關于圓明園的毀滅教案模板錦集8篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的圓明園的毀滅教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學目標
一：了解圓明園輝煌的過去，激發民族自豪感。
二：練習背誦課文二三四自然段
三：知道圓明園毀滅的經過，激發愛國主義熱情
教學過程
上課，同學們好；請坐，上節課我們學習了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有…還有…，有…還有…，有…還有…，不僅有…還有…，有…還有…，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…，圓明園的景觀多嗎？多到什么程度，誰能用一個詞兒形容形容。同學們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學們打個比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下所有的美景！收盡了天下所有的奇珍異寶！同學們，這個比方不過分吧。我覺得一點兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個詞兒形容形容，同學們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學們打個比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里，你的心情會是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，漫步園內,有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話
然而，就是這樣一座讓人流連忘返，陶醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是因為…學生讀課文最一段，
統統掠走是什么意思？打個比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經參加過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？學生說，讓我們再來看看這名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰愿意再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，學生讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動的，任意毀壞了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是…學生讀，同學們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？學生談，是的，老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此，圓明園里沒有了……還沒有了……，沒有了……還沒有了，……沒有了……也沒有了，不僅沒有了……還沒有了……。上至……沒有了，下至……也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強的罪惡吧！學生朗讀
來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊的，出示課件，學生朗讀，讓我們記住這兩個可惡的強盜吧：一個叫法蘭西，一個叫英吉利。同學們，請仔細端詳書中的`兩副插圖，這就是兩個強盜給我們留下的，給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時此刻，你想說點什么？一段話，一句話，哪怕一個詞也行，學生說，我們再來看看書中的第一自然段，作者想說什么，學生朗讀，作者說的是…來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不可估量的損失，此時此刻老師的心里也有許許多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里，下課！
圓明園的毀滅教案 篇2
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學準備：
1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。
2、制作多媒體教學課件。
一、揭題導入。
看來同學們對圓明園已經有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規模、杰出的造園藝術，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？
2、檢查反饋。
三、梳理文章內容，理清脈絡。
那前面的4個自然段分別寫了什么呢？
教師小結：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經過。
四、研讀輝煌部分。（2-4段）
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的`損失。”
你能體會出什么。（出示句子）（板書：不可估量）
那你讀著讀著，會有什么疑問呢？（為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）
學生帶著問題去自學2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點感受、批注。
（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）
匯報并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。（出示課件）
（1）請你讀讀這句話，你能讀出什么？你有什么發現？板書：（有……也有……）
看看“有”和“也有”后面部分的描寫？截然不同的建筑。
（2）、指導朗讀。
那你是否能通過朗讀來表現出來呢？
誰能來評價一下？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（1）這一段除了這些風格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢？（出示句子，指名讀）
那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢？生答。
（2）同學們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）
看完之后，你知道有哪些特點？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 。”
（3）那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢？向小伙伴說說。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠看圓明園是什么樣子的呢？
1、學生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。（板書：眾星拱月的布局）
趕快讀一讀第2自然段，聯系上下文理解詞語 “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么？
（出示課件）指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進圓明園，看到的是什么呢？
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生讀）
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
（1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）
（2）年代久遠。
（3）珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎？老師給大家帶來兩組數據。（課件）
所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館。”（出示課件）
那博物館和藝術館對人類有什么作用呢？
五、升華第一段。（中國文化史、世界文化史）
六、總結。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量 宏偉的建筑 有……也有……
珍貴的歷史文物
圓明園的毀滅教案 篇3
教學目標
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點：句子訓練，感悟輝煌。
教學準備
多媒體課件，直觀教學，引人入勝，激發學生的學習興趣。
教學方法
情境教學法，引導學生讀、思、議、說
教學過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續學習《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的`氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉村野。
句式訓練：①圓明園中飼養著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
②圓明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學們，我們可以用一個什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當時的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節課再來學習。
布置作業
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書設計
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇4
【教學目標】
知識與能力：學會本課十四個生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發愛國熱情。
以讀激情。
情感態度與價值觀：激發熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學重點】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國熱情。
【教學難點】
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。
【學情分析】
學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發愛國熱情。
【教學流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導入激發學生學習的興趣
二、檢查預習
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的.評價？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學生畫出布局圖眾星拱月
園內景觀和園內建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉村野
仿照名勝古跡建造
根據古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。
⑴老師讀，學生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經典美。
四、以讀激情
1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？--------英法聯軍
（觀看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會到了什么？（男生讀）
