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《盯著雨靴的人》文學類閱讀訓練附答案
理解標題的中心義,要善于透過表象,找到文章結論性質或議論抒情的語句,發掘出人物和事件所蘊含的哲理美,當然,有的標題本身就有點題的作用。以下是小編整理的《盯著雨靴的人》文學類閱讀訓練附答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀下面這篇小說，按要求答題（共15分）
（哲· 仁勤）
多年以來，鎮中學數學老師查戈德爾的夢想是擁有一雙自己的雨靴。
一到雨天，他就會看到校長夫人，還有土產店老板巴拉丹的妻子，穿著锃亮的雨靴從屋里進進出出。雨靴是橘黃色的，靴口上印著漂亮的花紋，真是讓人羨慕。每當看到她們穿雨靴，查戈德爾就瞧不起自己。他想，人家有好幾雙雨靴換著穿，我卻連一雙都沒有。如果有一天，我能擁有一雙屬于自己的，哪怕是一雙最普通的雨靴，就能在別人面前昂首挺胸地走路了。再下雨時，也不會因為怕弄濕鞋子，而在泥濘里蹦來蹦去，找干地方了。他簡直害怕下雨。每當語文老師帶領同學們朗讀《雨》這一課時，他就聽不下去，總是悄悄溜掉。去年大旱，人們都在為田里的秧苗就要枯死而著急，他的心里卻有種說不出的舒坦。查戈德爾多年以來的夢想，就是不管什么顏色、什么質地，只要擁有一雙自己的雨靴便可。特別是中午那會兒，黑云密布，就像打開了閘門的水一樣蔓延開來時，他的臉色也會跟黑云一樣陰沉起來。他不知如何對付這難熬的雨天。學校大門口的地面，是條土路，雨天自然就和上稀泥了。他為此專門去找學校的后勤主任，提供解決的方案。
“抹上水泥或鋪些煤灰吧。”
“好的，好的。我會向上面匯報的。”
唉，怎么說呢？這么多天過去了，還是老樣子……一下雨就……特別是雨后的中午……
又下雨了。這次查戈德爾不打怵了，希望雨下得越大越好。他穿著嶄新的黑雨靴與同事們有說有笑地走在校園里，學生們看著他的新雨靴，指指點點的樣子很讓他開心。一聲驚雷，查戈德爾從睡夢中驚醒。唉！又是雨，他沒有忘記嘆息。
查戈德爾所在的辦公室里，除了一個代課的老頭之外，就數他還沒有雨靴。老頭身體不好，老伴又常年臥病在床。如果這老頭也穿上雨靴了，就只剩查戈德爾一個人沒有雨靴了。查戈德爾真怕代課老頭不知哪天穿著雨靴走進辦公室。自從他那天聽說老頭已經向學校遞交了辭職報告之后，他想，要是再不趕緊買一雙雨靴的話，簡直沒法活下去了。
沒過幾天，學校放假了。對于查戈德爾來說似乎可以松口氣，但是擁有一雙雨靴的想法仍舊不分白晝黑夜地折磨著他。
學校快開學了。
查戈德爾拮據的生活，這時也稍微寬裕了一點。他決定與妻子商量一件非常重要的事情。
“買一雙雨靴吧。星期天下雨的話你穿，其他日子下雨，我穿。”
兩人就這樣說好了。
終于，這兩個可憐的人擁有了一雙屬于他們自己的雨靴。
查戈德爾的老婆是一個老實巴交的鄉下婦女，找了份給人家看孩子的臨時工作，自己還有兩個不到十歲的孩子。從明年起就一個接著一個都要上小學了。
雨靴是買了，雨卻沒有下。一周以來，查戈德爾盼望著瓢潑大雨。他已等不及開學了。
終于開學了。查戈德爾按捺著激動的心情，等待著雨后穿雨靴上班的情景。可是老天爺偏偏跟他作對，每天都晴空萬里，金燦燦的陽光明媚地照耀著大地。
最終還是下雨了。這雨澆得查戈德爾心花怒放。
第二天，烏云散去，艷陽高照。查戈德爾穿上雨靴，急忙往學校走去。路上，與偶遇的同事攀談起來。
“這雨下得真好！”
“就是，空氣多清新。”
“對農作物的生長也有好處啊！”
說話間，查戈德爾不忘觀察人們的眼神，他希望大家都能看到自己腳上的變化。但事實上沒有一個人注意到他已經穿上了雨靴。
這一瞬間，查戈德爾心里盤桓多日的苦悶連同剛才的那股喜悅心情，頓時化作泡影，思緒就像泄了氣的皮球一樣空癟了下來……
