

　　誰能給大家展示一下？

　　你那個“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你繼續(xù)往下讀。

　　★（出示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀�。ㄒ煌麩o際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午一直忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學(xué)們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時(shí)過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時(shí)過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊！因此他累得——“筋疲力盡”

　　★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的`挑戰(zhàn)還在后頭。誰來繼續(xù)往下讀？

　　你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀？可他的心情絕對是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個主意（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！

　　★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

　　（3）[很可憐、好愚蠢]

　　“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

　　四、表演想象，體悟寓意。

　　1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫，聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌交流一下。

　　2、現(xiàn)在開始表演：

　　師：老農(nóng)我呀姓俞，認(rèn)識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個辦法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我究竟傻在那兒，錯在哪里呀！

　　生：……

　　師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！謝謝大家！謝謝大家讓我明白了這個道理。

　　3、同學(xué)們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實(shí)，它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）

　　五、聯(lián)系生活，升華思想。

　　1、這里，老師還給大家?guī)�來了一個真實(shí)的故事：（講述故事）。聽完這個真實(shí)的故事，你有什么感受嗎？

　　2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學(xué)變得聰明了，會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn)�，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言，學(xué)會思考，一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書（出示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

　　作業(yè)安排：

　　1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

　　附板書：

　　揠苗助長

　　違背生長規(guī)律急于求成事情弄糟

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。�、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　�。�、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　４、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的'基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１、多媒體課件。

　�。�、薄型卡片。

　�。场⑽淖滞队捌�。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。�、學(xué)習(xí)“寓言”

　�。ǔ鍪驹~卡：寓言）

　　正音。

　　寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　�。�、學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　�。�、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

　　正音。

　�。�、范背。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　　３、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　　１、解題。

　�。�、質(zhì)疑。

　�、拍阏J(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？

　�、茋�繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

　�、墙涣靼鍟�：原因做法結(jié)果

　　道理

　�。场⒔沂颈咎谜n目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。薄�學(xué)習(xí)第１自然段。

　　⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

　�、平涣靼鍟�：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

　�、冉涣鳌�

　　動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”

　�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。

　　語言：“自言自語地說……”

　　（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

　�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語）

　　感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”

　�。ㄓ呈就队捌�：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)，齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段。

　�、艓熒�接讀第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個詞兒說明什么？

　�、浦该�讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

　　交流板書：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

　　理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？

　　“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

　�。ㄓ呈就队捌�：“盡”四種解釋）

　　⑷比較理解。

　　第２自然段如果這樣寫可以嗎？

　�。ㄓ呈就队捌�：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書上的相比，哪句更好？為什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第３自然段。

　�、拍型瑢W(xué)讀。

　　他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

　�、平涣�，學(xué)詞。

　　白費(fèi)

　　（出示詞卡：白費(fèi)）理解

　　一大截

　　（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

　　（多媒體演示：“截”的筆面順）

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段。

　　幫助的結(jié)果呢？

　　交流板書：枯死

　　五、分析因果，揭示寓意。

　�。薄⒛莻�人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書：→→

　　他錯在中哪里呢？

　　板書：錯

　　交流板書：急于求成事與愿違

　�。�、揭示寓意。

　　小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規(guī)律辦事

　　３、深化寓意。

　�。ㄓ呈就队捌�：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六、背誦。

　　１、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。病⒁�背。

　　七、鞏固字詞，布置作業(yè)。

　　１、認(rèn)讀詞卡。

　�。�、抄寫生字。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動改正缺點(diǎn)的精神。

　　2、讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

　　2、理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

　�。ㄈ�）指名讀課文，糾正讀音。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

　　（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

　　1、讀題質(zhì)疑。

　　（1）誰送給誰的新年禮物？

　　（2）要送一件什么樣的新年禮物？

　　（3）為什么要送這樣的新年禮物？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　�。ㄎ澹┙柚�課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

