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中國人失掉自信力了嗎(節選)閱讀答案
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學習過程中的得與失。你所了解的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的中國人失掉自信力了嗎(節選)閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國人失掉自信力了嗎(節選)閱讀答案 1
中國人失掉自信力了嗎（節選）
魯迅
①“自欺”也并非現在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
�、�我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
�、圻@一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，【不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了】。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
�、芤撝袊�，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下
【問題】
13.對文段的內容或寫法理解不正確的一項是（ ）（3分）
A.節選部分通過正面立論，間接反駁“中國人失掉自信力”的敵論。
B.文章最后一句，作者把“狀元宰相”與“地底下”加以對比，表現了強烈的愛憎。
C.作者把腳踏實地地為民族的進步而奮斗的'人們形象地比喻成“中國的脊梁”。
D.文章寫于“九一八”事變后的三周年，選文部分三處所說“中國人”的意思是相同的。
14.第③段中劃線的內容所指的對象是什么？（須引用原文作答）它包含了作者怎樣的思想感情？（4分）
【參考答案】
13、D
14、所指的對象是“中國的脊梁”。作者對那些摧殘“中國的脊梁”的統治者給予強烈的批判。
中國人失掉自信力了嗎(節選)閱讀答案 2
閱讀課內文段，按要求答題。
�、佟白云邸币膊⒎乾F在的新東西，現在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。
�、谖覀儚墓乓詠恚陀新耦^苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。
③這一類的人們，就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。
--節選自《中國人失掉自信力了嗎》
�。�1）選文中作者論述的觀點是什么？
�。�2）請結合第②段，列舉兩個能稱之為“中國的脊梁”的歷史人物。
�。�3）綜合選文及下面的鏈接材料，你認為“中國的脊梁”有怎樣的特點？
【鏈接材料】2019年5月初，美國發表聲明：停止向華為公司出售包括芯片在內的一切零部件。華為下屬集團海思科技總裁致信每一位員工：“這個至暗的日子，是每一位海思兒女成為時代英雄的日子，十年‘備胎’，一朝轉正……我們知道前路至為艱辛，更需要巨大的勇氣，決心和毅力……”面對美國霸凌行為，華為人依靠科技優勢，戰略“備胎”，風雨無阻，穩健前行。
8、【分析】選文首先提出觀點“我們有并不失掉自信力的'中國人在”，運用舉例論證舉了從古到今的中國的脊梁論證了中心論點。
【解答】
�。�1）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點。從①段中即可摘引作者的觀點：我們有并不失掉自信力的中國人在。在這幾段文字里，作者通過列舉從古以來的事實來證明我們有并不失掉自信力的中國人在，更有說服力。
�。�2）本題考查學生補充議論文論據的能力。首先要明白論據的類型，然后從積累中選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。列舉名人事例首先要看清題目要求，即圍繞哪方面品質去寫，然后用精練的語言敘述。題目要求：列舉兩個能稱之為“中國的脊梁”的歷史人物。故可以列舉為民族、國家做出貢獻的人即可。如：畢昇、商鞅等。
�。�3）本題考查學生理解分析文章內容的能力。學生要盡量利用文本中的信息，要結合文章中心及上下文來理解分析。選文中“中國的脊梁”具有“就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”“他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了�！辈牧现小笆辍畟涮ァ�，一朝轉正……我們知道前路至為艱辛，更需要巨大的勇氣，決心和毅力……”面對美國霸凌行為，華為人依靠科技優勢，戰略“備胎”，風雨無阻，穩健前行�！�
答案：
（1）我們有并不失掉自信力的中國人在。
�。�2）畢昇；商鞅。
（3）我認為“中國的脊梁”的特點有：埋頭苦干，拼命硬干、有巨大的勇氣，決心和毅力，有確信，不自欺。
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