余光中鄉(xiāng)愁一等獎教學(xué)設(shè)計

時間：2023-12-26 10:36:36 余光中我要投稿

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　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的余光中鄉(xiāng)愁一等獎教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

余光中鄉(xiāng)愁一等獎教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過作者簡介，了解詩人情感根源，反復(fù)誦讀，體會詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　【教學(xué)目標】

　　一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能有感情地朗讀;

　　二、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法;

　　三、體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。請同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩和大家分享。

　　二、走近作者

　　余光中，臺灣當代著名詩人，祖籍福建永春，1928年出生于南京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”。歷任臺灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授，曾在美國講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎，詩文皆有很深造詣，梁實秋評價說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高，一時無兩。”詩集有《舟子悲歌》、《五陵少年》、《藍色的羽毛》等。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等。

　　余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的"那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

　　三、指導(dǎo)誦讀，品味欣賞

　　1、通過反復(fù)朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來?

　　明確：小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在

　　四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

　　2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?

　　明確：少年時——郵票——母子分離

　　成年后——船票——夫妻分離

　　后來……墳?zāi)埂缸铀绖e

　　現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離

　　3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的?

　　明確：郵票、船票、墳?zāi)埂?海峽

　　郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

　　船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念。所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)梗紵o法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

　　海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

　　這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

　　4、學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩，同學(xué)們能不能用形象的語言即興表達出你想家的感覺呢?

　　四、反復(fù)吟詠，揣摩精妙

　　請從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美：

　　1、時間詞美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增;

　　2、名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁;

　　3、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀;

　　4、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩意，巧妙地表達了作者的情感;

　　5、方位名詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

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