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《拯救》閱讀訓練及參考答案
隨著人們自身素質提升，參考答案的使用成為日常生活的常態，其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫參考答案頭疼，以下是小編收集整理的《拯救》閱讀訓練及參考答案，歡迎大家分享。
閱讀下面文章，完成后面題。
你得到拯救的時候，你會看到一道光，你的心里也會有所感覺。在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。
當你得到拯救的時候，你會看到一道光，你的心里也會有所感覺。
在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。
事情經過是這樣的：我的姑母麗德所在教區的教堂組織了一個聲勢很大的福音布道會。一連幾個星期，每天晚上都有講道、唱詩、祈禱和贊美聲。一些頑固不化的“罪人”①受到感召后，回到了基督身邊，因此，教徒的人數迅猛增加。在布道會行將結束前，他們又專為孩子們開了一個會，為的是“把迷途的羔羊領回羊圈”。 幾天前，姑母就一直在念叨這件事。那天晚上，我被送到教堂，安頓在前排的懺悔席上，和那些還沒有回到耶穌身邊的“小罪人” 們坐在一起。
姑母說：當你得到拯救的時候，你會看到一道光，你的心里也會有所感覺。那是耶穌進入了你的生命，從此以后，上帝將永遠和你在一起。她還說，你能在心靈里聽見耶穌、看見耶穌，而且能夠感覺到耶穌的存在。我相信她的話，因為我聽過很多老年人都這樣說，我想，他們理應知道這些事。雖然教堂里又熱又擠，我還是安安靜靜地坐在那里，等候耶穌來臨。
傳道士用生動的、富有節奏的語言講道，他描繪著地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲。他唱了一首歌，歌中說：“九十九只羔羊安安樂樂在羊圈，只有一只流落在外受饑寒。”然后他說：“你們不來嗎？你們不到耶穌這邊來嗎？年幼的羔羊們呵，你們難道不來嗎？”他向我們坐在懺悔席上的“小罪人”們伸出雙臂，小女孩們都哭了，有幾個女孩跳起來，立即向耶穌奔去。可是我們大多數人仍然坐在那里。
許許多多老年人圍攏過來——滿臉烏黑發亮，頭上梳著發辮的老太婆們和雙手長滿老繭和癤瘤的老頭子們，他們跪在我們周圍，嗡嗡地祈禱起來。后來教堂里唱起了《地獄之火在燃燒，可憐的罪人要得救》的歌。祈禱聲和唱歌聲震撼了大廳。
我繼續等待見到耶穌。
最后，除了我和另一個男孩，所有的年輕人都奔向圣壇，得到了拯救。那男孩是個無賴的兒子，名叫韋斯特利。我們兩人被念念有詞的女教友和教堂執事們團團圍住。教堂里熱極了，天色也漸漸晚了。最后韋斯特利悄聲對我說：“媽的，我在這兒坐膩了，咱們也站起來去得救吧。”于是他站起來，得到了拯救。
現在只剩下我一個人孤零零地坐在懺悔席上。這時姑母走過來，跪在我的膝下放聲哭了，小教堂里的祈禱聲和唱歌聲像旋風一樣在我周圍打轉。全體會眾一齊哭號喊叫為我一個人禱告，而我呢，還是安靜地在等待耶穌，我等呀，等呀，但他始終沒有來。我很想看見他，可連他的影子也沒有，一點也沒有！我很希望會發生點什么事，可什么也沒有發生。
我聽見唱歌聲，又聽見牧師在說：“你為什么不來？親愛的孩子，你為什么不到耶穌這邊來？耶穌正在等你。他歡迎你。你為什么不來呢？麗德教友呵，這孩子叫什么名字？”
“叫蘭斯頓。”姑母抽泣著說。
“蘭斯頓，你為什么不來？你為什么不來接受拯救？呵！耶穌！你為什么不來？”
現在天可真的越來越晚了。我一個人把會拖延這么長，感到很難為情，同時我也很納悶，上帝究竟對韋斯特利怎么想呢？他根本沒看見耶穌，可他卻洋洋得意地坐在教壇上，搖晃著那穿著燈籠褲的兩條腿，咧著嘴直沖我笑。周圍還有執事們和年老的女教友跪著禱告。上帝并沒有因為韋斯特利褻瀆他的圣名，因為他在教堂撒謊而將他擊斃。我決定，為了不再麻煩，我最好也撒個謊，就說耶穌已經來臨，然后站起來去接受拯救。
于是我站了起來。
當人們看見我站起來時，整個大廳變成了贊美的海洋，歡樂的聲浪席卷了全教堂。婦女們蹦呀，跳呀，姑母伸出雙手緊緊摟住了我，牧師抓住我的手，把我領到教壇上。
當一切安靜下來，只有人們歡喜若狂地禱念“阿門”的聲音斷斷續續打破沉寂時，所有得到新生的羔羊們接受了上帝祝福。那時，歡樂的歌聲充滿了大廳的各個角落。
那天夜里，我哭了。那是我一生中倒數第二次哭——因為我已是個12歲的大孩子了。我一個人躺在床上哭呀，哭呀，怎么也止不住。我用被子蒙上頭，可姑母還是聽見了。她醒來對姑父說，我之所以哭是因為圣靈進入了我的生命，還因為我已經看見了耶穌。其實，我哭的真正原因是我不忍告訴她我說了謊，我欺騙了教堂所有的人；也不忍對她講我并沒有看見耶穌，因此，我不再相信世界上有什么耶穌，因為他從沒有來幫助我。
