《魚我所欲也》練習題及答案

時間：2024-11-15 08:53:09 毅霖魚我所欲也我要投稿

《魚我所欲也》練習題及答案

　　在日常學習和工作生活中，我們需要用到練習題的情況非常的多，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。什么樣的習題才是好習題呢？以下是小編幫大家整理的《魚我所欲也》練習題及答案，歡迎大家分享。

　　《魚我所欲也》

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

　　1、解釋下列粗體字。

　　（1）萬鐘于我何加焉

　　（2）向為身死而不受

　　（3）得之則生

　　（4）舍生取義

　　2、翻譯下列各句。

　　（1）所識窮乏者得我歟？

　　（2）呼爾而與之。

　　（3）萬鐘則不辨禮義而受之。

　　3、文段運用了、等論證方法。

　　4、此之謂失其本心中本心的含義是什么？

　　參考答案：

　　1、（1）增加，指帶來好處。（2）從前，往昔。（3）得到。（4）舍棄。

　　2、（1）為了我認識的貧窮者感激我的恩德而接受它嗎？（2）如果吆喝著給人吃，路上饑餓的行人也不會接受。（3）不管是否符合禮與義就接受優厚的俸祿。

　　3、對比論證，例證法

　　4、人生下來固有的善良本性，此文指舍生取義。

　　《魚我所欲也》

　　魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可PJ,得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為官室之美，妻妾之奉，所識窮乏者‘得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美而為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉而為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

　　1、本文出自《________》，作者________，_____時期魯國人，思想家、教育家，是______家思想的代表人物。我們還學過他的文章《__________》、《________》。

　　2、給下列加粗的字注音。

　　(1)一簞食()(2)一豆羹()(3)蹴（）（4）不屑（）

　　3、下列“而”字用法不同類的一項是（）。

　　A、舍魚而取熊掌者也B、由是則可以辟患而有不為也

　　C、鄉為身死而不受D、呼爾而與之

　　4、將下列句子譯成現代漢語。

　　(1)二者不可得兼，舍生而取義者也。譯文：

　　(2)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?譯文：

　　5、理解課文內容，回答下列問題。

　　(1)“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么?，文章以魚與熊掌設喻的目的是什么?

　　(2)文中能概括全篇大意的句子是：______________________________開頭以“魚”和“熊掌”為喻。巧妙地回答了這個問題，請寫出原句：_____________________。