西江月夜行黃沙道中名師教案

時間：2024-09-30 05:45:21 西江月夜行黃沙道中我要投稿

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西江月夜行黃沙道中名師教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的西江月夜行黃沙道中名師教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西江月夜行黃沙道中名師教案（精選10篇）

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

　　2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題揭題，簡介作者

　　1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

　　2、討論題意。

　　(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點明時間;行，點明事情;黃沙，點明地點。)

　　(2)用自己的`話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

　　3、簡介作者。

　　4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)指名讀課文，正音。

　　(2)練讀。

　　(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

　　三、再讀課文，理解句意。

　　1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

　　2、小組討論交流，教師巡視指導。

　　3、集體交流。

　　(1)指名說說詞語的意思。

　　驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

　　社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

　　(2)指名說已弄懂的句子意思。

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。

　　4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

　　(1)指名說：誰“聽取蛙聲一片”?又是誰“稻花香里說豐年”?

　　(2)討論：這句話該如何解釋?

　　5、試把意思連起來說一遍。

　　四、齊讀課文。

　　五、作業

　　用鋼筆描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

　　1、自由讀課文，想一想：

　　(1)詞中描寫的是什么季節的景象?

　　(2)詞中流露了作者什么樣的感情?

　　2、指明說。

　　(1)詞中描寫的是什么季節的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。)

　　(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的?(熱愛大自然、關心人民生活。)

　　3、指導朗讀。

　　(1)輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用“/”標出停頓處，用“.”標出重音。

　　(2)指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

　　(3)按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

　　4、練背、指名背、齊背。

　　三、觀察圖畫，想像情景

　　1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么?

　　2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

　　3、用一段話寫成短文。

　　四、總結課文

　　1、課文描寫的是什么?表達了什么?

　　2、你還有什么不懂的?

　　五、作業

　　1、默寫這首詞。

　　2、修改小短文。

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：理解詩句的意思。

　　難點：展開想象，體會詩人

　　三、教學媒體：多媒體課件

　　四、教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境知詩人。

　　語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。

　　1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？

　　生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？

　　生：《菩薩蠻.書江西造口壁》

　　2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）

　　3、師：他定居的上繞那一帶風景優美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

　　4、板書課題，通過題目，你知道了什么？

　　生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）

　　師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。

　　二、讀準字音知詩韻

　　1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：

　　3.再指名讀一遍。

　　4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節奏的`詞）自己試試。

　　a指名讀（2個人）

　　b齊讀。

　　很好，這就是聲斷氣不斷，

　　但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連。幻燈

　　三、想象畫面，悟詩情

　　現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。

　　小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？

　　（一）出示上闕：（幻燈+心情？）

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。

　　1、同桌交流，師巡視。

　　2、小組交流，全班交流：

　　預設：生：舒服、悠閑的的心情

　　師：從那句話中看出來的？

　　生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”

　　師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？

　　生：生試著描述畫面。

　　師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝

　　老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠......

　　相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬

　　聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）

　　師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？

　　指名讀1-2人

　　師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。

　　師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）

　　師：上闕中你還感受到作者的什么心情

　　生：喜悅的心情（板書：喜悅）

　　師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？

　　生：稻花香里……

　　師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？

　　引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）

　　讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。

　　青蛙怎么說？（使勁叫）

　　農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）

　　詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個關心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關心農民生活的內容，這樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？

　　師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。

　　師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。

　　（二）出示下闋

　　出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

　　師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發生了什么變化？

　　生齊說：下起雨來。

　　師：詞人是怎樣描繪這場雨的。

　　找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思

　　老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。

　　師：這時候詩人的心情如何？

　　出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

　　1、自主感悟

　　2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？

　　預設生：著急

　　師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”

　　生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。

　　老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。

　　用詩人的話就是

　　剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨。可是以前（舊事）經常去的茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。

　　指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。

　　質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現)

　　就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見

　　解釋：路轉--山路一轉彎溪橋--溪上的小橋

　　轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？

　　板書：喜出望外

　　師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？

　　生：忽現

　　誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”

