高中語文課文練習：雨巷

時間：2024-08-18 12:21:29 雨巷我要投稿

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高中語文課文練習：雨巷

　　1．對下列這首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

高中語文課文練習：雨巷

　　偶成

　　戴望舒

　　如果生命的春天重到，

　　古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，?

　　那時我會再看見燦爛的微笑，?

　　再聽見明朗的呼喚—這些迢遙的夢

　　這些好東西都決不會消失，?

　　因為一切好東西都永遠存在，?

　　它們只是像冰一樣凝結，?

　　而有一天會像花一樣重開

　　1945年5月31日

　　A.詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢”，表達了詩人對光明未來的深情呼喚和抗戰勝利的堅定信念

　　B.第二句中“古舊的凝冰”喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結、窒息的生命力

　　C.詩歌第一節寫想象中的美好情境，第二節再給出其中道理，這種結構使傳達的信念更富說服力和感染力

　　D.詩歌多次出現“重到”“再看見”“再聽見”“重開”等字眼，隱含有生命循環的悲觀意味。

　　2．閱讀下面這首詩，完成（1）（2）題。

　　獻給貝多芬

　　鄭敏

　　人們都在痛苦里哀訴

　　唯有你在痛苦里生長

　　在一切的沖突矛盾中從不忘

　　將充滿希望的主題燦爛導出

　　你的熱情像天邊滾來的雷響

　　你的聲音像海底噴出的巨浪

　　你的心在黑暗里也看得見善良

　　在苦痛的洪流里永不迷失方向

　　隨著軀體的聾黯你乃像

　　一座幽閉在硬殼里的火山

　　在不可見的深處熱流旋轉

　　于是自遼遠的朦朧降臨

　　你心中

　　神的宏亮的言語

　　霎那間千萬聲音合唱圣曲

　　（1）對這首詩的解說，不恰當的一項是：（）

　　A.全詩從“痛苦”“矛盾”“黑暗”“聾黯”等詞語中，可以看出貝多芬身軀的殘疾和內心的苦痛。

　　B.第一節開頭兩句是寫人們生活的苦難和貝多芬在痛苦中奮爭的信心和生活下去的勇氣。

　　C.第二節中的“善良”“永不迷失方向”是貝多芬在音樂上取得杰出成就的動力和航向。

　　D.第三節中的“旋轉”“降臨”“霎那間”形象地表現了貝多芬音樂創作的過程。

　　（2）對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

　　A.本詩深沉雋永，而第二人稱的寫作方式又給讀者以誠摯親切和熱情洋溢之感，全詩充滿了崇敬和贊美之情。

　　B.第一節作者運用對比手法，表現了貝多芬對待挫折和不幸的態度，不僅超脫痛苦，還能將其滲透到音樂中去，使之升華。

　　C.第二節用“天邊滾來的雷響”和“海底噴出的巨浪”兩個形象的比喻，寫出了貝多芬生命熱情的巨大聲勢。

　　D.第三節中“隨著軀體的聾黯……硬殼里的火山”一句既是比喻又是對比，表現貝多芬為擺脫痛苦奮力掙扎的情形。

　　3．對下面一首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

　　三弦?

　　沈尹默?

　　中午時候，?

　　火一樣的太陽，?

　　沒法去遮攔，?

　　讓他直曬著長街上

　　靜悄悄少人行路；?

　　只有悠悠風來，?

　　吹動路旁楊樹。

　　誰家破大門里，?

　　半院子綠茸茸的細草，?

　　都浮著閃閃的金光

　　旁邊有一段低低土墻，?

　　擋住了個彈三弦的人，?

　　卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪?

　　門外坐著一個穿破衣裳的老年人，?

　　雙手抱著頭，?

　　他不聲不響

　　A.詩中的“不能隔斷”四個字把三弦聲的美與力推向了極至：這聲浪從土墻的阻攔下“鼓蕩”出來，飛到墻外老年人的心中

　　B.詩中運用了反襯的手法，用優美的三弦聲反襯老年人的悲苦，正是這種不和諧給本詩增添了感人的力量

　　C.詩歌巧思獨運，三組景物依次呈現，由長街寫到殘院，由殘院寫到老年人，層次分明，立體感極強

　　D.詩的音樂美令人稱道，詞語疊用讓人聽來如聞三弦彈撥，十分和諧入耳。

　　4．對何其芳的這首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

　　河

　　我散步的伴侶，我的河，

　　你在歌唱著什么？

　　我這是多么無意識的話啊，

　　但是我知道沒有水的地方就是沙漠。

　　你從我們居住的小市鎮流過。

　　我們在你的水里洗衣服、洗腳。

　　我們在沉默的群山中間聽著你，

　　像聽著大地的脈搏。

　　我愛人的歌，也愛自然的歌，

　　我知道沒有聲音的地方就是寂寞。

　　A．第一詩節，描寫了流淌的河水，給人以雋永的回味。

　　B．第二詩節，進一步寫河與“我們”的關系，更真切地更直接地抒發了對河的贊美。

　　C．結尾兩行詩以抒情的筆調表達了作者對人民對山水的熱愛。

　　D．“我知道”兩句詩，飽含豐富的哲理，引起人們深深的聯想。

　　5．閱讀下面這首詩，完成（1）（2）題。

　　紅葉

　　沙白

　　風，把紅葉，

　　擲到腳跟前。

　　噢，

　　秋天!

