實用的《飲湖上初晴后雨》教案3篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》教案3篇，希望對大家有所幫助。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1． 讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。

　　2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風采神韻。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？

　　（明確： 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達能力）

　　杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）

　　二、理解詩句意思

　　1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋，準確解釋出全詩的意思。

　　3. 找四位同學(xué)解釋全詩，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當之處。

　　三、體會詩歌意境

　　1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

　　2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

　　3. 全文讀完，詢問學(xué)生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的'著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

　　四、了解一些文學(xué)常識

　　《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學(xué)生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么

　　（明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）

　　五、教師總結(jié)全詩

　　全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。

　　六、作業(yè)布置

　　1. 找出本詩中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

　　2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　課文插圖

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

　　2、師小結(jié).

　　二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

　　（一）、初讀課文，讀準讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)、精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

　　2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)題

　　1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

　　引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、填寫詩句

　　欲把西湖比西子。

　　課后反思

　　《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。

　　在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴�有的字、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的`意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。

　　我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

　　由于學(xué)生讀的機會較多，有較多的表現(xiàn)機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。

　　2、有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

　　3、體會詩人對大自然的熱愛，感受自然之美，語言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情是重點。

　　體會作者的思想感情；體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點。

　　教具準備：掛圖、教棍兒、音樂播放器：《春江花月夜》（可惜沒有多媒體）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎？

　　說說你眼中的西湖。自古以來，西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客，西湖有十大勝景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪（白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān)）等。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽，很多文人墨客在這里吟詩作賦，留下了許多膾炙人口的詩篇，來贊美西湖這一人間仙境。比如，北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱，飲湖上初晴后雨（板書課題），這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。

　　二、理解詩的題目

　　生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨

　　師：從這個課題中，你能讀懂點什么嗎？

　　生：先是晴天然后下起了雨。

　　生：這是蘇軾賞風景時寫的。

　　生：蘇軾和朋友在飲酒。

　　師：連起來說說這個題目的意思。

　　三、走近作者

　　同學(xué)們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請展示一下。

　　（蘇軾，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世，世稱“三蘇”。）

　　當時，蘇軾在杭州任通判，呆了三年多，他為西湖疏通河流，還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對大自然的熱愛。蘇軾曾寫下大量有關(guān)西湖景物的詩。

　　當初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調(diào)，以紅燒肉最為拿手。后來，人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來大家有機會去杭州旅游時，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

　　四、反復(fù)誦讀，理解詩意

　　你通過朗讀這首詩，認為這首詩主要寫什么？

　　（這是一首贊美西湖美景的詩，也是一首寫景狀物的詩。）

　　當蘇軾和朋友正在飲酒時，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩，讀準字音。

　　1、重點指導(dǎo)難讀字。

　　瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂乎）、欲、妝

　　自由試讀，指名讀，組詞。

　　2、七言詩如何加停頓？試著加上，讀一讀。

　　指名試，生齊讀。

　　3、大家會正確讀詩了，想不想知道這首詩寫的是意思？

　　怎樣理解詩意呢？你有什么好的方法介紹給大家？

　　（看下面的注釋；問老師；查資料；多讀幾遍，其義自見。）

　　師：其實呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復(fù)誦讀來理解，好，同學(xué)們，就用你們自己的方法，反復(fù)讀讀，來理解詩的意思吧。

　　師；讀著讀著，你看到了什么畫面？

　　（蘇軾飲酒的畫面；太陽高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；霧氣升騰；）

　　你從哪句詩里讀出來的？

　　第一句：水光瀲滟晴方好。

　　（太陽照在水面上，水面像金子般閃動。）想象湖水很美的畫面。

　　為什么會這么美啊？

　　（因為是晴天。湖面好像是一塊翡翠，像金子般耀眼。）師板書：晴方好。

　　師：穿越水面，你還看到什么？

　　生：小魚在曬太陽。

　　生：青蛙在唱歌。

　　師：這么美的景色都融在詩的第一句中，女同學(xué)來試試。/男同學(xué)也來試。

　　師：晴天的西湖這么美，蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩，多么開心！可是，忽然之間，變天了！

　　師范讀第二句：山色空蒙雨亦奇

　　你也來試著讀一讀這一句。

　　師：雨天的西湖的景色有何特點？

　　（想象畫面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。）

　　師：怪不得，我們的詩人發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀二句。板書：雨亦奇

　　讀了這句詩，你認為作者的心情有沒有受到下雨的影響？（還是很開心）

　　出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。

　　晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再讀詩歌前兩句。（前兩句是寫景）

　　詩人泛舟西湖，一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風光，心情無比激動，寫下了這千古絕句。

　　再讀讀后兩句，說說你讀懂了什么？

　　詩人把西湖和西施相比。

　　你了解西施嗎？（她是越國的大美女。中國古代四大美女之一，傳說她有沉魚之美）

　　此時此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？

　　（比作明亮的鏡子；比作一塊翡翠）。

　　師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？

　　因為西湖無論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì)，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，給西湖增加了動感和活力。板書：總相宜

　　大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的.西湖在不同的天氣盡顯風姿，在詩人心中流下了永恒的畫卷。自古以來，蘇軾的這首詩成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對西湖美景的最全面的評價。咱們一起來試著背誦吧！

　　個人背，齊背。

　　五、加深理解，拓展

　　1、師：此時此刻，加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽，你最想說什么？

　　（鼓勵學(xué)生用自己的語言描述美麗的畫面）

　　晴天的西湖，太陽高照，水面波光粼粼，正好展示著西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

　　2、其實，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來試讀一下：（播放音樂《春江花月夜》伴奏）

　　飲湖上初晴后雨

　　（宋）蘇軾

　　（一）

　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

　　此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首，其一咱們背過：

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠亂入船。

　　卷地風來忽吹散，

　　望湖樓下水如天。

　　師：你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對西湖的喜愛和贊美？

　　咱們曾經(jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的，還記得嗎？

　　指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　（宋）楊萬里

　　畢竟西湖六月中，

　　風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　這首詩表達了作者對西湖六月美景的贊美之情。

　　白居易《錢塘湖春行》：

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　六：布置作業(yè)

　　自己積累背誦兩首贊美祖國風光的詩，準備參加古詩背誦比賽。

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