　　師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。

　　五、情感升華。

　　引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

　　看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲翻飛），

　　辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

　　聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

　　走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）

　　跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。

　　八、辛棄疾一生創作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）

　　九、布置作業

　　一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

　　3、培養學生對大自然、對勞動人民的.熱愛之情。

　　教學重點：

　　借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

　　課件設計：PP四張抒情音樂一段

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

　　2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

　　二、布置初讀。

　　1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

　　2、劃出不理解的詞語。

　　三、初讀檢查。

　　1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。

　　2、質疑，引導解疑。

　　四、小組學習。

　　1、用心讀，邊讀邊想畫面。

　　2、小組內互說，有感情地朗讀。

　　五、大組交流。

　　1、自由說自己印象最深的畫面。

　　①引詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。

　　2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。

　　3、(出示課件2)說完整畫面。

　　①小組內互說。②獨立說或合作說完整畫面。

　　4、配樂誦讀。

　　①指名誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。

　　六、補充積累。

　　1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》，師生齊誦。

　　板書設計

　　西江月夜行黃沙道中

　　景情

　　鄉村夏夜舒適喜悅

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇4

　　教材分析：

　　這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　教學目標：

　　1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

　　4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　教學重難點：

　　1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　2、培養學生的再造想象和創新思維能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，咱們從一年級到現在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？

　　1、名句背誦。

　　師：我還記得一句“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？

　　2、簡介辛棄疾，知背景：

　　3、揭示課題：

　　而“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！

　　理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。）

　　教師介紹黃沙道

　　黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優美，農田水利條件很好

　　二、整理學習目標

　　1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

　　2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。

　　4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

　　三、自主學習

　　1、請看屏幕，指明讀“學習任務”，齊讀“自學提示”。

　　2、學生自學。

　　3、檢驗：

　　（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評價）

　　（2）解釋詞語

　　（3）檢查朗讀：（評價）

　　四、合作探究

　　1、分組讀“學習任務”、“溫馨提示”。

　　2、教師巡視指導。

　　五、展示評價，點撥啟發

　　1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”

　　生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機出示句子）

　　板書：看：（學生寫）明月清風驚鵲鳴蟬

　　聽：（學生寫）鵲聲風聲蟬聲

　　師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2

　　師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）

　　師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。（引讀）

　　師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

　　師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——

　　2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

　　引：還看到、聽到或聞到了什么？

　　板書：聞：（學生寫）花香聽：蛙聲人聲

　　A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）

　　師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。

　　他會想些什么呢？（課件）板書：想

　　（如：“今年是一個豐收年啊！”他在心中情不自禁地發出了這樣的贊嘆！）

　　師：是啊，面對此情此景，詩人內心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！

　　B、朗讀詩句生1

　　評：讀得怎樣？（生評）

　　誰再來吟一吟？生2齊讀

　　“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。

　　過渡：還有另外的發現嗎？

　　3、“七八個星天外，兩三點雨山前。”板書：雨聲

　　生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。

　　師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？

　　A、這里詞人采用了什么手法？（對偶）

　　（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。）

　　B、師：讓我們再次詩意地讀——

　　4、“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

　　過渡：還看到了、聽到了什么？

　　A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）

　　B、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）

　　C、你是從哪里發現的？

　　（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：驚喜

　　D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。。（興奮、激動）

　　師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——

　　六、當堂達標——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

　　先配樂，后畫面展示

　　師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。

　　1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

　　此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？

　　2、配樂寫話

　　師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。（師巡視指導）

　　3、展示畫面

　　（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。

　　（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）

　　（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）

　　4、課件展示部分譯文，一生朗誦

　　（1）學生補白

　　（2）譯文展示：（師范讀）

　　·夜晚走在鄉村的小路上

　　月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，

　　輕輕吹拂的.夜風中不時送來陣陣蟬鳴。

　　稻花飄香沁人心脾（預示豐收），

　　駐足聆聽那一片蛙聲，

　　好似在為人們的豐收而歡唱著……

　　你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，

　　轉眼山前便灑落了兩三點雨。

　　大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

　　跑到溪頭轉彎處，

　　嘿，茅店不就在眼前么？

　　（3）教師朗誦

　　師：簡直是一幅優美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會背的可以背誦。

　　板書：珍愛生活

　　5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）

　　師：我又一次得到一種美的享受。

　　七、拓展延伸，對比欣賞。

　　在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。

　　永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）

　　千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

　　（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發了對淪陷區人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）

