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小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春暉這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句誰言寸草心,報(bào)得三春暉
教學(xué)過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊（5-6分）
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩？
（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感（5分）
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺）
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感（7分）
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的.？
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)）
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕；
寸草心小草，比喻兒女的心意；
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
報(bào)得三春暉。母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親？
（預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親）
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會(huì)怎樣想？
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感（6分）
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感（6）
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
附1：
游子吟
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩，能說出古詩的大意，能流利地、有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。
2、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆；教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文；打印課文。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)古詩，理解詩意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋，請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解，一個(gè)詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中，你覺得有什么困難、疑問，請(qǐng)隨時(shí)提出來，老師隨時(shí)給你提供幫助。（學(xué)生自學(xué)）
二、交流反饋，自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。（教師隨機(jī)指正）
2、同桌相互說說詩的意思。
3、好！我們?cè)賮碜x讀這首詩。
三、想象詩境，體會(huì)母愛
這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達(dá)了作者的思想感情？（學(xué)生交流）
1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么說的？（學(xué)生交流）板書：做 想 說 小結(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”同學(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩的'意境？畫中應(yīng)畫些什么？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫，畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來畫。（學(xué)生板演）三幅畫中，哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽光所給予的溫暖呢？） 詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。） 是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”（教師范讀）
同學(xué)們，大家再來讀一下這首詩。（個(gè)別讀，集體讀）
四、結(jié)合生活，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>
古時(shí)的游子寫了滿含深情的《游子吟》，今日的作家也寫了慈母對(duì)自己的愛，老師這里有幾篇短文，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中，慈母的形象是多么地偉大。現(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)你用《母親的愛》為題，寫一篇短文，寫出母親對(duì)你的愛！
五、練習(xí)
1、讀寫生字和詞語。
2、說說詩句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉
3、說說《游子吟》這首詩的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫一篇短文。
（1）媽媽的愛
（2）報(bào)答媽媽。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “吟、慈” 等生字，能正確書寫 “慈、縫” 等字。
有感情地朗讀并背誦《游子吟》，理解詩句含義。
體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的感恩之情，感受母愛的偉大。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩句意思，感受詩歌情感。
難點(diǎn)：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之心。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
播放歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)學(xué)生分享媽媽為自己做過的印象深刻的事，營(yíng)造溫暖氛圍，引出課題《游子吟》。
