二年級語文《游子吟》教案

時間：2024-07-26 15:08:09 游子吟我要投稿

二年級語文《游子吟》教案推薦度：
相關推薦

二年級語文《游子吟》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級語文《游子吟》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文《游子吟》教案

二年級語文《游子吟》教案1

　　教養目標：

　　1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。

　　教育目標：

　　1、感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。

　　2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發展目標：

　　1、通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。

　　2、培養想象能力和聽說的能力。

　　教學重難點：

　　重點：學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。

　　難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、感情導入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學法

　　1、學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。

　　2、出示學法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。

　　(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、知詩人，解詩題。

　　(1)齊讀詩題。

　　(2)根據預習的情況對古詩質疑。

　　介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

　　(3)范讀詩文。

　　(4)學生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩意。

　　(1)回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)

　　(2)自學一~四行詩句。

　　a學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。

　　b小組自學討論、交流。

　　c質疑。

　　(3)反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

　　(5)遷移學法，自學五、六行詩句。

　　a小組交流自學。

　　b學生匯報。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?

　　c此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

　　3、連句意、明詩意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。

　　(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、想詩境、悟詩情。

　　反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。

　　5、誦詩文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。

　　教學反思：

　　《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句，豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

　　在這節課的教學過程中我注重調動學生的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。

　　一、關注學生的情感和內心體驗。

　　《新課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導學生有感情的朗讀，分句品讀，隨機搭建朗讀擂臺，調動學生有感情朗讀的積極性，引導學生客觀地相互評價，使得學生朗讀情深意切，十分投入。

　　為了使不同的學生在本節課的朗讀中都能有所進步，或有新的收獲，我很中肯的給每個人以不同的評價，有針對性地進行及時幫助，朗讀指導的`效果立竿見影。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯想到自己的生活體驗，學生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進了朗讀，而且豐富了教材的內涵，是對教材的'提升和發展。

　　二、開發學生資源，培養學生想象練筆。

　　為了拓展學習，豐富古詩課堂內容，我在引導學生理解古詩、充分朗讀的基礎上安排了一個“小練筆”環節，讓學生寫一個表現游子即將遠行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環節里，我也關注了不同層面上的學生寫作的差異，對三個個別學生降低了練筆要求，并給予鼓勵和指導，使學生們的練筆落得更實。

　　但是由于教學中間“解讀詩句”的環節松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足，部分學生沒能完成寫作，沒有充分的時間進行練筆后的交流。另外，教學中板書不及時，自身的教學基本功亟待提高。

二年級語文《游子吟》教案2

　　教材簡析：

　　本課以故事的形式引出古詩《游子吟》，屬于文包詩類型。故事是詩歌的展現，可以幫助學生理解古詩的內容，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個自然段。第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠門，母親連夜為他縫補衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早點回來。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽光聯想到慈愛的母親給自已的關懷。第四自然段，即詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想，進行正面的'、直接的描寫，刻劃非常細膩；又通過兒子的眼睛和感受來進行側面、間接描寫，表達非常真摯，二者結合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細節，以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發”是傳神之筆，表明母親的恩情遠記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現了詩歌的意境，可指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　教學目標：

　　1、學會本課16個生字，其中5個生字只識不寫，掌握一個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“看到”、“忙著”造句。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、體會母親對子女的關懷、愛護之心。教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　第一課時

　　一、開門見山，直接導入：

　　1、出示課題：讀準恩（en)音。理解“恩情”詞義。

　　2、討論交流：母親對我們有哪些恩情呢？

　　過渡：課文是講誰的母親的恩情？

　　二、初讀課文、了解內容：

　　1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節標上序號。

　　2、檢查預習情況，指名逐段讀，隨機出示生字卡片。

　　（1）、出示生字詞卡：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補、了、

　　（2）、指名讀，引導學生讀準平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報答不了”當中讀"liao"）

　　（3）、理解詞語（可根據學生質疑的情況隨機出示）

　　游子：離家在外的人。

　　撫摸：用手輕輕地按著并來回移動。（讓學生動手做一做這個動作）

　　注視：注意地看。

　　針腳：針跡。

　　（4）、抽讀生字卡片。

　　（5）、齊讀課文。

　　三、指導書寫：

　　出示所學生字“恩、補、針、撫摸、視”

　　1、這些生字哪些是左右結構？哪些是上下結構？指一指各自的偏旁。

　　2、“恩”書寫時注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。

　　3、“補、視”注意偏旁書寫的區別，聯系本義來理解。

　　4、“針”、想想還學過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。

　　5、“撫摸”書寫時注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。

　　6、描紅。

　　四、作業設計：

　　1、描紅，完成習字冊。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、抽讀生字詞。

　　2、聽句訓練：（開火車）

　　他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。

　　我看到自已種的月季開花了，真高興。

二年級語文《游子吟》教案3

　　教學目的：

　　通過本課教學，了解詩句的意思，感受母親偉大的愛。

　　教學重點、難點：

　　了解“誰言寸草心，報得三春暉”的比喻義，體會作者所表達的思想感情。

　　教學課時：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入，板書課題

　　同學們，昨天晚上當母親得知我今天來這時，早已默默地為我準備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠行，此時此刻，當我站在這講臺前，我仍能感受到我的母親對我深深的愛。今天，我想與同學們一起去學習一首關于母親的詩——《游子吟》、(教師板書課題)。

　　二、理解詩句意思

　　1.指導學生朗讀，可按不同的節奏讀。

　　(如：慈母/手中/線。或慈母/手中線)

　　2.投影出示理解詩句的不同方法。

　　A 連(可把詩句的意思連起來說)

　　B 換(對于重點詞語，可用別的詞語來換)

　　C 轉(當說不通時，可調換詞語順序，說通來)

　　D 補(當說不通時，可補充一些詞語進去，把句子說通來)

　　3.學生分小組學習，根據上述方法體會詩句意思。

　　4.師生交流詩句意思，邊講解邊投影出示意思。

　　例：重點、詞語

　　游子：出門遠游的人

　　吟：吟唱

　　意恐：擔心

　　寸草：小草，喻指游子

　　三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩

　　5.教師出示《游子吟》一課的圖片

　　A 學生仔細觀看插圖。

　　B 學生根據詩句意思，說說插圖內容。

　　C 學生填上自己補充的內容，把畫的內容說得更生動。

　　三、悟詩情。

　　1.聽閱維文演唱的`歌曲《母親》，感受母親的愛。

　　2.學生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛。

　　3.說說自己長大后想怎樣回報母親的愛。

　　四、教師總結

　　這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時這節課也讓我們感受到了自己母親的愛，最后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你!”

二年級語文《游子吟》教案4

　　活動目標

　　★初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

　　★感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。

　　活動準備

　　★《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　活動過程

　　一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

　　1.聽故事引題

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首的古詩叫《游子吟》。

　　2.提問理解古詩意境

　　提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

　　古詩的題目叫什么?是誰寫的?

　　二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

　　1.教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應)

　　2.借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

　　3.欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內容。

　　三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。

　　1.根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。

　　2.請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。