　　師生共讀：

　　念奴嬌o赤壁懷古

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

　　2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。

　　3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

　　教學重點：

　　通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。

　　教學難點：

　　想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。

　　2、出示課題，學生齊讀。

　　3、同學們，讀了題目你們有什么發現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。

　　4、簡介作者

　　辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。

　　2、說說這首詞中描寫了哪些景物。

　　3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。

　　4、引導學生理解這首詞的意思。

　　（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的`鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

　　（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）

　　三、讀中感悟

　　讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節奏）

　　五、課堂總結

　　這首詞通過寫鄉村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。

　　六、作業

　　背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》

　　板書設計：

　　西江月

　　夜行黃沙道中

　　[宋]辛棄疾

　　看：明月驚鵲星星茅店

　　聽：鳴蟬蛙聲雨聲

　　聞：稻花的香味

　　想：豐收的年月

　　（對農村生活的熱愛

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇6

　　教學目標：

　　1、有感情的吟誦全詞

　　2、通過想象畫面，大致理解詞的意思

　　3、品味詞所蘊含的感情。

　　教學重難點：

　　1、有感情的吟誦全詞

　　2、品味詞所蘊含的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞

　　二、讀

　　1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來

　　（1）重讀夜（生讀）（如知時間）

　　（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

　　（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）

　　那題目的意思就是？

　　2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）

　　3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。

　　不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。

　　把整首詞手舞足蹈一番

　　4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節奏，（生劃好后）看看你們的節奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

　　5、現在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長

　　三、想

　　1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？

　　（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）

　　2、讀著這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？

　　（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這里）

　　四、品

　　1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）

　　2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。

　　（1）“驚”月

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬

　　（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

　　過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝

　　（2）“驚”聲

　　月亮驚動了哪些聲音啊？

　　鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的'聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）

　　其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）

　　過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜

　　（3）“驚”見

　　月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）

　　我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前。看這兩句里面的數字，你有什么發現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）

　　這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉村月夜）

　　月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業）

　　看到這“安居樂業”，你覺得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時間是否講故事）

　　（希望天下所有的人都能安居樂業，渴望國泰民安）

　　小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！

　　五、唱

　　千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

　　3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

　　4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、理解詞的大概意思。

　　2、背誦課文。

　　3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。

　　教學準備：

　　含有這首詞的'投影片。

　　擬訂時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：讀通詞句，理解詞意。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題，簡介作者。

　　1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

　　2、討論題意。

　　⑴你從課題上讀懂了什么？

　　⑵用自己的話說出題意。

　　⑶簡介作者。

　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、練讀。

　　四、再讀課文，理解詞意。

　　1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

　　2、小組討論、交流。教師巡視指導。

　　3、集體交流。

　　（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

　　（2）說說還不明白的地方。

　　參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。

　　4、投影出示：

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇8

　　教學目標：

　　1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節奏、韻味，背誦課文。

　　2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　教學重點：

　　通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

　　教學難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。

　　學習準備：學生課前了解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。

　　教學準備：收集辛棄疾的相關資料，制作課件

　　教學過程：

　　一、區別詞與詩的形式，解題。

　　1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）

　　2.解題。

　　二、檢查預習，讀通字詞

　　（一）檢查預習情況。出示詞語。

　　出示詞語：（明月、清風）抽讀。

　　出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

　　出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

　　（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。

　　（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）

　　（二）檢測讀文的情況。

　　三、再讀詩詞，體會音韻

　　（一）劃出節奏。

　　請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的.節奏。

　　（二）讀出韻味。

　　押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

　　四、品讀詩詞，感受意境

　　（一）品讀夏夜的清幽

　　（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。

　　師：描寫了哪些景物？

　　生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬

　　（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。

　　（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

　　2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

　　（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

　　（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

　　（2）換角色，體會豐收的喜悅

　　（二）品讀沉醉的喜悅

　　1.體會天色的變化。

　　（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

　　2.體會景美醉人。

　　（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

　　五、鏈接背景，感悟情感

　　（一）感悟情感

　　1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

　　2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發生！”

　　3.誦讀全詩，升華情感。

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇9

　　教材分析：

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

　　設計理念：

　　本課的`教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談對“詞”的認識

　　2、詩詞對對碰

　　過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。

　　3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。

　　4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？

　　5、詩人猜猜猜（詩人介紹）

　　過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。

　　二、制定學習目標

　　1、學生自己制定

　　過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”