　　1、“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

　�。�1）指名讀第1自然段。

　�。�2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

　　他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

　�。�3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

　　——一個認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

　　讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　（4）指名讀句子。

　　“這是我送給老師的.新年禮物�！�

　�。�5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

　　學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　（7）指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

　　這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　�。�8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

　�。�9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

　　出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

　　②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。

　�、邸暗艿堋睈劾蠋�，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

　　（六）讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

　　1、出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心！”

　　2、討論：

　�。�1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

　�。�2）“真誠”就是真實(shí)、誠懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非�？少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 7

　　教學(xué)要求

　　1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音帶、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

　�。ǘ�）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查查字典。

　　二、指名認(rèn)讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰 選 好 樹 杈 壘 起

　　wěn yán tuò shù

　　安 穩(wěn)房 檐 唾 沫 舒 服

　　cāo jìn qiě

　　粗 糙不 僅 而 且

　　三、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

　　四、讀懂課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

　　3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）

　�。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。

　　五、按課文內(nèi)容填表

　　六、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正

　　七、小結(jié).提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。

　　八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里�！�

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。

　�。ǘ�）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。

　�。ㄈ�）要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。

　�。ㄋ模┲挥刑撔�、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的`不同語氣。

　�。ㄒ唬�鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成。”

　　學(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　�。ǘ�）提問：讀貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　�。ㄈ�）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習(xí)。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習(xí)朗讀。

　　（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本�。�。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字以及一些新詞，會認(rèn)“揠”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體悟寓意

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示“寓言”，齊讀，能說說你了解的寓言是怎樣的嗎？

　　小結(jié)：“寓言”就是小故事大道理。

　　2、再出示“兩則”，齊讀“寓言兩則”，說說“寓言兩則”是什么意思？

　　3、這節(jié)課上，我們一起來學(xué)習(xí)第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

　�。ò鍟�：揠苗助長）指名讀，齊讀。[點(diǎn)明“揠”“長”的讀音]

　　二、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

　　1、檢查朗讀，了解故事。

　　①指名4人各讀一小節(jié)

　�、谕瓿商羁�

　　出示：宋國有個農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

　　③小結(jié)完成板書（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（巴望、拔苗、枯死）

　　2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語。

　　現(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。

　　3、精讀體悟，認(rèn)識道理。

　　①過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。）

　�、诮涣鲄R報(bào)，朗讀體悟。

　　A、[很心急]出示第一自然段

　　★結(jié)合回答，扣住“巴望”，理解意思。

　　★指導(dǎo)朗讀，你們認(rèn)為怎樣讀，才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢？

　　★指名讀，說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？

　　★齊讀

　　B、[很辛苦]出示第二自然段

　　★能說說你的理由嗎？結(jié)合回答：

　　扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”，體會辛苦。

　　扣住“一直”，感受“沒休息”，體會累。

　　扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受累，體會辛苦。

　　★指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出農(nóng)夫的辛苦，筋疲力盡。先自由練讀，再分男女生讀。

　　C、[很開心]出示第三自然段

　　★誰先來把第三自然段讀一讀，你從哪個詞體會到農(nóng)夫的開心？理解“興致勃勃”，說說意思相近的詞。

　　★指導(dǎo)朗讀。

　　第一步：指導(dǎo)看圖

　　第二步：想象農(nóng)夫說話時(shí)的動作、表情

　　第三步：指名賽讀

　　第四步：一起邊做動作邊讀

　　D、[很可憐]

　　結(jié)合前后文說說

　　E、[好愚蠢]

　　★根據(jù)回答，追問為什么說他傻？他傻在哪里？

　　★扣住關(guān)鍵詞，體悟道理。

　　“可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”，其實(shí)禾苗在不在長？怎樣長？（板書：生長規(guī)律）

　　可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）

　　結(jié)果禾苗全枯死了，就是把——（板書：事情弄糟）

　　★把板書連起來說一段通順完整的'話。

　　小故事學(xué)完了，大道理也不知不覺被你們悟出來了。

　　★小結(jié)提煉：農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

　　★（出示：假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會怎樣用這個道理來勸他？假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？）讓學(xué)生任意挑選一個說說。

