《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元以“勿忘國(guó)恥”為主題的一篇講讀課文。課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。這篇課文以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國(guó)過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤怒之外，更重要的是想激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感并增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)維度方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
A類：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
B類：
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
C類：
2、領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
三、預(yù)習(xí)作業(yè)
1、能正確讀寫(xiě)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字，了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、搜集、整理圓明園的相關(guān)資料。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛(ài)與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。能通過(guò)閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)方法
我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到事半功倍的效果，所以我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
�、乓宰x促講，激發(fā)情感。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中設(shè)計(jì)引讀、個(gè)人讀、對(duì)比讀、自讀、分角色、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
�、齐娊堂襟w，從旁輔助。
對(duì)于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。
七、說(shuō)學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生，自主創(chuàng)新、合作探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、悟、思、議、學(xué)習(xí)方法”了解課文內(nèi)容；運(yùn)用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和質(zhì)疑能力。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課對(duì)圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，只有學(xué)生充分的了解圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生愛(ài)的情感，有了深刻的愛(ài)，才能對(duì)侵略者貪婪、野蠻的罪惡行經(jīng)產(chǎn)生更深刻的仇恨，才能與作者心靈相通，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。所以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節(jié)課的關(guān)鍵。
為此我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)板塊。
1. 第一板塊：名言引題，激趣導(dǎo)入(A1、A2、 5分鐘)
出示法國(guó)最著名的大作家雨果說(shuō)的一句話：“在世界東方的中國(guó)，有著人類的一大奇跡，這一奇跡就是圓明園�！� 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我相信學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定的了解，但對(duì)課文的理解還比較膚淺，如果這時(shí)直接進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，往往學(xué)生不能很好的融入對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，因此在導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著老師一同走進(jìn)這個(gè)舉世聞名的圓明園，還是很有必要的。 既讓學(xué)生了解了課文，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（搜集、整理圓明園的相關(guān)資料）。
第二板塊：走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情(B1 B2 、20分鐘)
在“走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情”環(huán)節(jié)中，總體上是分兩部分進(jìn)行的。
1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，出示多媒體課件感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情。在這部分中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。
2.抓住“圓明園中有什么？沒(méi)有了什么？”這一矛盾的變化，讓學(xué)生細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。
第三板塊、走出圓明園，字字句句表真情(C1 C2 12分鐘)
抓住課文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)——我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。此時(shí)，學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫(xiě)，此時(shí)我安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。
第四板塊：總結(jié)全文，提升情感。（B2 、2分鐘）
這一節(jié)課的總結(jié)，我主要抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育這一點(diǎn)來(lái)總結(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。讓我們時(shí)刻記住——（課件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。這樣學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感會(huì)油然而生。
第五板塊：布置作業(yè)，拓展延伸（B2、1分鐘）
我本著作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拓展知識(shí)面的觀點(diǎn)，因此我布置這樣一道作業(yè)題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？” 并說(shuō)出原因。
以上就是我的教學(xué)過(guò)程。
七、 說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)設(shè)計(jì)反映了圓明園的過(guò)去和現(xiàn)在，以及發(fā)生變化的原因和作者的寫(xiě)作目的。板書(shū)簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
21、圓明園的毀滅
原來(lái) 搶掠焚燒 毀滅
……有……也有…… ……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
……還有…… ……還沒(méi)有了……
……不僅有……還有…… 不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
上自……下至…… 上自……下至……都沒(méi)有了
勿忘國(guó)恥，振興中華
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
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