　　綠色的生命也有熱血，

　　經霜后我才發現……

　　（1）對這首詩的解說，不恰當的一項是：（）

　　A.起句一個“風”字、一個“擲”字，寫出了秋風吹拂、樹葉稀疏之狀。

　　B.輕輕的一個“噢”字，便自然順暢地引出了詩人的一番領悟。

　　C.“綠色”常象征生命蓬蓬勃勃，“熱血”則常使人想到流血犧牲，兩者相去甚遠，似乎不能相提并論，可詩人卻獨具慧眼，他從楓葉中發現了“綠色的生命也有熱血”，這就提高了詩的思想境界，不再是單純的詠物寫景了。

　　D.“經霜”一詞語涉雙關，它既是對楓葉經霜變紅的實寫，也是比喻詩人人生歷程中經受了風吹雨打、霜欺雪壓等考驗。

　　（2）對這首詩的賞析，不恰當的一項是：（）

　　A.詩中對“紅葉”的領悟分兩點：第一點是說“秋天到了”；第二點是詩人的最新感受，即“綠色的生命也有熱血”。這兩點如鳥之雙翼，大大升華了詩的思想境界。

　　B.此詩寫的是自然界的一個鏡頭，所抒發的是詩人瞬間的一種感受，所見者小，而所寓者大。

　　C.《紅葉》頗有古人絕句、小令般的風姿，這一點實屬不易，但更難得的是詩中有迥異于前人的新發現。

　　D.沙白寫詩，很講究精煉，其詩歌語言常節省到“字不得減”的地步。但只有在節省語言的同時充實詩的意蘊，才能打動讀者。《紅葉》就是這樣的范例。

　　6．對下面舒婷的這首詩的賞析，理解不恰當的一項是：（）

　　也許

　　——答一位讀者的寂寞

　　也許我們的心事

　　總是沒有讀者

　　也許路開始已錯

　　結果還是錯

　　也許我們點起一個個燈籠

　　又被大風一個個吹滅

　　也許燃盡生命燭照黑暗

　　身邊卻沒有取暖之火

　　也許淚水留盡

　　土地更加肥沃

　　也許我們歌唱太陽

　　也被太陽歌唱著

　　也許肩上越是沉重

　　信念越是巍峨

　　也許為一切苦難疾呼

　　對個人的不幸只好沉默

　　也許為由于不可抗拒的召喚

　　我們沒有其它選擇

　　A．這首詩充分表達了詩人生活中不被理解的無奈和孤寂的心情。

　　B．本詩以促膝談心的方式來抹去“讀者”心中的孤寂感，并回答“讀者”在生活中所產生的困惑。

　　C．本詩承認生活中的某些缺憾，但更看重有信念、有責任感的人生。

　　D．這首詩運用了反復、排比的修辭方法，在反復中增加抒情的濃度，在排比中增強語勢。

　　7．閱讀臧克家的詩《老馬》，完成（1）（2）題。

　　總得叫大車裝個夠，

　　它橫豎不說一句話，

　　背上的壓力往肉里扣，

　　它把頭沉重地垂下！

　　這刻不知道下刻的命，

　　它有淚只往心里咽，

　　眼里飄來一道鞭影，

　　它抬起頭望望前面。

　　一九三二年四月

　　（1）下面對詩句分析理解，不正確的一項是：（）

　　A．“總得叫大車裝個夠”表現老馬心甘情愿背負沉重的壓力。

　　B．“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”字寫出了老馬負荷過重，力不能支的痛苦。

　　C．“眼里飄來一道鞭影”，“飄”字看似很輕，實際上是沉重欺壓，有“揚起來”狠狠抽下的意思。

　　D．“它抬起頭來望望前面”，表明老馬希望看到苦難的盡頭。

　　（2）對首詩的賞析，不正確的一項是：（）

　　A．老馬象征著貧苦的農民，作者通過寫老馬，實際上寫出了30年代農民的悲慘命運。

　　B．全詩充滿了哀怨的氣勢和凄楚的情調，飽含了對農民的同情和對統治者的憤恨。

　　C．作者以悲憤的筆觸，表達了對過去人民“哀其不幸，怒其不爭”的情感。

　　D．作者善于從現實生活中捕捉典型的鏡頭，逼真地刻畫出老馬的形象，樸素中見堅守，平淡中見深遠。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．（1）B

　　（2）D

　　3．B（不是反襯，而是共鳴）

　　4．B

　　5.（1）A（“吹拂”改“勁吹”）

　　（2）A（升華詩的思想境界的是第二點）

　　6．A（強調的是信念與責任）

　　7．（1）A（不是“心甘情愿”）

　　（2）C（同情的感情）

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