圓明園的毀滅課堂講稿

時間：2024-08-12 23:22:24 圓明園的毀滅我要投稿

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圓明園的毀滅課堂講稿

　　《圓明園的毀滅》主要表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。下面一起看看圓明園的毀滅課堂講稿，希望能對你有所幫助。

圓明園的毀滅課堂講稿

　　【課時目標】

　　1、能正確地讀出并理解瑰寶、銷毀、眾星拱月、不可估量等詞語;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3、理解課文內容，了解圓明園毀滅的經過和輝煌的過去，激發對侵略者仇恨的情感及熱愛祖國文化的情感。

　　【課前準備】

　　1、課前搜集圓明園的相關資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，激發情感

　　1、同學們，我們的祖國現在日益強大，香港、澳門的回歸，北京奧運會、上海世博會的成功舉辦等就是證明。但是，同學們你們知道我們祖國曾有段屈辱史嗎?那是在 100多年前，由于清政府的腐敗無能，導致西方列強不斷入侵。就在1860年10月9日這一天，北京城就正上演著一幕讓國人悲憤、世人震驚的事 ------你們知道是什么事嗎?(圓明園被毀滅了!)

　　2、對!那么被他們毀滅的圓明園究竟是怎樣的一座園林?今天我們就來學習 21課《圓明園的毀滅》，讓我們走進圓明園，去了解它的昨天與今天。

　　3、板書課題，生齊讀課題

　　二、自讀課文，細讀課文第2-4段，了解圓明園的布局、建筑風格及收藏

　　1、生自讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解?

　　根據學生的回答，出示幻燈片2：

　　2、為何世人對圓明園有如此高的評價呢?讓我們在文中去尋找理由。

　　⑴ 針對第二自然段：

　　① 指名讀此段。

　　② “舉世聞名”是什么意思?(在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )

　　③ 這段介紹了什么?(圓明園的布局)那它的布局有何特點?(眾星拱月)

　　結合學生回答出示幻燈片3，(它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在它的東、西、南三面，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)

　　⑵ 針對第三自然段的內容：

　　① 指名讀第三自然段。課文的第3自然段介紹了什么?(圓明園的宏偉建筑)

　　② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?(引導生結合課文內容來談，感悟重點語句。)

　　a、出示幻燈片4：

　　圓明園中，有__的殿堂，也有__的亭臺樓閣;有象征著__的“買賣街”，也有象征著__的山鄉村野。

　　b、園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的。

　　c、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　③ 請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊感悟，再與同桌互相交流一下你的感受。

　　④ 比較句子，體會用詞出示幻燈片5

　　⑤ 學生欣賞圓明園的美景圖片出示幻燈片6-15。看后師再補充介紹：課文中沒有介紹的景觀還有很多。(園內有145處景觀)(以水為主題的“蘇堤春曉”“三潭印月”“曲院風荷”都來自于杭州西湖的十景。仿廬山的“西峰秀色”，仿獅子林的“疊石迷宮”，仿瞻園的“茹園”等等)

　　⑥ 指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

　　師：當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發出這樣的贊嘆──出示幻燈片16：漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

　　⑦ 引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美、陶醉之情。

　　師：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠遠不止這些。

　　3、指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

　　4、講述第一句.過渡句的作用.

　　5、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物?

　　(上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。)

　　6、圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值?請大家看看幾幅圖片感受一下圓明園中的奇珍異寶。(出示幻燈片17-23)

　　7、師：像這些價值連城的文化瑰寶還有很多很多，有的至今還飄落在世界各地。而這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園!所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。

　　8、如果要在圓明園前填一個詞：( )的圓明園。(舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉、美侖美奐、精美絕侖、美不勝收、應有盡有、無以倫比、獨一無二……)

　　師：是啊!能形容圓明園的詞太多太多了，所有美麗的詞眼來形容它都不為過。但是，這一切早已不復存在,早已被兩個強盜的一把大火化為了灰燼。

　　三、研讀“毀滅”，激蕩情感

　　1、課件演示幻燈片24：(鼠標雙擊喇叭再雙擊畫面)播放影片《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景，師隨著影片的播放，在悲傷的女音伴奏中，動情朗讀第5自然段。

　　2、看到那熊熊燃燒的大火，你是怎樣的心情?(氣憤、痛恨、痛惜……)

　　3、把讓你感覺到氣憤、痛恨、痛惜的語句讀出來，讀出你的感情：

　　⑴ 出示幻燈片25：圓明園是怎樣被毀滅的?劃出最讓你感到氣憤、痛惜的句子，并讀一讀，說說你為什么感到氣憤、痛惜?

　　根據學生的回答，師相機出示幻燈片26：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

　　① 同學們，這些加點的詞語能不能去掉?為什么?