【注】①小罪人：語出《圣經》，基督教認為人類生來就帶有洗脫不掉的罪行，稱之為原罪，原罪是始祖犯罪所遺留的罪性與惡根。
小題1：文章取名“拯救”有何含義。（4分）
小題2：文章運用第一人稱行文有何作用？（6分）
小題3：賞析文中畫線的兩個句子。（6分）
（1）在我快滿13歲的時候，我從罪孽中得到拯救，但并未真正得救。（3分）
（2）傳道士用生動的、富有節奏的語言講道，他描繪著地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲。（3分）
小題4：有譯者認為文章最后“其實，我哭的真正原因……因為他從沒有來幫助我。”應該刪去。你是否同意？簡述你的理由。（8分）
參考答案：
小題1：“拯救”在文中具有雙重含義：一方面是指基督教意義上的“救贖”，即擺脫所謂基督教意義上的“原罪”，重回上帝的懷抱；
小題2：
①“我”是小說的行文線索，小說以“我”的所見所感貫穿全文；
②小男孩“我”既是故事的講述者，又是故事的參與者、見證者，由“我”來講述故事更具可信性和說服力；
③“我”的委屈與哭泣增強了控訴與批判的力度，更易引起讀者的同情，從而揭示主題。（每點2分）
小題3：
（1）我像其他孩子一樣走向圣壇，接受拯救，贖清罪孽；但實際上我并未見到耶穌，而只是以撒謊來結束等待的麻煩，揭示了教堂所謂“拯救”的荒謬，起到總領全文的作用。
（2）傳道士的語言“生動”、“富有節奏”，而他描繪的內容卻是“地獄里的可怕情景：到處是呻吟、哀號和凄涼的哭聲”，幽默、俏皮的對比中，不僅剝去了耶穌“光芒”下的溫馨，也表現出作者揭露“拯救”儀式荒謬的拳拳真心。
小題4：同意。從主題看，這幾句話看似是在解釋“我”哭的原因，實際是在點明主題，而主題到此讀者已經能清楚體會出來，沒有必要點明；從寫作技巧看，沒有這幾句話，給讀者留下了思考的空間，余味無窮。
不同意。從主題看，這幾句話既是在解釋“我”哭的原因，更是在點明主題；從人物看，作品的主要人物“我”是個小男孩，用孩子的眼光和心理，更符合行文的需要；從情節安排考慮，“我”的兩個“不忍”與成人世界的虛偽、謊言形成了強烈對比，更具有震撼力。
試題分析
小題1試題分析：題目是文章的眼睛，即文眼，起著點明文章內容的作用，故要理解題目“拯救”的含義，就要結合著全文內容來理解“拯救”什么東西，并結合著作者在文章中的思想情感及寫作目的來作答。由文章內容及注釋，很容易得出第一層含義即基督教意義上的“救贖”；由韋斯特利被救贖的原因“媽的，我在這兒坐膩了，咱們也站起來去得救吧。”
小題2試題分析：此題可結合著小說的具體內容，從第一人稱“我”的本身作用角度分析，如敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。“我”貫穿與全文，故起著線索作用；“我”在文中的角色，有利于給讀者以真實感；“我”在文中的情感表達有利于揭示主題。
小題3試題分析：此類題一般要從內容情感、結構、表現手法等角度分析作答。第一題由下文內容可知，“我”是因為嫌麻煩而撒謊而得到“救贖”，由此可得出基督“拯救”的荒謬性；由于該段在文章第二段，故聯系全文內容可知，起著總領全文的作用。第二題，可從語言表達藝術角度和情感角度來答題。
小題4試題分析：這是一道開放性的題，首先要明確自己的觀點，然后結合著文章具體內容，從主題、故事情節、人物形象、寫作技巧等角度闡述理由和看法。
（1）湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農業生產活動和無節制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴重的污染。例如，由于傳統的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機污水直接排入大小河道，大部分磷最終進入湖泊。在農村，傳統的農家肥被各種化肥所代替，加上各種農藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復一年地給湖泊帶來了越來越“濃”的多余的“養分”。湖水的富營養化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖，水色變綠、水質惡化，嚴重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。當藻類繁殖過度時，會使湖水發生“水華”，隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質的污染程度，使水質進一步惡化，形成湖泊生態的惡性循環。
（2）為保護地球有限的淡水湖資源，各國政府和科學家高度重視，采取了各種措施。