一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
圓明園的毀滅教案 篇5
一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規模的宏大。
通過讀課文，同學們已經初步知道了圓明園為什么被譽為“萬園之園”。現在讓我們一起走進圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）
請同學們用語言描述看到的圓明園，其他同學補充。
圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場地類比一下。假設：一個教室約50平方米，圓明園就有70000個教室那么大。
二、欣賞圓明園局部景觀，感知圓明園的輝煌。
1、語言描述“金碧輝煌的.宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風光的山鄉村野”，看誰描述得更細致，更有想象力和創造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭？（“園林藝術的瑰寶”“建筑藝術的精華”……）
3、出示圓明園“國寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說明，師動情講述“四首”的回國歷程。小結：圓明園的文物價值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描述（課件出示有關資料）。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎？（嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……）
5、師激情小結：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段，認識侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無數奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術館現在已經是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學們，看了電影，你有什么話說？盡情訴說自己的感受和體會。
4、同學們講得真動情，真精彩。怎樣才能把它永遠留在自己的內心深處呢？動筆練寫。
圓明園的毀滅教案 篇6
在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。
教學設計思想：
《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。
媒體設計思路：
為了彌補學生認知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的`學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
教學過程設計：
一、教學目標
1.認知目標：
①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。
②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3．能力目標：
①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。
②提高學生的信息素養。
二、教學重點、難點
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。
②體會作者安排材料匠心。
三、教學過程
(一)板書引入，提出探究問題。
讀了題目，你想了解些什么?
(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文，整理概括。
1．讀文思考兩個問題。
2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書：博物館藝術館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。
2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?
3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)
5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。
6．大家為什么會有這么強烈的感受?
討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。
2．瀏覽網站：
3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)
4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網上資料。
教學反思：
在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。
圓明園的毀滅教案 篇7
一、課時目標
1、通過學習課文，了解圓明園輝煌的過去，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三四小節。
3、領悟文章的表達特點：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。
二、教學過程
（一）三分鐘練說
學生匯報有關圓明園的資料。
（二）復習引入
1、上節課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡，現在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學生聽記、訂正。）
2、檢查詞語，學習生字。
3、上節課我們理清了課文的脈絡，了解了文中對圓明園的高度評價。課件出示：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
所以，它又是當時世界上的博物館、藝術館。
我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？
（三）品讀課文
過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關鍵的詞語，說說感受。
1、走進輝煌。
（1）品讀布局。
①指名讀，課件隨機泛紅：舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。
②課件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。
看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？（“拱”就是環繞；“眾星
拱月”，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）這里的“月”指的是──圓明三園；“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
（2）品讀建筑。
精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點？各有什么特點？（抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）
①結合圖片理解這幾個關鍵的詞語，感受風格的各異。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：文中指位于長春園內的“西洋樓”。
②引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。
③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導學生用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？
我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲，我仿佛看到了夕陽西下，高聳的`雷峰塔，我仿佛聞到了園內百花的沁人的香氣
④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發出這樣的贊嘆。
課件出示：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
⑤小結：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
⑥根據提示背誦。
課件出示：
圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）。
（3）品讀歷史文物。
過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內涵。請同學們駐足園內，一起細數園內的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”，體會珍貴。
①老師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
②小結：所以說它又是──當時世界上的博物館、藝術館。③有感情地朗讀課文。
（四）總結升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？
（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達的巧妙之處。）
2、在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史。讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學們，讓我們“勿忘國恥，振興中華”！
圓明園的毀滅教案 篇8
【教學要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學時間】
兩課時。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入
1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什么?
2、指名回答。
板書：
輝煌、毀滅。
3、質疑：
聯系課題，你發現什么問題?
4、指名回答，用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過渡：
為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學輝煌(2～4段)
1、小組學習：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閱讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?
2、小組代表匯報學習情況：
教師隨機指導：
⑴ 結合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結構布局。
⑵ 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的'精華。
⑶ 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。
過渡：
那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學習毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前，你想說些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
【圓明園的毀滅教案】相關文章：
圓明園的毀滅教案11-25
《圓明園的毀滅》教案02-19
《圓明園的毀滅》 教案06-23
圓明園毀滅教案08-28
圓明園的毀滅教案10-18
圓明園的毀滅教案08-03
《圓明園的毀滅》教案08-23
圓明園的毀滅教案【經典】05-15
（經典）圓明園的毀滅教案06-12
圓明園的毀滅 教案10-26