最后一課閱讀答案解析

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　　最后一課閱讀答案解析1

　　最后一課

　　一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一課吧！”

　　弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

　　一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學家搖搖頭。

　　另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。”哲學家微微笑了一下，示意下一位。

　　第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

　　接著講的`是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”

　　等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。”

　　一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

　　幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面________；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是________去占領它。

　　1．根據文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。（每處4個字以內）

　　________________________________

　　2．對哲學家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確？

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　　3．根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家“如何正確地除掉雜草”的問題？

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　　4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的？

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　　5．一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約？

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　　6．用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。

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　　答案解析：

　　1．種上莊稼,用美德

　　2．不管是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，都不能徹底永久地除掉這些雜草。

　　3．要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。

　　4．是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上谷子。

　　5．因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，因此他不必再赴約作口頭回答了。

　　6．要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。

　　最后一課閱讀答案解析2

　　最后一課（節選）

　　我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

　　.......

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀念這最后一課!現在我明白了，鎮上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當初沒常到學校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的.敬意。

　　.......

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了——，你們走吧。”

　　小題1:老師為什么在最后一課時穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里? （用原文句子回答）（2分）

　　小題2:選文的第二段劃線的“這種方式”指什么? (2分)

　　小題3:為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”? (2分)

　　小題4:韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現了他怎樣的思想感情？

　　小題5:選文的最后一段用了________________________、______________________、____________________描寫，表現了韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實，陷入極大的痛苦之中(3分)

　　參考答案：

　　小題1:⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀念這最后一課。（1分）

　　⑵郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。 (1分)

　　小題1:坐在教室里上最后一堂法語課。（2分）

　　小題1:鐘聲和號聲宣告了最后一課的結束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）（2分）

　　小題1:這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現。（意思對即可） （2分）

　　小題1:神態 動作 語言 （各1分）

　　小題1:學會在文章中找出照應的內容；又要學會概括事件的能力。

　　小題1:在原文中找出指代性詞語指代的內容，驗證意思正確，語句通順即可。

　　小題1:不要求統一答案，只要意思對即可。

　　小題1:通過內容理解本文的思想主題，即法國人民愛國主義精神和不屈意志。

　　小題1:了解常見的人物描寫手段，理解每種手段的作用。

　　最后一課閱讀答案解析3

　　閱讀《最后一課》，完成下面題目（8分）

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的'力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

　　小題1:“忽然教堂的鐘敲了十二下”意味著(2分)_____________________________________________________________

　　小題2:“窗外又傳來普魯士兵的號聲”中的“號聲”暗示(2分)_____________________________________________________________

　　小題3:韓麥爾先生“臉色慘白”的原因是什么？（2分）

　　小題4:小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這么“高大”的原因是什么？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:最后一堂法語課結束的時間到了。

　　小題1:普魯士兵收操了，普魯士兵占領了法國的阿爾薩斯。

　　小題1:最后一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。

　　小題1:受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染和教育，對老師無比崇敬。

　　小題1:了解內容，聯系上下文，理解本文中心主題。

　　小題1:結合文章主題中心理解，意思表述正確即可。

　　小題1:根據情節理解人物思想情感，體會韓麥爾先生的思想性格特征。

　　小題1:緊扣文本中心主題作答，意思表述正確即可。

　　最后一課閱讀答案解析4

　　課外閱讀，完成下面題目。(15分)

　　最后一課 老舍

　　鈴聲，對一個做貫了教員的，有時侯《良好聽，有時候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備的好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲．今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫．現在他的手在袖口里顫起來。

　　鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上．他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去．低著頭，他進了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫抖的右手放在講桌上，他，隆，陵地抬起頭來。學生們坐得i艮齊，一致地豎直了背，仰著臉，在看他，他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。

　　他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰場上去呢?他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

　　把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口．他的聲音，好像一根細魚刺似的.橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作，除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

　　糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課．今天，今天，不上了！”

　　學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好像他們或者能夠得到一點點安慰。可是他說不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心，他走下了講臺．大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤．屋里開始有人活動，聲剖艮微，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。

　　小題1:韓麥爾先生在最后一課里“哽住了，他說不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來”。這兩位老師的表現如此相似，他們都遭受了怎樣的打擊?表現他們怎樣的感情(4分)

　　小題2:祁瑞宣老師“一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在他的手在袖口里顫起來。”這一句運用了什么寫法?這種反常表現說明了什么?(4分)

　　小題3:請你談一談你對文中“城亡了，民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。(4分)

　　小題4:古今歷史上，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我有]銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標，做一點資料收集。(3分)

　　我所知道的愛國名人(至少2人)

　　其中一位愛國名人的事跡

　　我所知道的愛國名言或古詩句(一句)

　　參考答案：

　　小題1:一樣的亡國之痛，表現兩位老師的愛國情感。

　　小題1:對比.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。

　　小題1:“民族的春花”指祖國的語言，這句話的意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎，我們都將失去祖國的語言

　　小題1:（1）示例：屈原、文天祥，岳飛，楊靖宇等。

　　(2)事跡略。

　　小題1:結合情節，了解歷史；理解二者的愛國主義情感。

　　小題1:答出手法對比或反襯；通過對比，重點說明在最后一課上祁瑞宣老師不能自抑的感情。

　　小題1:這是一句比喻說法，結合故事情節了解國家亡了，我們都將失去祖國的語言。國沒了，祖國語言也就不復存在。

　　小題1:只要設計合理，事件事例具體，文通句順，書寫認真即可。