　　★揭示寓言：是啊，不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背，所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背，這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀，齊讀。

　　★現(xiàn)在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎？它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語？

　�。ǔ鍪荆杭庇谇蟪�、事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá)）

　　★生活中，有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？

　　三、回歸整體，練習(xí)自述。

　　農(nóng)夫后來后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽，希望大家別學(xué)他那樣做傻事。

　�。▽W(xué)生練習(xí)：《“農(nóng)夫”的自述》）

　　四、推薦讀物，指導(dǎo)寫字。

　　1、寓言雖然短小，卻閃爍著人類智慧的光芒，多讀寓言，學(xué)會思考，會讓人變得更加聰明。（推薦讀物）

　　2、指導(dǎo)寫字

　�、儆^察田字格中的6個生字

　�、谡f說你的書寫建議

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　�。�、學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　�。�、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的`基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１、多媒體課件。

　　２、薄型卡片。

　　３、文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。�、學(xué)習(xí)“寓言”

　�。ǔ鍪驹~卡：寓言）

　　正音。

　　寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　�。ǘ嗝襟w演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　�。病�學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二、范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　１、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

　　正音。

　�。病⒎侗�。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　　３、交流。

　　三、解題，揭示本課目標(biāo)。

　�。�、解題。

　　２、質(zhì)疑。

　�、拍阏J(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？

　�、茋�繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

　　⑶交流板書：原因做法結(jié)果

　　道理

　　３、揭示本堂課目標(biāo)。

　　四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)第１自然段。

　�、泡p讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

　　⑵交流板書：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

　�、冉涣�。

　　動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　神態(tài)：“焦急”

　�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。

　　語言：“自言自語地說……”

　　（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

　�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語）

　　感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”

　�。ㄓ呈就队捌�：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、尚〗Y(jié)，齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段。

　�、艓熒�接讀第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個詞兒說明什么？

　　⑵指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

　　交流板書：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？

　　理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？

　　“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

　�。ㄓ呈就队捌�：“盡”四種解釋）

　�、缺容^理解。

　　第２自然段如果這樣寫可以嗎？

　�。ㄓ呈就队捌�：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書上的相比，哪句更好？為什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀。

　�。场�學(xué)習(xí)第３自然段。

　　⑴男同學(xué)讀。

　　他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢？

　�、平涣�，學(xué)詞。

　　白費(fèi)

　�。ǔ鍪驹~卡：白費(fèi)）理解

　　一大截

　�。ǔ鍪驹~卡：一大截）正音、析形、理解。

　�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）

　　⑶練習(xí)朗讀。

　�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）

　�。�、學(xué)習(xí)第４自然段。

　　幫助的結(jié)果呢？

　　交流板書：枯死

　　五、分析因果，揭示寓意。

　�。薄⒛莻�人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

　　板書：→→

　　他錯在中哪里呢？

　　板書：錯

　　交流板書：急于求成事與愿違

　�。�、揭示寓意。

　　小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規(guī)律辦事

　　３、深化寓意。

　�。ㄓ呈就队捌�：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六、背誦。

　�。�、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　�。病⒁�背。

　　七、鞏固字詞，布置作業(yè)。

　�。薄⒄J(rèn)讀詞卡。

　�。病⒊瓕懮�字。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語，并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車?yán)�出泥坑，又將汽車沖洗干凈的經(jīng)過，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現(xiàn)小象的聰明乖巧的`。

　　教學(xué)思路：

　　在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進(jìn)行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

　　在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題。

　　1.讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）

　　曼谷，泰國的首都。泰國位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動植物。產(chǎn)大象。國內(nèi)每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時(shí)，全各地游人都來參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。

　　2.從課題上看這篇課文主要寫什么？（小象）

　　二、自學(xué)生字新詞。

　　1.查字典。

　　（1）讀出“一圈”、“轉(zhuǎn)身”的正確讀音。

　　（2）理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思，并掌握其筆畫、筆順。

　�。�3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑”，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

