雨巷教學設計

時間：2020-08-05 18:13:21 雨巷我要投稿

雨巷教學設計范文

　　篇一：雨巷教學設計范文

　　【教學目標】：

雨巷教學設計范文

　　1、反復吟誦詩歌，感受詩歌的音韻美和意境美，培養學生的審美情趣；

　　2、學會討論和分析丁香、雨巷等意象的象征意義；

　　3、在認真分析意象的基礎上，討論詩歌的主題；

　　4、通過對意象的分析和主題的討論，賦予《雨巷》中的意象現實意義，引導學生樹立追求夢想的信心。

　　【教學重難點】：

　　重點：分析“丁香”、“雨巷”等意象，在把握意象的基礎上了解其象征意義，提高鑒賞詩歌的方法和感悟詩歌意境的能力。把握詩歌的主題。

　　難點：對詩歌意象的象征意義及主題進行多元化解讀。

　　【教學方法】：朗誦法、意象分析法、小組討論

　　【教學課時】：第二課時

　　【教學過程】

　　一、回顧有關詩人以及詩歌創作的相關背景。

　　※戴望舒及其情感經歷

　　戴望舒（1905——1950），筆名戴夢鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。現代派象征主義詩人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創作，并成為30年代“現代派”詩人群體的領袖。

　　詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。

　　早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯的明朗、誠摯。

　　《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　情感經歷：與施絳年戀愛8年，以分手告終；與穆麗娟結婚，維持了5年，以離婚告終。兩位皆是丁香般美麗的女子。

　　※詩歌創作背景

　　《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。

　　戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

　　二、學生分男女朗誦課文，然后示范朗誦，再請學生個別朗誦。

　　三、（主體部分）分組討論、分析丁香、雨巷等意象及其象征意義。

　　（一）丁香：

　　Q1：你對丁香這一意象給你的第一感覺是什么？

　　預設答案：美麗、高潔、幽雅而哀愁。

　　Q2：你認為作者為什么會選擇“丁香”這一意象，在這里有沒有特別的含義？

　　預設答案：因為“丁香”美麗、高潔和幽怨的氣質與作者所要描摹的“姑娘”的氣質是相吻合的，丁香是有象征意義的，即作者心目中姑娘的形象。

　　Q3：古往今來你所了解的寫“丁香”意象的文學（或歌曲）作品有哪些？他們的共同點是什么？

　　與丁香有關的古詩詞：

　　1、浣溪紗（南唐李璟）

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖春樓。

　　風里落花誰是主，思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　2、代贈（李商隱）

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　點絳唇素香丁香（宋王十朋）

　　落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐．素香柔樹，雅稱幽人趣．

　　無意爭先，梅蕊休相妒。含春雨，結愁千緒，似憶江南主.

　　與菊花、梅花、蘭意象對比。

　　贊菊花作品：

　　梅花：

　　蘭：

　　雨巷：

　　Q1：想一想詩人為什么會選取“雨巷”這一意象？

　　預設答案：與詩人從小的生活環境有關，小巷很多；

　　從雨巷本身來講，小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧美。

　　Q2：“雨巷”有何象征意義？

　　預設答案：追求理想的那條道路，路上充滿困惑和迷茫，同時又是充滿著能遇見丁香姑娘（或理想）的希望之路。

　　學生改寫作品：“我眼中的丁香姑娘”