介紹作者孟郊，講述其生活經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作緣由。
初讀感知（10 分鐘）
教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音，如 “吟（yín）、慈（cí）、縫（féng）、恐（kǒng）、暉（huī）”。
學(xué)生自由朗讀，同桌互讀互評(píng)，糾正讀音與節(jié)奏。
全班齊讀，讀通詩句，初步感受詩歌韻律。
理解詩意（15 分鐘）
學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主嘗試?yán)斫庠娋洌Τ霾焕斫獾腵字詞。
小組交流討論，解決疑難，教師巡視指導(dǎo)。
小組代表提出仍不懂的問題，全班共同探討。教師重點(diǎn)講解：“慈母手中線，游子身上衣” 描繪母親為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服；“臨行密密縫，意恐遲遲歸” 通過母親縫衣動(dòng)作，體現(xiàn)其擔(dān)心兒子歸來晚，一針一線飽含深情；“誰言寸草心，報(bào)得三春暉” 將子女比作小草，母愛比作春天陽光，說明子女難以報(bào)答母親的恩情。
深入感悟（10 分鐘）
展示母親為孩子縫衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象母親當(dāng)時(shí)的心理與神情，體會(huì)母愛。
組織學(xué)生分享生活中類似母親默默付出的細(xì)節(jié)，感受平凡生活中的母愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出母親的慈愛與兒子的感恩，通過朗讀深化情感體驗(yàn)。
拓展延伸（5 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的關(guān)于母愛的故事或名言。
布置作業(yè)：回家為母親做一件力所能及的事，如幫忙做家務(wù)、給母親捶背等，并寫一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生熟練掌握生字詞，正確書寫。
深入理解《游子吟》詩意，體會(huì)詩歌情感。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力與寫作能力，通過仿寫表達(dá)對(duì)母愛的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩句，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，將自己對(duì)母愛的感悟生動(dòng)表達(dá)出來。
三、教學(xué)方法
講授法、讀寫結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
聽寫生字詞，檢查學(xué)生掌握情況。
請(qǐng)學(xué)生回顧《游子吟》的`作者及主要內(nèi)容，鞏固舊知。
精讀詩句（15 分鐘）
逐句分析詩句，如講解 “臨行密密縫” 時(shí)，提問學(xué)生從 “密密” 一詞能體會(huì)到什么，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親縫衣時(shí)的細(xì)致動(dòng)作，感受其對(duì)兒子深深的牽掛。
分析詩句中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生找出體現(xiàn)母親情感的字詞，如 “恐” 字表現(xiàn)母親的擔(dān)憂，體會(huì)母愛的細(xì)膩。
寫作指導(dǎo)（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，如通過母親縫衣的動(dòng)作、心理描寫展現(xiàn)母愛。
展示生活中母親關(guān)愛孩子的圖片，如母親雨中送傘、夜晚為孩子蓋被等，讓學(xué)生選擇一幅圖片，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行片段寫作，描述母親的動(dòng)作、神態(tài)、心理等。
學(xué)生寫作后，小組內(nèi)交流分享，互相評(píng)價(jià)，教師選取部分優(yōu)秀作品全班展示，給予表揚(yáng)與指導(dǎo)。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
總結(jié)詩歌表達(dá)的母愛主題，強(qiáng)調(diào)母愛的無私與偉大。
推薦閱讀其他歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品，如冰心的《紙船 —— 寄母親》，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解與感悟。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫生字詞。
借助角色扮演深入理解《游子吟》，體會(huì)母子情感。
培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與合作精神，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解與記憶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過角色扮演理解詩歌內(nèi)涵，感受母子情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在表演中準(zhǔn)確把握人物情感，深刻詮釋詩歌情感。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、情境教學(xué)法、討論法
四、教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)（5 分鐘）
在教室一角布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景，擺放桌子、椅子，桌上放針線等道具，營(yíng)造母親為兒子縫衣的氛圍。
播放輕柔古典音樂，教師描述：“在一個(gè)寧靜夜晚，一位母親正為即將遠(yuǎn)行的`兒子準(zhǔn)備衣物，她的神情專注而溫柔。” 引出詩歌《游子吟》。
字詞學(xué)習(xí)（10 分鐘）
出示生字詞，如 “慈、縫、恐、遲、歸”，學(xué)生認(rèn)讀、組詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法，如 “縫” 字的筆畫順序。
利用圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解字詞含義，如通過展示縫衣動(dòng)作理解 “縫” 的意思。
角色扮演（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組分別扮演母親和游子。
小組內(nèi)討論如何通過動(dòng)作、語言、表情展現(xiàn)詩歌情境與人物情感，如母親縫衣時(shí)的專注、游子對(duì)母親的不舍等。