（3）最近，英國科學家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個原來綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見底。
（4）俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準確，但卻形象地表達了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚類吃蝦類、魚苗、魚蟲等小型水生動物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動物一般以水生植物為食。大量的有機污水使水質富營養化，促使水中藻類大量繁殖。水藻太多，使小型水生動物和魚類無法及時“享用”，反而“為食所嗌”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不能被魚類所食，況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。
（5）顯然，恢復水中生態平衡的關鍵是要找到一個吃藻類的能手，即要加強在魚類和藻類之間的一個生態環節。英國科學家認為，在魚類和藻類之間確實存在著這種重要的食物鏈環節，以往，在治理營養化水質污染時，我們往往忽視了這個環節，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物，那么就能使湖泊的水生態環境恢復到良性循環之中。
（6）那么，這個小生物是“誰”呢？
（7）是魚蟲，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場買來或者親自從小湖中撈來喂魚的那種跳蚤大小的水生物。
（8）魚蟲屬“枝角類”，體積小，長圓形，側扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內。頭部有兩對觸角，第二對特別發達，能在水中劃動，為運動器官。它是吞食藻類的能手。
（9）可是，問題又來了。顯然，魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量魚蟲來不及吃盡藻類，就會被魚兒吃光。
（10）于是，英國科學家先把湖中的魚類捕走，然后投放大量的魚蟲。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節”：魚蟲和藻類。
（11）在沒有天敵——魚類，只有大量食物——藻類的“天堂”里，魚蟲自然無憂無慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。
（12）兩個星期以后，令人激動的事情發生了：藻類基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開始茂盛地生長起來，產生氧氣，加速了水質的改善。
（13）雖然實驗取得成功，但還不是最終的結果。因為湖中不能無魚，最后還要放魚歸湖。對此，英國科學家說，他們還不打算馬上往湖中放魚，以便繼續觀察和鞏固目前的實驗結果。
（14）英國科學家的這個實驗結果已經引起廣泛的關注。因為，面對全球越來越嚴重的湖泊富營養污染問題，人類除了花大量資金用于污水凈化外，在生物學上幾乎束手無策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚蟲。
13. 本文說明的主要內容是什么？（3分）
14. 從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么？（3分）
15. 水質的“富營養化”帶來了哪些嚴重的后果？（3分）
16. 文中劃線的句子運用的說明方法是_______________ ，運用這種說明方法的目的是 ___________________。（3分）
17. 閱讀本文，依據自己對文章內容的理解，談談我們應該具體采取怎樣的行動來拯救人類賴以生存的湖泊？（4分）
參考答案：
13. 說明淡水資源污染嚴重，英國科學家研究以小魚蟲治理水污染的情況。
14. 人類的工農業生產活動和無節制的生活污水的排放。或答：大量含磷洗滌劑的使用，各種化肥的使用，各種農藥的大量使用。
15. 湖水的富營養化造成了湖中各種浮動藻類的過度繁殖，水色變綠、水質惡化，嚴重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。
16. 舉例子，以具體事實說明造成湖水富營養化的原因。
17. 我們應該使用無磷洗滌劑，減少化肥和農藥的使用，杜絕工業污水的排放，推廣、采用污水處理技術，加大宣傳力度等。
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