　　請學生A表演“丁香姑娘穿雨巷”這一情形，同時自己朗誦第2節加以配合，讓學生更形象地把握各種意象。

　　五、分組討論詩歌的主題。

　　有人認為是愛情詩,有人認為是政治詩，你認為呢？為什么？

　　有人認為是愛情詩：失戀后的心緒寫照和哀怨心情；

　　政治詩：“白色恐怖”籠罩的社會背景下，對政治的失望，又希望在彷徨中尋找人生和理想的希望。（學生可自行理解）

　　六、板書設計

　　意象：本身特點象征意義（二重象征）

　　丁香美麗、高潔、幽怨、哀愁象征著同樣氣質的“姑娘”朦朧

　　含蓄

　　雨巷幽深、寂靜、朦朧追求理想的道路哀愁的意境

　　美麗

　　七、作業布置

　　分析詩里其他意象如“我”、“籬墻”等的象征意義；

　　以“丁香”為題寫一首小詩，或者改編詩歌某一節為散文，100字以內。

　　篇二：雨巷教學設計范文

　　教學目標

　　1、反復吟誦詩歌，感受詩歌的音韻美和意境美，培養學生的審美情趣；

　　2、學會討論和分析丁香、雨巷等意象的象征意義；

　　3、在認真分析意象的基礎上，討論詩歌的主題；

　　4、通過對意象的分析和主題的討論，賦予《雨巷》中的意象現實意義，引導學生樹立追求夢想的信心。

　　學情分析

　　學生在之前學習過一些現代詩歌，但對象征詩歌還是第一次，他們理解起來會有一定的難度。要讓他們結合當時的社會背景和作者的情感經歷來理解其象征意義。

　　重點難點

　　重點：分析“丁香”、“雨巷”等意象，在把握意象的基礎上了解其象征意義，提高鑒賞詩歌的方法和感悟詩歌意境的能力。把握詩歌的主題。

　　難點：對詩歌意象的象征意義及主題進行多元化解讀。

　　教學過程

　　一、活動1【導入】導入

　　①導入新課。播放《琵琶語》背景音樂，自己示范朗誦，再請同學們朗誦一遍《雨巷》。將學生帶入那種氛圍中。

　　②介紹詩人戴望舒的情況和感情經歷及詩歌誕生的時代背景。

　　二、活動2【講授】重點分析兩大經典意象

　　重點分析“丁香”、“雨巷”兩個意象，同時指導學生朗讀，體會詩歌的意境美。借助“雨巷”的意象，引導學生感受悠長寂寥而又細雨蒙蒙之中“我”的落寞、惆悵的情緒。借助“丁香”的意象，引導學生感受美麗而又愁怨的象征意義，同時引入《菊花》、《山園小梅》和《幽蘭》三首詩進行對比分析，加深學生對“丁香”意象的'理解。從這兩個主要意象入手，體會詩歌哀怨的意境美。從而突破教學重點。

　　三、活動3【練習】展示學生作品“我眼中的丁香姑娘”

　　作品1：煙雨迷蒙，青石蔓延。如絲如縷，撩動心弦。你飄過一縷輕柔，卻若隱若現；你靜默地走近，半掩容顏，剩下后世的留戀。

　　你惆悵，你溫婉，像搖曳的丁香；你神秘，你夢幻，似煙雨中的青煙。姑娘啊，為何你卻轉身消失不見？在頹圮的籬墻，刻下我遠遠的思念。重逢雨巷，能否與你相見，共賞花好月圓？（曾鳳麟）

　　作品2：她是一個怎樣的姑娘呢？她是水墨畫中帶著濃墨色彩的女人，她是一個穿著旗袍，優雅得像張曼玉，帶著古典氣質的女人。她是近乎完美的，卻又帶著哀愁，因為沒有人能配得上她。（王思曠語）

　　作品3：那是一個普通的江南女子，不施粉黛，五官精致。著裝是最樸素的白色旗袍，撐著一把油紙傘，在雨中漫步，冷漠而惆悵。在江南煙雨中靜靜地凝望著她，大氣不敢出，怕把這個畫面打破。她是如此不真實，仿佛從畫中走出的仙女一般，閃著金光，走近我內心深處最柔軟的地方。（曾卓玲）

　　作品4：我眼中的丁香姑娘，盛開在那花開不敗的流年；她如月光般狡黠，狡黠而不失高雅；如百合般純潔，純潔而不失妖嬈；我眼中的丁香姑娘，凋零在那一季繁華的黃昏。她如水仙般的清純，清純而不失嫵媚，若玫瑰般的熱情，熱情而不失風度。（羅家杰）

　　四、活動4【活動】主題討論

　　五、分組討論詩歌的主題。

　　有人認為是愛情詩,有人認為是政治詩，你認為呢？為什么？

　　有人認為是愛情詩：失戀后的心緒寫照和哀怨心情；

　　政治詩：“白色恐怖”籠罩的社會背景下，對政治的失望，又希望在彷徨中尋找人生和理想的希望。（學生可自行理解）

　　六、活動5【作業】作業布置

　　1、分析詩里其他意象如“我”、“籬墻”等的象征意義；

　　2、以“丁香”為題寫一首小詩，或者改編詩歌某一節為散文，100字以內。

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