各小組進(jìn)行表演，其他小組認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，觀眾小組評(píng)價(jià)表演是否符合詩歌意境，演員們是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物情感。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，再次強(qiáng)調(diào)詩歌中母子情感的要點(diǎn)。
理解詩意與情感（10 分鐘）
結(jié)合表演，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，提問：“表演中母親為什么要密密縫衣服？” 幫助學(xué)生理解 “臨行密密縫，意恐遲遲歸” 所表達(dá)的母愛。
組織學(xué)生討論：從表演中體會(huì)到了怎樣的母子情感，讓學(xué)生分享自己的感受，進(jìn)一步感受詩歌情感。
作業(yè)布置（5 分鐘）
背誦并默寫《游子吟》。
回家后與家長(zhǎng)一起表演《游子吟》，并交流表演感受。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生熟練掌握《游子吟》生字詞，理解詩歌內(nèi)容。
通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩歌對(duì)母愛的表達(dá)，加深對(duì)《游子吟》的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力與對(duì)詩歌的鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)比不同詩歌中母愛的表達(dá)，理解《游子吟》的獨(dú)特魅力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌情感與表現(xiàn)手法的差異。
三、教學(xué)方法
對(duì)比閱讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)過程
回顧導(dǎo)入（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生背誦《游子吟》，回顧詩歌主要內(nèi)容與情感。
提問學(xué)生對(duì)母愛的理解，引出本節(jié)課通過對(duì)比閱讀進(jìn)一步體會(huì)母愛的主題。
新授詩歌（10 分鐘）
出示孟郊的另一首詩《別老母》：“搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無。”
教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音，初步了解詩歌內(nèi)容。
對(duì)比分析（15 分鐘）
組織學(xué)生分組討論兩首詩在內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法上的異同。
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌描寫的場(chǎng)景（如《游子吟》是母親縫衣，《別老母》是離別場(chǎng)景）、表達(dá)的'情感側(cè)重點(diǎn)（《游子吟》側(cè)重母親對(duì)兒子的慈愛，《別老母》側(cè)重兒子對(duì)母親的愧疚）、運(yùn)用的表現(xiàn)手法（《游子吟》通過細(xì)節(jié)描寫，《別老母》通過環(huán)境烘托與直抒胸臆）等方面進(jìn)行對(duì)比。
教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)兩首詩雖表現(xiàn)方式不同，但都深刻體現(xiàn)了母子之間深厚的情感。
拓展延伸（10 分鐘）
出示其他描寫母愛的詩歌，如冰心的《母親》，讓學(xué)生自主閱讀，選擇其中一首與《游子吟》進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
布置作業(yè)：寫一篇短文，對(duì)比《游子吟》與自己喜歡的一首描寫母愛的現(xiàn)代詩，從內(nèi)容、情感、語言等方面闡述異同。
小學(xué)語文第十一冊(cè)《游子吟》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生扎實(shí)掌握《游子吟》相關(guān)知識(shí)，流利背誦詩歌。
了解詩歌背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會(huì)古人對(duì)母愛的重視。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：挖掘詩歌中的傳統(tǒng)文化元素，理解其內(nèi)涵。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)傳統(tǒng)文化的理解轉(zhuǎn)化為傳承的動(dòng)力，在生活中踐行孝道。
三、教學(xué)方法
文化滲透法、講授法、討論法
四、教學(xué)過程
文化導(dǎo)入（5 分鐘）
展示古代家庭生活場(chǎng)景圖片，提問學(xué)生從圖片中能看出古人家庭關(guān)系的哪些特點(diǎn)，引出古人重視孝道，對(duì)母愛極為尊崇的話題，進(jìn)而導(dǎo)入《游子吟》的學(xué)習(xí)。
詩歌解讀（15 分鐘）
講解詩歌字詞、詩意，如 “春暉” 在傳統(tǒng)文化中常象征溫暖、慈愛，代表母愛。
分析詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，介紹古代游子遠(yuǎn)行的不易與母親對(duì)子女的牽掛在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解詩歌深層含義。
文化內(nèi)涵挖掘（10 分鐘）
組織學(xué)生討論：詩歌中哪些地方體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的孝道觀念，如母親為兒子縫衣是對(duì)子女生活的.關(guān)懷，游子對(duì)母親的感恩是孝道的表現(xiàn)。
介紹古代關(guān)于孝道的故事，如 “黃香溫席”，與《游子吟》中的母愛與孝道相互映襯，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中孝道文化的理解。
聯(lián)系生活（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代生活中如何傳承孝道，如關(guān)心父母、尊重長(zhǎng)輩等，組織學(xué)生分享自己在生活中踐行孝道的經(jīng)歷或計(jì)劃。
強(qiáng)調(diào)《游子吟》作為經(jīng)典詩歌，承載著深厚的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
作業(yè)布置（5 分鐘）
制作一張以 “母愛與孝道” 為主題的手抄報(bào)，內(nèi)容可包括《游子吟》賞析、古代孝道故事、現(xiàn)代生活中的孝道行為等。
每周為父母做一件體現(xiàn)孝道的事，并記錄下來。
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