　　(不能，這些加點的詞語更能體現侵略者的貪婪、殘暴、無恥。)

　　② 請大家帶著你對這些殘暴的侵略者的憤恨再讀這句話。

　　出示幻燈片27：大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

　　學生練讀，教師范讀，學生跟讀。

　　(“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。”讀出悲愴;“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，”語氣是高昂的;“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。)

　　品讀語言，以情促讀，以讀激情。

　　師：拿了、運了，毀了，還不夠，最后還一把大火將這座“萬園之園”化成了一片灰燼。

　　圓明園中化為灰燼的是什么?

　　是建筑藝術的精華!是文化藝術的瑰寶!是中華民族的尊嚴!然而這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為了灰燼。

　　過渡：圓明園就這樣化為了灰燼。同學們，圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?

　　(也是世界文化史上不可估量的損失!)

　　4、理解“不可估量”，體會其損失之大

　　①指名讀第一自然段。

　　②出示幻燈片28：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

　　③同學們，你們怎么理解這句話?

　　(圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。)

　　④這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的滋味?(痛惜、痛恨、悲哀。)

　　⑤指名讀，齊讀。

　　四、回顧全文，感悟寫法

　　出示幻燈片29：這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而作者卻用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎?

　　(這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯軍肆意掠奪、踐踏，更能激發我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。)

　　五、構建話題，升華情感。

　　1、師：圓明園的大火已經熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但也給我們敲響了警鐘,也時時刻刻警示著每一個中國人!

　　出示幻燈片30：配樂齊讀小詩《圓明園.殘柱》

　　師：是啊!這幾根殘柱不僅僅是歷史的恥辱柱，更是一個個驚嘆號，在時時刻刻警示著每一個中國人!

　　2、英法聯軍在光天化日、眾目睽睽之下，竟敢為所欲為，為什么?(生談清政府的落后腐敗無能。)

　　3、師總結：

　　(1)師總結:

　　同學們，歷史是一面鏡子，圓明園的毀滅是祖國發展史上一段無比屈辱的歷史。歷史告訴我們：(出示幻燈片31)落后就要挨打，貧窮就要受欺,只有自強不息,才能強我中華。作為小學生的我們現在唯一能做的就是好好學習，長大后將我們的祖國建設得更富饒、更強大，讓歷史的悲劇永遠不再重演!

　　六、課后作業

　　出示幻燈片32：圓明園的廢墟已經在風雨中佇立了151年了，這段歷史的恥辱也在我們每個中國人的心里銘刻了151年了，此時，望著眼前的斷壁殘垣，你又想了些什么呢?課后請同學們想想那些扣人心扉的畫面,將觸動你靈魂的東西寫下來吧!

　　拓展閱讀：圓明園的毀滅教材全解

　　重點生字

　　估：gū

　　揣測，大致地推算：估計。估價。估一估。古同“賈”，商人。估gù 〔估衣〕出售的舊衣服或原料較次、加工較粗的新衣服。

　　筆畫數：7;部首：亻

　　造句：他的估計沒有錯，果然是這樣。

　　損：(損)sǔn

　　減少：損失。損耗。損益。增損。虧損。損兵折將。使失去原來的使用效能：損壞。破損。易損。使蒙受害處：損害。滿招損，謙受益。用刻薄的話挖苦人：損人。刻薄，毒辣：這話太損了。益增

　　筆畫數：10;部首：扌

　　造句：這一戰損兵折將，一定要好好休養生息一陣。

　　皇：huáng

　　君主，亦指神話傳說中的神：皇帝。皇后。皇宮。皇儲(已確定的皇位繼承人)。皇權。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。對先代的敬稱：皇考(對亡父的尊稱)。古同“遑”，閑遐。古同“惶”，恐懼。姓。

　　筆畫數：9;部首：白

　　造句：這種言辭是對封建皇權的挑戰。

　　組：(組)zǔ

　　結合，構成：組成。組合。組閣。組織。組編。因工作和學習的需要而結合成的小單位：互助組。創作組。合成一體的(文藝作品)：組詩。組畫。組曲。組舞。古代指絲帶：組纓(系冠的絲帶)。組綬(玉佩上系玉的絲帶)。量詞，用于事物的集體：兩組電池。

　　筆畫數：8;部首：纟

　　造句：同學們分成四個小組，輪流值日。

　　般：bān

　　樣，種，類：這般。那般。百般。般配。暴風雨般的掌聲。古同“班”，散布，分布。同“搬”。

　　筆畫數：10;部首：舟

　　造句：老太婆的百般刁難沒有讓他氣餒。

　　征：(③征⑦徵)zhēng

　　遠行：長征。征途。征夫。征人。征衣。征帆(遠行的船)。用武力制裁，討伐：征服(用力制服)。征討。征伐。征戰(出征作戰)。南征北戰。召集：征兵。征募(招募兵士)。征集兵馬。收集：征稅。征糧。招請，尋求：征求。征稿。征婚。征聘(招聘)。征詢(征求意見)。證明，證驗：征引(引用，引證)。信而有征。表露出來的跡象：特征。征候。