　　2.讀讀寫寫詞語。

　　（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習(xí)第3題）

　　三、辨析組詞。

　　噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）

　　憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）

　　四、試讀課文。

　　1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標(biāo)出。

　　2.思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什么？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　提出不理解的詞、句和問題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題繼續(xù)深入地閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、速讀課文，整體感知。

　　要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。

　　二、解題析疑，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1.這篇課文主要寫誰？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？

　　第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至于第二、三個問題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。

　　三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。

　　1.導(dǎo)讀3—8自然段。

　�。�1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什么？

　�、俚谝粚樱�3—4自然段），寫司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

　　A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

　　B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動聽

　　C 品析：這句話中為什么用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠(yuǎn)到近，輕快悠揚(yáng)。）

　　D 指導(dǎo)朗讀：要讀得輕快、優(yōu)美。

　�、诘诙�層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）

　　A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來？（劃出有關(guān)句子）。哪些詞句寫得好？為什么？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區(qū)別拍——拍拍；貼——貼貼。通過做動作，進(jìn)行比較，然后指導(dǎo)品讀，語氣要輕一些。）

　　B 結(jié)合上文解釋“胸有成竹”

　　C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）

　　D 從阿玲指揮小象拉車，說明什么？（阿玲熱情助人，表現(xiàn)了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂于助人

　�、鄣谌龑樱�7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文，邊讀邊思：

　　A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的？

　�。▌澇雒鑼懓⒘嵘駪B(tài)和動作詞語：笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）

　　B 從阿玲的神態(tài)動作說明了什么？（純樸、熱情、能干。）

　　C 哪些詞句寫得好？為什么？（重點(diǎn)是描寫阿玲神態(tài)動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，并表現(xiàn)了她的熱情、樸實(shí)。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的方法形容小象取水過程中，毫不費(fèi)力，自然大方的神態(tài)。）（板書：伸、沖、噴）

　　D 結(jié)合句子理解“煥然一新”的意思。

　　E 怎樣理解作者發(fā)出的兩次感嘆？（引導(dǎo)學(xué)生先念有關(guān)句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能干、瀟灑、乖巧）

　　F 指導(dǎo)有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）

　　2.導(dǎo)讀第九自然段。

　�。�1）齊讀課文，想想這段寫什么？

　�。ǖ冢�2）句具體寫出阿玲離去時(shí)的神態(tài)，行進(jìn)動作和晨霧的變化，說明時(shí)間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3.導(dǎo)讀第1—2自然段。

　�。�1）指讀，思考：

　�、龠@段交代了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因）

　　②汽車是在什么情況下陷進(jìn)泥坑里的？（板書：陷車）

　�。�2）理解“泥濘不堪”的意思。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？說明了什么？作者寫小象和阿玲有什么關(guān)系？

　　2.記敘的順序。

　　本文按照事情發(fā)展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經(jīng)過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結(jié)果（阿玲和小象離去）。（邊指導(dǎo)邊板書）

　　第三課時(shí)

　　一、按照課文內(nèi)容填空。

　　阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。

　　________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

　　二、按照事情發(fā)展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來，并把車身上的污泥沖洗干凈的�？谑鎏峋V：

　　1.汽車陷進(jìn)了污泥。

　　2.司機(jī)下車找人幫忙。

　　3.阿玲指揮小象拉起汽車。

　　4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。

　　（先分小組口述，然后指名口述，師生評議。）

　　三、指導(dǎo)背誦課文。第四和第七自然段。

　　1.以第四自然段為例，交給背誦的方法。

　　（1）分層次，概括每層意思。

　�。ㄈ龑樱�

　　①層：聽到晨霧中飄來的鐘聲；

　�、趯樱嚎匆娮邅淼男∠蠛透�在后面的女主人；

　�、蹖樱喊⒘嶙叩杰嚽埃�司機(jī)跟她打招呼。）

　�。�2）參照層意逐層背誦。

　�。�3）教師檢查背誦情況。

　　2.學(xué)生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

　　要求用詞恰當(dāng)，寫通順、完整的句子。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢

　　3、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

　　邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。

　�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　�。�3）齊讀第4節(jié)。

　�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的.？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