　　2、出示讀書方法

　　三、品析《西江月夜行黃沙道中》

　　（一）讀準音

　　1、自由讀，字正腔圓

　　2、指名讀

　　3、強調“見”

　　4、齊讀

　　（二）讀韻味

　　1、自由讀，找韻腳

　　過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。

　　2、視頻朗讀

　　3、指名讀

　　4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前

　　5、師生配合讀

　　過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

　　6、指名讀

　　7、師吟誦

　　過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。

　　（三）想畫面

　　1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）

　　2、學生匯報

　　過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。

　　（四）讀情感

　　品上闕

　　1、學生讀上闕，品“驚鵲”

　　2、想想鵲兒被什么而驚

　　過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀

　　3、寫法分析

　　4、想一想，說一說

　　過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。

　　讀下闕

　　1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

　　2、質疑：“點”意趣所在

　　3、齊讀

　　四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　1、齊讀題目，說說題目的意思

　　2、小組自由學習

　　3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀

　　4、情感總結

　　5、對比這兩首詞有什么不同？

　　總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。

　　五、布置作業

　　1、選擇其中一首編成小故事。

　　2、閱讀更多辛棄疾的詞。

　　西江月夜行黃沙道中名師教案篇10

　　教材分析：

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、通過語言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　教學重點：

　　1、通過理解詞語，指導學生正確流利地朗讀這首詞。

　　2、借助工具書、教師的指導理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。

　　教學難點：

　　感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

　　教學準備：

　　學生課前收集有關辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關課件。

　　教學過程：

　　一、常識導語，激發學生興趣

　　課前：在古代的文學史上宋詞與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。

　　1、導入：課前，同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們一起走近宋詞，領略它獨特的魅力。（板書課題）

　　2、齊讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？

　　根據學生的不同回答適時的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

　　3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

　　4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。（學生練讀，教師巡視指導）

　　5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節奏。）

　　6、指名配樂朗讀，適時評價。

　　7、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

　　[設計意圖：教師可通過點撥，引導學生在交流中鞏固已知。學生步入六年級，已經養成了課前搜集與課文有關的資料。因此，教師可放心地讓學生自主交流，發揮其學習的自主性。]

　　二、了解作者，整體把握，了解課文大意

　　過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。這需要我們細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！

　　（一）品讀上闋

　　出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

　　2、交流：

　　A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

　　對學生不理解的詞語——“別枝”，給予講解。

　　出示：別枝：現主要有三種解釋：

　　[1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]

　　在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。

　　指名描繪自己的所見。

　　“明月驚鵲”可以聯系“月落烏啼”來理解。

　　學生可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導學生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？

　　B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

　　C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

　　同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？

　　同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

　　教師小結：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！

　　出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

　　齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

　　D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

　　聯系學過的詩句，體會以動寫靜的表現手法。

　　3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面？

　　（這一階段充分發揮學生的想象能力。）

　　4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

　　5、出示相關視頻。

　　明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

　　6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

　　[設計意圖：“詞”的教學重在想象、品讀、悟情。在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流，在關鍵處給予巧妙引導，然后通過品讀悟情，把學生帶入詞的美好的意境之中，使學生如臨其境，與詞產生共鳴。]

　　（二）品讀下闋

　　過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

　　1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　2、學生自主感悟，自主交流。

　　3、學生交流畫面，相機指導朗讀。

　　詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了————“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？

　　就是這個時候，引讀————“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”

　　4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

　　陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎？（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

　　想像作者在看到舊時茅店后的神態、動作、語言，感受作者的喜悅。

　　指名讀。

　　5、出示相關圖片。（畫面、音樂）

　　這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

　　6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？（稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農民憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

　　[設計意圖：充分調動學生的想象去感受和體驗詞的優美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的`畫面和音樂，創設出其樂融融的學習情境。讓學社興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。]

　　三、精讀品味，耐心回味

　　1、同學們，我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

　　2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。

　　師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實的情感，精湛的創作技法。我們學習古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領會作者細膩、真切的情感，學習他獨特的創作技法。

　　3、一首美妙的詞我們已經學完了，你想為談談收獲嗎？

　　4、師總結：讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

　　5、PPT出示作業（分層作業）

　　[設計意圖：學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，再一次促進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間產生情感的共鳴。]

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