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李清照《一剪梅》學案及閱讀習題
導語：一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》是宋代女詞人李清照的作品，在古詩詞《一剪梅》的教學上應該制定怎樣的教案，才提高教學的質量，下面是小編分享的《一剪梅》的教學設計及閱讀練習題，希望對你們有幫助。
《一剪梅》的教學設計
學習目標：
1、學會聯系詩歌創作的時代背景及詩人的人生經歷，把握作品的思想感情。
2、體會情景交融、寓情于景的特點。
學習內容：對李清照《一剪梅》進行理解、鑒賞
問題導學：
一、作者簡介：(用3分鐘時間學生自主朗讀，并圈畫重點)
1、李清照(1084-1155)，號易安居士，宋代著名女詞人。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。早期生活優裕，與趙明誠共同致力于書畫、金石的搜集整理。14歲時的李清照能寫出讓其飽讀詩書的父親定言到，“我現在已沒有能力來評論你的詞，需要大家。”，從其詞做的成就中來看還是令人置信的。而張15歲時候，寫就的《霸王別姬》有人已呼叫可與郭沫若論長短，不可不令人扼腕。李清照詞自成一家，被后人譽為“婉約正宗”，抒寫“愁”的作品是其詞的精華。
2、背景介紹：
1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。?南渡之前，李清照多寫閨情相思，悠閑生活，明快妍麗;南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
二、朗讀詩歌，初品詩韻。(12分鐘)
1、生自主朗讀，小組競讀。
2、播放錄音。
3、小組競讀。
4、齊讀。
三、賞析本詩。(小組自主思考，合作探究，分組展示。20分鐘)
1、這首詞表達了作者怎樣的思想感情?試簡要分析。
2、請從詩中任選一句來鑒賞。
(可從寫景、煉字、表現手法、抒情等角度來鑒賞。)
四、內容理解
粉紅的荷花已經凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，
輕輕解下絲綢披肩，獨自登上木蘭小舟。
天邊飛來隊隊鴻雁，是誰捎來了遠方的佳音?
西樓灑滿月光，思念的人啊也該早日歸來。
花兒自管飄落，水兒自管流淌，
彼此都在思念對方，卻只能獨自愁悶
各天一方。
這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，
皺著的`眉頭方才展開，澀澀的味兒卻又
涌上心頭!
五、寫作背景
李清照為什么要寫這首詞呢?
這是一首閨情詞。易安結婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，
書《一剪梅》以送之。”
六、 把握詩歌：一)、上闋
1、紅藕香殘玉簟秋：
“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發掘，它的深刻意蘊是什么呢?
紅藕香殘：
以點代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點明了時節，透露出秋
景的冷落、蕭條，而且渲染了環境氣氛。
季節的變遷，還會使女詞人產生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。
秋天來了荷花凋謝，其實也含有青春易逝、紅顏易老之意。
玉簟秋：暑退秋來，竹席也涼了, 不止是說天氣變涼，其實，也含有“人去席冷”之意，
跟她獨守空房關系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。
如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過詞人的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來。
這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。
《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者。”
2、 輕解羅裳，獨上蘭舟
“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞嗎?
明確：
獨：為了排遣心中的冷漠孤寂，我換上秋裝，獨自蕩舟水上。
一個“獨”字用的好，一個人的世界，牽掛的是遠方。在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法——背面敷粉的寫法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊!
過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢?
3、云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么?
云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。
錦書：寫在錦帛上的信。據《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
• 倒裝句
• 順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來
• 誰——趙明誠
• 明月自滿，人卻未圓;
雁字空回，錦書無有
無邊的月色正如無盡的相思
詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出鴻雁傳書的遐想，不管白
日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。
小結------上闋
寫女詩人的獨居生活 。
二)、下闋
1、花自飄零水自流
花自飄零水自流” 蘊含的意義是什么?
寫眼前之景，花落水流。
• 花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的
情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
• 其所象喻的人生、年華、愛情、離別——
• 與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。
2、一種相思，兩處閑愁
• 人居兩地，情發一心
• 寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁
不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。
3、 此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
“情”要用“計”消除，可知其重
“無計可消除”，可知其深。
化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避。”
名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。” 句式“才——卻——”的運用有什么妙處?
• 李清照將這句化得出奇了：對愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠運動的有形
之物，更為出奇的是它的運動方式。
• 皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。
• “才——卻——”有連接關系，表現“愁”運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，
更使人領略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實形象，給人以遐想。
小結：下闋 以抒情為主， 抒發了女詞人寂寞相思之情。
上片主要寫女詞人的獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。
《一剪梅》閱讀練習題
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1.對李清照《一剪梅》的賞析不恰當的一項是( )
A.“紅藕香殘玉簟秋”，描述池塘中的荷花色香俱殘，席子已生秋涼。在這秋的氛圍中，突出了詞人形單影只的孤寂之感。
B.“云中誰寄錦書來”言不得夫君書信的記掛和相思。“雁字回時，月滿西樓”借收到書信后登樓望月，以此表達詞人的思念之情。
C.“花自飄零水自流”句，兼提落花、流水兩個意象，與上闋“紅藕香殘”“獨上蘭舟”呼應，感傷在夫妻分離中的年華消逝。
D.“一種相思，兩處閑愁”句在寫自己的相思之苦時，由己推人，想見對方的愁思，既見寫作手法的高明，也足見雙方感情的.深篤。
2.賞析“才下眉頭，卻上心頭”兩句的表達技巧。
______________________________________________________
3.這首詞與《李清照詞兩首》中哪一首所表現的情感接近，試舉例說明。
______________________________________________________
4.對李清照《聲聲慢》一詞的理解，不正確的一項是( )
A.前三句用一連串疊詞，委婉細致地表達了作者在遭受深創巨痛后的愁苦之情。是詞人向蒼天的悲慘呼告，也是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。
B.“雁過也”寫北雁南飛，暗示作者也是北人，避難南下，作者見“雁過”似乎有“舊時相識”之感，因而生“同是天涯淪落人”的感慨。
C.“梧桐更兼細雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，可見草木凋零的秋意，可聞撩人相思的凄音，營造了寂靜的環境，以渲染作者的悲苦心情。
D.詞作用一個“愁”字收筆，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現了詞作者憂國憂民的情懷。
閱讀答案：
1.B
2.對比突出，“眉頭”與“心頭”相對，“才下”與“卻上”相對，突出了這種感情“潛入”所造成心理上的起伏之大和程度之深。繪形繪神，“眉頭”重在寫外形的相思苦，“心頭”重在寫內心的相思苦;“才下”重在寫壓抑相思，“卻上”重在寫無法壓制的苦痛。(意對即可)
3.與《醉花陰》接近，都是詞人早期作品，表現的是秋天思念夫君之情。譬如在前者是盼“錦書”來，“錦書”特指夫妻、情侶間的書信;后者是在“佳節又重陽”之時，更盼夫君歸來團聚，不至則感覺“半夜涼初透”，不僅涼意襲人，更有孤獨凄涼之意。(意對即可)
4.D
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