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《圓明園的毀滅》教案與習(xí)題
《圓明園的毀滅》目的是激發(fā)讀者的責(zé)任感和使命感，不忘國(guó)恥，振興中華。下面是《圓明園的毀滅》教案與習(xí)題，希望能對(duì)你有所幫助。
《圓明園的毀滅》教案
【設(shè)計(jì)思想】
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。
⑵有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。
2、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。
2、體會(huì)到作者安排材料的匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圓明園園景的幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題，直奔主題
1、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。
2、學(xué)生讀課題。
3、讀了題目，你們想了解些什么。
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題)如：
圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。
2、小組討論，相互交流：
四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3、師生共議，全班交流。
三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。
2、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。
3、老師范讀，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。
4、根據(jù)想像動(dòng)手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。
5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
6、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。
學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。
3、此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
4、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、學(xué)生默讀第五自然段，結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、采用換詞法、刪詞法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。
3、學(xué)生看錄像。
4、看完錄像后，組織說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”
5、帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。
四、集思廣益，突破難點(diǎn)
1、組織討論：
課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。)
2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?
五、總結(jié)全文，升華情感
1、總結(jié)：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2、指名有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!
二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”“讀了題目，你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!
《圓明園的毀滅》習(xí)題及答案
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
二、查字典，填表。
三、將下列詞語(yǔ)按一定順序排列。
1.圓明園 皇家園林 長(zhǎng)春園 園林
2.元 清 唐 明 宋
3.播種 收獲 澆水 買種 翻地
四、把有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目用直線連起來(lái)。
杭州 雙龍洞 買賣街
金華 趵突泉主 蘇堤春曉
濟(jì)南 圓明園 石鐘乳
北京 西子湖 小泉
五、按課文內(nèi)容填空。
1.課文是從_______、__________和______________三個(gè)方面來(lái)描寫圓明園的，其中第______個(gè)方面寫得最詳細(xì)。
2.讀課文第三小節(jié)，我們可以知道圓明園在園林建筑上有三個(gè)主要特點(diǎn)：
(1)_____________________________________
(2)______________________________________
(3)______________________________________
3.圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，你知道是為什么嗎?
參考答案：
一、(略)
二、J 、 ⑤; Y 廾 三 ②; S 月 五 ③
三、1.園林 皇家園林 圓明園 長(zhǎng)春園(范圍從大到小)
2.唐 宋 元 明 清(朝代從古到近)
3.買種 翻地 播種 澆水 收獲(操作順序)
四、(略)
五、1.組成部分 園林建筑 收藏文物 二
2.(1)園中許多景物是仿照各地名勝建造的。(2)許多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。
(3)園中不僅有民族建筑，還有西洋建筑。
3.圓明園匯集了各地名園的精華，所以稱做“萬(wàn)園之園”。
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