　　筆畫數：8;部首：彳

　　造句：這件事得征求一下父母的意見。

　　蘇：(⑧囌)sū

　　植物名(“紫蘇”或“白蘇”的種子，稱“蘇子”)。指須頭下垂物：流蘇。昏迷中醒過來：蘇生。蘇醒。死而復蘇。緩解，解除：以蘇其困。特指“江蘇省”、“蘇州市”：蘇劇。蘇繡(蘇州的刺繡)。前“蘇聯”的簡稱。中國第二次國內革命戰爭時期曾把當時的工農民主政權組織稱為“蘇維埃”;把當時的根據地稱為“蘇區”。姓。見“嚕”字“嚕蘇”。蘇sù ㄙㄨˋ 朝向：“蘇刃者死”。

　　筆畫數：7;部首：艸

　　造句：春天來了，萬物都蘇醒了。

　　宏：hóng

　　廣大，博大：宏大。宏偉。宏圖。宏愿。宏論。宏麗。宏亮。宏觀。寬宏。姓。

　　筆畫數：7;部首：宀

　　造句：泰山宏偉雄壯，不愧是五岳之一。

　　唐：táng

　　夸大，虛夸：荒唐。唐大無驗。空，徒然：功不唐捐(功夫不白費)。傳說中的中國朝代名，堯所建。朝代名：唐代。唐詩。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗廟門內的大路。古同“螗”，指蟬。姓。t'ang

　　筆畫數：10;部首：口

　　造句：唐朝是我國封建社會最繁榮的朝代。

　　凡：fán

　　平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世間(宗教或迷信的說法)：凡塵。凡心。所有的：凡年滿十八歲的公民，都有選舉權與被選舉權。凡是。總共：全書凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。發凡(陳述全書或某一學科的要旨)。中國古代樂譜的記音符號，相當于簡譜“4”。凡是大凡

　　筆畫數：3;部首：幾

　　造句：凡是有害身體健康的，我們堅決抵制。

　　統：(統)tǒng

　　總括，總起來：統一。統率(shu刬)。統帥。統攝(統轄)。統考。統籌。統戰。統共。統購統銷。事物的連續關系：系統。血統。傳(chu俷)統。體統。

　　筆畫數：9;部首：纟

　　造句：把這些垃圾統統處理掉。

　　銷：(銷)xiāo

　　熔化金屬：銷金。銷毀。去掉：銷案。銷賬。銷臟。銷魂。銷蝕。銷聲匿跡(形容藏起來，不在公開場合出現)。報銷。開支，花費：開銷。出賣貨物：銷售。銷路。供銷。機器或器物上像釘子的零件：銷子。銷釘。插銷。把機器上的銷子或門窗上的插銷推上。古同“消”，消散，消失。賣售購

　　筆畫數：12;部首：钅

　　造句：這個月的銷售業績創了最高記錄。

　　略：

　　大致，簡單，不詳細：大略。簡略。粗略。略微。略有所聞。略知一二。省去，簡化：省略。忽略。其余從略。簡要的敘述：史略。要略。事略。計謀：方略。策略。戰略。搶，掠奪：侵略。攻城略地。詳

　　筆畫數：11;部首：田

　　造句：大略的情形我已經了解了。

　　奉：fèng

　　恭敬地用手捧著：奉觴(舉杯祝酒)。奉獻。奉祀。奉承(恭維，討好。“承”讀輕聲)。尊重，遵守：奉公守法。奉為圭臬(把某些言論或事物當作準則)。奉行故事(按老規定辦事)。敬辭，用于自己的舉動涉及對方時：奉告。奉還(hu俷)。奉陪。奉勸。奉迎(a.敬辭，迎接;b.奉承)。奉贈。信仰：信奉。素奉佛教。供養，伺候：奉養。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。違

　　筆畫數：8;部首：大

　　造句：他把自己的一生都奉獻給了教育事業。

　　重點詞語

　　眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內部鏤空的工藝品。

　　奇珍異寶：奇異的珍寶。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　損失：沒有代價地消耗或失去。

　　殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。

　　漫游：不受拘束，隨意游玩。

　　飽覽：盡情地觀看，看不夠。飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

　　瑰寶：珍奇的寶物。特別珍貴的東西。

　　西洋：泛指歐、美各國。

　　先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

　　估計：量，讀“liang ”，推算、計算的意思。

　　流連：留戀，舍不得離開。

　　象征：用具體東西表現事物的某種意義。

　　有如：好像，仿佛。

　　宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。

　　圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。

　　學習目標

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。

　　3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課文重點

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

　　課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

　　學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

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