　　五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦這則寓言。

　　2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 12

　　【知識目標(biāo)】

　�。�、理解積累字詞。

　�。�、理解寓言含義。

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、理解寓言含義。

　�。�、學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　【教學(xué)理念】

　　多角度解析寓言。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入新課

　�。薄ⅰ霸⒀灾�多少”──調(diào)查學(xué)生對寓言的了解和積累。

　�。病⒃⒀缘奶攸c(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié)。

　�。�、引出課題──《白兔與月亮》。（課件展示。）

　　三、作者簡介（課件展示。）

　　四、熟悉課文

　�。�、范讀課文。

　�。病�學(xué)生朗讀。

　　３、字詞檢查。（課件展示。）

　　五、復(fù)述課文

　�。�、概括復(fù)述要點(diǎn)。（課件展示。）

　�。�、抽生復(fù)述。（男女各一名。）

　　六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示。）

　　七、體驗(yàn)與反思（課件展示。）

　　八、知識延伸（課件展示。）

　　九、小結(jié)全文（課件展示。）

　　十、作業(yè)布置（課件展示。）

　　【作者簡介】

　　周國平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。

　　國內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的'轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨(dú)》等在讀者中產(chǎn)生較大影響。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得其中的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對語言文字的.熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀

　　二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

　　１、默讀根據(jù)注釋理解古文。

　�。�、小組交流。

　�。场⒅该�試說意思。

　　４、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？

　　５、從這則語言中你體會帶了什么？

　�。丁⑸�活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？

　　７、試背寓言。

　　質(zhì)疑。

　　作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。通過注釋自學(xué)，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解其中道理。

　　教學(xué)過程：

　　讀《狐假虎威》。

　�。�、默讀根據(jù)注釋理解古文。

　�。病⑿〗M交流。提出不懂問題

　�。�、看課件幫助理解內(nèi)容

　�。础⒅该�試說意思。同桌互相說一說

　　５、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？

　　６、從這則語言中你體會到了什么？

　　７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？

　　８、試背寓言

　　９、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫

　　作業(yè)：背誦《狐假虎威》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26寓言二則

　　濫竽充數(shù)狐假虎威

　�。�冒充）（借著）

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚，如果早聽別人的勸告，損失會更少。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解拔苗助長的過程，理解寓意

　　教具：

　　課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞，說一說《拔苗助長》的意思。

　　二、理解：亡羊補(bǔ)牢

　　1、齊讀課題

　　2、說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思

　　3、出示圖：說一說那個人是怎樣的一個人。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀并記憶字形：叼勸堵悔忠

　　引導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生自由讀課文，畫出文中不理解的'詞語：叼走、后悔、忠告

　　學(xué)生理解詞語，可采用互幫互助的方法理解生詞，師相機(jī)點(diǎn)撥

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生分段朗讀

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，要求語言簡潔明了，意思完整。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：那個人不什么不修羊圈？不修羊圈的結(jié)果是怎樣的？修了以后呢？

　　4、學(xué)生自由討論，找答案，相互交流看法

　　5、匯報(bào)討論結(jié)果

　　五、全文，指導(dǎo)朗讀

　　1、全文，揭示寓意

　　學(xué)生自由討論：這個養(yǎng)羊人的做法錯在哪里？

　　2、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文，評議后，再朗讀

　　3、結(jié)合實(shí)踐，說一說這個人在生活中還會存在哪些事情？

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言;

　　2、遷移經(jīng)驗(yàn)技能，把握文意;

　　3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　續(xù)寫寓言，感受特色

　　師生共同創(chuàng)作《龜兔賽跑》續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵)總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。

　　二、寓言簡介

　　1、什么是寓言?具有什么特點(diǎn)?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　2、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的.名下，稱《伊索寓言》。