（選自《意林》2011年第07期）
1.文章多處用了對比的手法，試舉一例并分析其作用。（3分）
2.分析文中劃線句表現了查戈德爾怎樣的心理。（3分）
3.文中插入查戈德爾穿新雨靴的夢境有何作用？（4分）
4.有的版本將此文的題目定為“雨靴”，與“盯著雨靴的人”相比，你覺得哪一個更好，請立足文本，說明理由。（5分）
答案：
1.面對大旱，別人的著急與他的舒坦形成對比，突出人物因為干旱用不著穿雨靴而慶幸的心理。夢境中別人對他鞋子的關注與現實中沒有一個人注意他的鞋子形成對比，更好地突出人物心里的泄氣、失落。有雨靴前他對雨天的害怕與買雨靴后他對下雨的渴盼形成對比，突出人物急于炫耀的心理。
（寫出對比的內容給1分，結合對比分析人物心理給2分，寫其它對比言之成理亦可）
2.表現了查戈德爾沒有雨靴的自卑以及想買雨靴的急切心理。（3分 答出“自卑”給2分，答出“急切”給1分）
3.寫出了查戈德爾對于新雨靴的渴盼；與下文真的穿了雨靴后沒有人關注形成對比；使情節具有起伏感。（4分 答出2點給3分，答出3點給4分）
4.以“雨靴”為題好。“雨靴”是貫穿情節始終的線索，小說圍繞這一線索設計了查戈德爾夢想擁有一雙自己的雨靴，查戈德爾終于擁有了一雙雨靴，查戈德爾穿上雨靴后卻得不到人們的關注心里的失落等情節。以此為題不僅能突出線索，而且能向讀者強烈地提示文章的情節及核心情節內容。
以“盯著雨靴的人”為題好。首先，以此為題有利于突出人物形象，展現人物心理。“盯著”二字生動的寫出了人物對擁有雨靴的渴望、執著，而渴望度越高最終帶來的心理落差也越大。其次，以此為題可以形成懸念，吸引讀者主動去探究人物之所以“盯著”雨靴的原因。（5分 寫明觀點1分，具體分析4分）
答案解析：
1.試題分析：整體上看這道考查學生辨析和賞析手法的題目，內容單一，難度較低，對比是本文寫作上的一大特色，學生在做題時只要認真仔細篩選，就能找到自己想要的信息，加以整合即可。
2.試題分析：句子用了夸張的手法，夸張的手法的運用讓讀者深切的感受到小說主人公沒有雨靴的極度自卑（不能活）；想買雨靴的急切（不趕緊買，就不能活）
3.試題分析：小說中情節的作用一般兩點：刻畫（塑造）人物形象上的作用（形象、心理、性格），故事情節上的作用（照應、對比、推動）
4.試題分析：本題是考查理解分析文章標題的能力。理解分析指的是理解標題含義并分析標題與文中的觀點態度的關系；概括歸納指的是歸納內容要點、概括中心思想，分析文章結構、把握文章思路，以便探究標題的語境引伸義和其在結構上的作用；鑒賞評價能力指的是標題在語言、方法技巧上的表現。近幾年有關標題的高考題常常圍繞這幾個能力點出題，考查得很細致，也很全面。解答“設這個標題的原因”這類題可分四步走。
第一步，明確標題表面義。標題有時就是一個名詞概念或者一個形象的短語，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標題的表面義就是標題中每個詞語含義的組合。
第二步，分析文章結構。考慮文章的謀篇布局的匠心所在。標題常常與文章的選材安排有關，有的就是文章的行文思路——線索。
第三步，概括文章內容。找出每一段的中心內容，歸納概括文章的寫作內容，因為標題常常就是文章內容的濃縮。
第四步，挖掘標題的中心義。設這個標題的原因，一定與文章的中心有關，因為文章的標題是不會游離于文章中心之外的。理解標題的中心義，要善于透過表象，找到文章結論性質或議論抒情的語句，發掘出人物和事件所蘊含的哲理美，當然，有的標題本身就有點題的作用。
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