《游子吟》優秀教學設計
教學目標：
（知識與能力）
1、能正確，流利，有感情地朗讀全詩。
2、借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。
3、體會詩歌借一個平常的生活細節來贊頌的母愛。
（過程與方法）：
1、課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。
2、通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
（情感態度與價值觀）：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重點：
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點：
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、 歌聲激情，談話導入
1、課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發情感，營造氛圍。
2、提問并結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛
二、 揭示課題點明學習要點
導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節感受到這份濃濃的母愛。
這節課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題
游子——出門遠游的人。吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩人及寫作背景
（讓學生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充）
孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》
五、 讀通詩句（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩句意思
（學生根據書上注釋，結合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節來表現母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預設一下。
小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、、、、、、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的祝福、、、、、、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現深切母愛的詞——密密遲遲）
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發現母愛就存在一些很平凡的生活細節當中。你能從生活中的一些細節中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。）
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛，感激母親。
1、齊讀最后兩句。
2、用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、說說你準備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）
4、懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、練筆：師生合作，共同創作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業：
1、在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
板書
母愛游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
《游子吟》課堂實錄參考：
師：同學們，李老師想問問你們，你們愛自己的媽媽嗎？
生：愛.
師：喲，這么異口同聲，那么你的媽媽愛你嗎？
生：我的媽媽很愛我.
生：我的媽媽也很愛我.
師：是啊，在我們的生活中，有一種愛無時無刻縈繞在我們的周圍，這就母愛.母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，母愛博厚如大地，浩瀚如大海，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進今天的課堂吧！
師：上課（生起立，師生問好）
師：今天老師給大家帶來了一幅感人的畫，請小朋友看看圖上畫的是什么情景.（多媒體顯示—“深夜縫衣圖”）
生：圖上畫的是一位老媽媽在油燈下縫衣服.
生：圖上畫的是一位年紀很大的老媽媽在油燈下認真的縫衣服.
師：是啊，這位母親是如此專注，如此真切，實在讓人感動，這是一幅多么溫馨的畫面啊，與其說這是一幅畫，不如說這是一首詩.唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕唱《游子吟》.
師：來，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題，（生書空）
師：“吟”左邊是個“口”，右邊是個“今”天的“今’大家一定不要把它寫錯了，（生齊讀課題）
師:這首詩的作者是唐代詩人孟郊，孟郊自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉，直到50歲那年，他才當上了溧陽縣的一個小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到任上，回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽前.
師：來，聽老師范讀.（師范讀）
師：大家喜歡這首詩嗎？（喜歡）那就趕快讀讀吧.
（生自由讀）
師：你來讀讀
（一生讀）
師：你讀得這么好，能把你讀詩的秘訣告訴大家嗎？
生：我在課前已經讀了好多遍了，而且我還特別注意語氣的停頓.
師：真是有心之人，誰還有好辦法？
生：讀的時候，語速要稍微放慢一點.
師：帶著這些好方法，讓我們一起來讀讀吧，（生集體朗誦）
師：孩子們，一首詩就是一曲心聲的歌，我們再來細讀這首詩，讀懂游子的心聲.
師：大家來看詩題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”，“吟”是什么意思？
生：遠離家鄉的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱.
師：（做“驚奇”的表情）遠離故鄉的游子在輕輕吟唱什么呢？來，大家齊讀第一句.
（生齊誦“慈母手中線，游子身上衣”）
師：“慈母”是指？“游子”呢？這句話你是怎樣理解的？
生：“慈母”是指慈愛的母親.
生：“游子”是指遠離家鄉的人。
生：這句話是說慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.
師：聽了你們所說，看著眼前這幅畫，李老師突然有點不明白了，你們愿意幫幫我嗎？
師：同學們請看畫面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見五指，屋內一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？
生：不行.
師：為什么？
生：因為天亮了，兒子就要遠行了.
師：噢，好聰明，你是從哪里知道的？
生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發.
師：你太棒了！那么，這位老母親是怎么縫的呢？詩中有一個詞非常形象，誰能把它找出來.
生：“密密”
師：古代吳越民間有一種習俗，家中有人要出遠門，針要逢得細細密密，這樣出門的人才會早早回來。詩中母親把針腳縫的細細密密，是因為......
