一個老人的最后情感閱讀答案

　　在日常學習和工作中，我們都離不開閱讀答案，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。一份什么樣的閱讀答案才能稱之為好閱讀答案呢？下面是小編收集整理的一個老人的最后情感閱讀答案，歡迎大家分享。

一個老人的最后情感閱讀答案1

　　出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻�能來老朽的寒舍小聚。

　　墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

　　墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻�”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們?nèi)齻�是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家；麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導費的高中教師；鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。

　　我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢？緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊錢壽禮！

　　我又給麻稈撥了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊錢壽禮嗎？

　　我們?nèi)齻�乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

　　遠遠望見老家村落的.時候，麻稈突然抖著手緊緊拽住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋……鍋……鍋肚局長，咱們……咱們非要給老師送……送……送一千塊錢壽禮嗎？

　　鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻�共同給老師的禮錢，這樣行了吧？

　　麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦。”

　　我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。

　　眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。

　　從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。

　　一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。

　　滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎？

　　得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經(jīng)停課兩個多月了。

　　我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。

　　墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻�的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。

　　墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

　　臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

　　兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：

　　你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……

　　15、給下列加點的字注音。（2分）

　　老朽（ ） 氣氛（ ）校舍（ ）膏肓（ ）

　　16、文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是什么？（2分）

　　17、墨痕老師做壽，其本意是什么？（2分）

　　18、“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別？（2分）

　　19、“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收？（2分）

　　閱讀答案：

　　15、答案：xiǔ fēn shè huāng

　　解析：此類型的題主要考查識記漢字的能力，這就需要在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。

　　16、為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊。

　　方法點撥

　　做此題要考慮景色描寫的作用：一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；五、借景抒情，情景交融。

一個老人的最后情感閱讀答案2

　　出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：

　　5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻�能來老朽的寒舍小聚。

　　墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

　　墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻�”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們?nèi)齻�是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向?qū)W生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。

　　我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮!

　　我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?

　　我們?nèi)齻�乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

　　遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?

　　鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻�共同給老師的禮錢，這樣行了吧?

　　麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。

　　我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。

　　眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。

　　從一個作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我?guī)缀趺繒r每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進母校殘破的大門。

　　一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲;蒼灰的校舍像個久病的`老人，隨時有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說里再現(xiàn)。

　　滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎?

　　得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經(jīng)停課兩個多月了。

　　我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。

　　墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻�的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。

　　墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

　　臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

　　兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：

　　你讀到這封信的時候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關(guān)心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個有出息的學生，卻沒有培養(yǎng)出一個好人啊……

　　《一個老人的最后情感》閱讀題目

　　1.給下列加點的字注音。(2分)

　　老朽( )氣氛( )校舍( )膏肓( )

　　2.為什么說我們?nèi)齻�是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(2分)

　　____________________________________________

　　3.“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了

　　____________________________________________。(2分)

　　4.文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫的好處是

　　____________________________________________。(2分)

　　5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(2分)

　　6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)

　　7.“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(2分)

　　答案：____________________________________________

　　《一個老人的最后情感》閱讀答案

　　1.Xiǔ fēn shè huāng

　　2.都上過大學又都分配在縣里工作。

　　3.收集創(chuàng)作素材

　　4.為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊

　　5.希望三個最有本事的學生能為母校做些什么。

　　6.就此篇小說而言，“有出息的人”指有事業(yè)、有成就;而“好人”則指善良、有愛心、不忘本。“有出息的人”卻未必是個好人。

　　7.這錢是學生給老師做壽的，而學生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。