尺子閱讀答案
（1）蘿卜白菜，各有所愛，鄭祺喜歡搜集各式各樣的尺子。
（2）鄭祺的父親是裁縫，在老街開著一家裁縫鋪。手工縫制，工藝講究，在老街有著很好的口碑。鄭祺“抓周”時，繞過父母故意放在他眼前的 “元寶”“官印”，抓住了鄭裁縫天天離不開的量衣軟尺。鄭裁縫不甘心，把軟尺掛在自己的脖子上，讓鄭祺重新抓，結果鄭祺竟然搖搖晃晃站起來，踉蹌著邁出了他人生的第一步，穩穩地抓住了鄭裁縫脖子上掛著的尺子。這孩子，莫非要子承父業，長大了也做裁縫？
（3）鄭祺喜歡尺子。上學后，他書包里總放個軟尺，課間沒事就拿出來量墻量樹，量校園后墻根的小草。班里男女生同桌，中間畫一道線，誰也不能超過“三八”線；班里的王大頭，仗著身高體壯，在課桌上畫的線明顯是偏的，同桌只要過線，他就用胳膊肘頂人家。女同桌哭了，找到班長告狀，班長也懼王大頭，就推給鄭祺，說鄭祺有尺子，給量量誰侵略誰！鄭祺馬上拿出尺子，認真地量了兩次，說王大頭侵略了十五點四厘米。同學們起哄，鄭祺瀟灑地收回尺子，看也不看身后叉著腰，瞪著眼的王大頭。
（4）放學路上，王大頭把鄭祺堵在了河邊的木橋旁，手里拿著根枝條。王大頭說：“你不是會量嗎？我手里的枝條有一米二，你量量。”
（5）鄭祺拿出尺子量過，說：“一米一”。
（6）“一米二！”
（7）“一米一！”
（8）王大頭的枝條抽在鄭祺的身上。
（9） “一米二！”
（10）“一米一！”
（11）枝條又落在鄭祺身上。
（12）“一米二，你再給我量。”
（13） 鄭祺拿尺子量過：“一米，你剛才把 枝條打折了。”
（14）王大頭氣得哇哇叫，奪過鄭祺手中的尺子扔進了河里。
（15）回家后，鄭裁縫撫摸著鄭祺的頭說：“你做得對，孩子。一就是一，二就是二。心正，尺子就正。”
（16）鄭祺大學學的專業是工程建筑，學業雖緊張了，收集尺子的喜好仍沒有變。各式各樣的尺子裝了好幾紙箱。
（17）鄭祺在宿舍里經常給大家表演測量，屋子里凡能看到拿到的物件，鄭祺就用手來丈量，結果也和尺子量的不差分毫。更絕的是，他還能目測出你兩眼之間的距離、手臂的長短、步幅的長度。
（18）鄭祺畢業分配到了建設局，要和大大小小的開發商打交道。經過六年的歷練，鄭祺升任局長，成為同齡人中的佼佼者。
（19）鄭祺喜歡尺子，還將搜集到的老木尺子包裝成精美的禮品，送給同事朋友。尤其是朋友家只要添丁，他是必定要選個好尺子送給人家的，寓意孩子長大后會成為赤子，愛國愛家，孝敬父母。朋友都說他摳門兒，他呵呵一笑，禮輕寓意重。
（20）鄭祺再次見到老同學王大頭是個午后。王大頭已經是財大氣粗的開發商，手眼通天的人物。
（21）鄭祺知道王大頭約他喝茶的目的。王大頭開發的幾個小區竣工驗收，有人舉報單元實際面積與施工圖紙有差異，卻被王大頭打通關節過了關。鄭祺帶著調查組去了現場，查看了情況。鄭祺認為至少有百分之二的誤差，果真工作人員再次測量的結果是百分之二點一，每個單元面積少了二點七三平方米。大家都驚奇地咋舌。
（22）茶過三泡 ，王大頭沉不住氣了：“老同學，你就大度些，我不會虧待你。”
（23）鄭祺呷了一口茶：“老同學，你這兩個小區，八百套住房就要昧下老百姓一千多萬啊，這錢你就掙得安心？”
（24）王大頭說：“老同學，我這人喜歡直來直去。我也不為難你，誤差總會有的。差一平方米，行了吧？給個面子。”
（25）鄭祺搖搖頭。
（26）王大頭拿出一個紙袋放在鄭祺眼前：“美金，五萬，一平方米！”
（27）“二點七三平方米！”
（28）王大頭的臉有些扭曲了：“老同學，別把事情做絕，處世小心為妙。”
（29）鄭祺站起身，說：“老同學，我又不是沒有挨過你的枝條，呵呵。謝謝你的茶，真是好茶啊。送你一把我收藏多年的木尺。告辭！”
（30）鄭祺走出茶社，正是秋高氣爽的季節。
15.小說的第二段詳寫鄭祺“抓周”有何用意？（3分）
16.結合具體內容，分析鄭祺這個人物的形象特點。（5分）
17.賞析第（15）段的劃線句。（3分）
18.小說中為什么兩次提到王大頭？請結合具體的內容說說你的理解。（3分）
19.小說以“尺子”為題，有何好處？（4分）
15. （3分）表現出鄭祺對尺子的喜愛；為下文寫鄭祺對尺子的喜愛和癡迷做鋪墊；設置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣。（每點1分）
16. （5分）① 喜歡尺子。抓周時兩次抓尺子，一生喜歡收藏尺子。
②不畏暴力（勇敢、有正義感）。幫助同學量課桌的“三八”線，遭到了王大頭的報復，但最終沒有屈服。
③技術高超。用手來丈量物品的結果和尺子量的不差分毫，較準確地判斷出王大頭開發的小區單元面積的誤差。
④廉潔正直。當王大頭拿美金收買他時，他不為金錢所動心，斷然拒絕，堅持了自己的為人原則。（任意三點并有分析得滿分）
17．（3分）通過對人物的動作、語言的描寫（1分），表現出鄭裁縫對兒子的鼓勵和肯定（1分），贊揚了鄭裁縫為人正直，教子有方（1分）。
18. （3分）①王大頭的兩次出現都與鄭祺有矛盾，推動了故事情節的發展。（1分）
②王大頭與鄭祺形成了鮮明的對比，（1分）突出了鄭祺的人物形象。(1分)
19. （4分）尺子是全文的線索，串聯起主人公關于尺子的一切活動，使情節前后勾連照應（1分）；尺子既是生活中測量物體的工具（1分），也象征著測量人品的尺碼（1分）；以“尺子”為題，警示人們心中要有一把尺子來約束和鞭策自己（1分），從而能夠引起讀者深思，深化了主題。
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