生：“意恐遲遲歸”.
師：“意恐”是什么意思？
生：“意恐”就是擔心.
生：是害怕.
師：母親擔心害怕什么呢？誰能完整地說說你對這句話的理解。
生：臨行前，母親把針腳縫的又細又密，她擔心兒子遲遲不能回來.
師：詩是美的，它的一字一句都是詩人反復推敲出來的，所以我們讀詩就應該字斟句酌的去讀，來，咱們再來讀讀這兩句.
（生齊誦前兩句）
師：人們常說“兒行千里母擔憂”，兒子明天就要遠行了，這位母親會對兒子說什么呢？
（多媒體播放——“母親夜縫”影像）
師：叮嚀的話心說不完，可是這位母親什么都沒說，她只是默默地縫，密密的縫，此時她縫進的僅僅是一根又一根長長的絲線嗎？
生：不是.
師：是母親對兒子的——
生：愛.
師：是叮囑，是牽掛，是擔憂，是一顆愛兒子的——
生；心！
師：這是怎樣的一個縫呀，容納了千言萬語，浸透著殷殷的母愛，大家再讀這一句的時侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧？
（生齊讀）
師：母愛難以回報，母愛不求回報。從屏幕上看，我們看到這對母子相對無言，如果此時我們聽一聽他們的心跳，一定會感受到他們有千言萬語。可兒子什么都沒說，只以短短三十個字寫出了這樣的一幅畫，怎不讓人怦然心動呢？透過這三十個字，這位游子會對母親說哪些話呢？
（出示畫面，播放音樂）
生：媽媽，你在家一定要照顧好自己，別讓我擔心！
生：媽媽，你要多保重，別干重活，別太辛苦。
生：媽媽，兒子最不放心的就是您年紀太大了，照顧好自己啊！
師：離別是憂傷的，它承載著母親對兒子的牽掛，承載著兒子對母親的惦念與不舍.可游子知道，此時什么也不能說，只好將滿腹心事濃縮在詩中，讓我們再次走進這幅畫，走進游子的心情。
夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——
生：“慈母手中線----遲遲歸。”
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見“——
生：“慈母手中線----遲遲歸。”師：母愛之厚博難以回報，大家來看最后一句。
生：（齊讀）“誰言寸草心，報得三春暉”呢？
生：“寸草”指什么，“三春暉”呢？
生：“寸草”指小草，“三春暉”指春天的太陽。
…母親的恩情。
師：孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲，請同學們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話.
（多媒體出示——配樂朗誦）
1留學美國的劉婷在母親節給母親送禮物時說：“媽媽，謝謝您對我的培養，真是“誰言寸草心，報得三春暉”。
2唐仲英獎學金獲得者，在獲得獎學金后，主動帶領其他同學，開展“愛心工程”之后說“誰言寸草心，報得三春暉”。
3留法學生學者的代表與李嵐清副總理座談時發言“誰言寸草心，報得三春暉”，偉大的祖國永遠是我們親愛的母親。
師：人們在表達自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的情感時，都會用上這一句千古佳句。也許在下一個母親節，你會情不自禁地吟出這一句——
生：“誰言三春暉.”
師：也許在你為國爭光的時候，站在高高的領獎臺上時，你也會情不自禁地吟出這一句——
生：“誰言寸草心，報得三春暉。”
師：母親用愛心養育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊！誰能用自己的話來贊一贊偉大的媽媽，或者對媽媽說幾句發自肺腑的話？
生：媽媽，你從小把我辛辛苦苦養大，很不容易。
師：好孝順的孩子！
生：媽媽，我永遠愛你！
師：的確是肺腑之言！
生：媽媽，你辛苦了，我一定要好好學習，用成績來回報您！
師：有志氣，把掌聲送給他。
師：不僅我們熱愛偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。
（多媒體出示——）
“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”——但丁
“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”——紀伯倫
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基語）
師：孩子們，“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學會感恩，學會回報.母愛就在你在身邊，李老師送給同學三個珍：珍惜，珍愛，珍重。
（課件出示“一顆心”，隨即播放音樂“兒行千里母擔憂”）
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