　　三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。

　　[教學(xué)構(gòu)想]結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、小組學(xué)習(xí)，教師參與;

　　2、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果問題設(shè)計(jì)：

　　1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)

　　分析提要：

　　(1)“想知道……”

　　自命不凡、愛慕虛榮三問價(jià)錢中的心理

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉課文

　　2、文學(xué)、文化常識積累：莊子及《莊子》

　　3、課文正確解讀

　　4、文言現(xiàn)象歸類

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言寓意。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，解釋了“實(shí)事求是”一詞，請同學(xué)們明確一下。提問學(xué)生：“實(shí)事”指“求”指“是”指。師：客觀事物之間，總是有規(guī)律可尋，關(guān)鍵在于我們能不能去“求”，怎樣去“求”。今天，我們來共同復(fù)習(xí)《庖丁解�！芬晃模�再次感受一下“庖丁”的成功之道

　　(二)明確學(xué)習(xí)要求(小黑板展示)

　　1.熟悉課文。

　　2.文學(xué)、文化常識積累：莊子及《莊子》

　　3.正確理解課文寓意。

　　4.師生共同歸納文言現(xiàn)象。

　　(三)學(xué)生齊讀課文

　　1.正音。

　　將齊讀中出現(xiàn)的讀音錯誤找出來，共同糾正。

　　技蓋至此乎?見其難為。行為遲肯綮大軱怵然

　　學(xué)生完成資料提供的拼音題。學(xué)生們齊讀

　　2.文學(xué)、文化常識積累

　　(1)完成資料提供的填空題

　　(2)學(xué)生讀背

　　(3)檢查：完成高考模擬題---五(1)題

　　(四)課文解讀

　　1.文字疏通結(jié)構(gòu)思路

　　本文是一篇典型的一事一議的.散文，文章寫了一件什么事情呢?學(xué)生作答這件事是“庖丁為文惠君解�！庇质窃鯓訉懙�?怎樣議的呢?

　　生描寫了一個場面。師從幾個角度正面描寫解牛場面?生解牛時(shí)的動作和發(fā)出的聲音。師請同學(xué)完整翻譯第一節(jié)。注意“所字結(jié)構(gòu)”、倚、履、踦、向、中、乃、會。

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 17

　　知識與能力：

　　背誦、默寫《刻舟求劍》

　　過程與方法：

　　分組討論理解課文，提示寓意

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　難點(diǎn): 理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教學(xué)方法:

　　想象描述法、直觀演示法

　　教學(xué)步驟:

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1、全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。（5分鐘）

　　教師評點(diǎn)：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。

　　2、揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課文。

　　4、教師范讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想：

　　課文講的.是什么時(shí)候，在什么地方，誰做的什么事？

　�。ㄟ@個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句：

　　1、劍掉到哪里？

　　——“自舟中墜于水”

　　2、寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’�！�

　　3、“舟止，從其所契者入水求之�！彼�找得到劍嗎？

　　——不能。

　　4、為什么？

　　——“舟已行矣，而劍不行”。

　　三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)想象，續(xù)說故事。

　　師：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理？。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）

　　3、拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)：二、三

　　2、《訓(xùn)練冊》

　　五、教學(xué)后記：

　　三年級語文上冊教案 《寓言》 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

　　4、在活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀課外書籍，對優(yōu)秀讀物產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、名言導(dǎo)入、交流閱讀感受

　　1、出示高爾基讀書名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　2、出示本班讀書口號：讀書的`孩子最美麗

　　2、最近讀了什么好書？有什么收獲？

　　二、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

　　1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。

　　2、認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀，想想你從中知道了什么？

　　2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事。

　　三、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

　　1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

　　2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

　　借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。

　　采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

　　3、制訂讀書計(jì)劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時(shí)間表，一般可在一個月左右完成。

　　四、布置后繼活動，深化閱讀效果。

　　1、在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

　　2、出示本學(xué)期班級推薦閱讀書目

　　3、宣讀本班讀書計(jì)劃

　　4、小結(jié)。齊說口號.

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