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《西江月夜行黃沙道中》詳細(xì)教案
《西江月夜行黃沙道中》筆調(diào)靈活，不假雕琢，不事堆砌，語淺味永，摹寫逼真的佳作，是一幅頗有審美價(jià)值的淡墨畫，充滿著農(nóng)村生活氣息的夏夜素描。下面是yjbys小編和大家分享的《西江月夜行黃沙道中》詳細(xì)教案，更多相關(guān)信息請關(guān)注(www.gzinfo.net.cn/wenxue)。
課前熱身：詩歌知識(shí)小競賽
(1)“詞又被稱為( )
A、長短句 B、樂府詩 C、小令
(2)我們通常所說的“元曲”，正式的名稱更改叫做( )
A、小令 B、套數(shù) C、散曲
(3)詞和曲與詩歌的不同之一在于題目前還分別有( )和( )
A、詞牌名 B、曲牌名
(4)我知道的宋代著名詞人有( )，我還會(huì)背他的( )
(5)古詩一般有( )( )( )三種形式。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3.用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們從一年級到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎?
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月.夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧!
理解題目：(“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好
(用學(xué)生積累的名句來引入教學(xué)，既可以鞏固孩子已有的知識(shí)，還可以很自然地過渡到作者。通過資料，學(xué)生進(jìn)一步了解了辛棄疾，對理解詩詞有一定的幫助。可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景領(lǐng)會(huì)詩人的心境。)
二、初讀詩歌，初步感悟。
1.自個(gè)兒放聲讀一讀，讀通、讀順詩歌，并拿起筆來斷詞，劃出停頓。
學(xué)生匯報(bào)，后課件出示
2.指名朗讀，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的評價(jià)，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。
師：誰愿意把詩流暢得讀給大家聽? 生1
師：誰能讀得更流利，更有節(jié)奏。 生2
師：聲音清脆響亮，口齒清楚。但是讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道來了。老師來試一試。
女生男生賽讀《西江月.夜行黃沙道中》。
全班齊讀，邊讀邊想：
3、讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚?
例如：生：一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚
生：我仿佛看到了一個(gè)美好的、快樂的夜晚。
師評1：你很能干，一下子看到了。
師評2：誰能把話說具體嗎?連續(xù)地說上幾句，優(yōu)美的語句往往令人耳目一新。
(一輪皎潔的明月照耀著大地，鳥兒歡叫翻飛。清風(fēng)徐來，樹枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也在深夜里鳴叫起來。在這醉人的晴朗月夜，我們的詞人踽踽獨(dú)行于黃沙道中，耳聽著蟬鳴鵲叫，鼻聞著稻花的馥郁芳香，水國的驕子們似乎很理解我們詞人歡悅的心情，于是為他奏起了歡快的交響曲。)
(知人論詩、整體觀照，實(shí)為古詩學(xué)習(xí)之重要門徑。借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，此處整合，意在鋪墊當(dāng)時(shí)的背景，把握情緒基調(diào)、營造解讀期待。從整體入手解讀古詩，雖然部分學(xué)生對“這是一個(gè)怎樣的夜晚?”這一問題有一定的難度，但是對詩詞的整體感知確實(shí)很重要，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生在讀熟詩歌后，有一個(gè)初步的思考。作為教師要求學(xué)生回答時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言的梯度。)
三、走進(jìn)文本，讀中悟意——《西江月.夜行黃沙道中》
師：就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么他到底在看著什么?聽著什么?聞到了什么?還想著什么呢?(課件1)
先別急著回答，請大家再次讀一讀課文，相信你會(huì)有更大的收獲。
(提示：理解古詩，有什么方法?——借助工具書、注釋等)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。在書上標(biāo)出不懂的地方。
師：誰能大膽地說給大家聽聽?，此時(shí)此刻詩人所看到的，聽到的，聞到的或想到的。
2.全班交流，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(注：要求學(xué)生用完整的語言來交流)
(1)隨機(jī)解釋個(gè)別詞語。 (課件2)
別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，來到另外樹枝上。
見：同“現(xiàn)”。 茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。 兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。(倒裝句)
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。
(2)相機(jī)出示下列語句。(課件3)
①“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……(隨機(jī)出示句子)
板書： 看： (學(xué)生寫)明月 清風(fēng) 驚鵲 鳴蟬
聽 ：(學(xué)生寫)鵲聲 風(fēng)聲 蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么? 生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——
②“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么?
板書：聞 ： (學(xué)生寫)花香 聽：蛙聲 人聲
A、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書：愉悅、與民同樂)
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢? (課件) 板書：想
(如：“今年是一個(gè)豐收年啊!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)
師：是啊，面對此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧!
B、朗讀詩句 生1
評：讀得怎樣? (生評)
誰再來吟一吟? 生2
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
齊讀
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?
③“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。” 板書：雨聲
A、這里詞人采用了什么手法? (對偶)
(師引導(dǎo)：“天有不測風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)
B、師：讓我們再次詩意地讀——
④“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么?
A、從這句詩，你想到了哪句詩?(山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村)
B、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……)
C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
(“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。) 板書：驚喜
D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。(興奮、激動(dòng))
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
解讀該詩之難，難在一個(gè)“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景，此情此憤，宜讓學(xué)生感同身受、切己體察。抓住明月、清風(fēng)、蛙鳴、稻花香等，融情想象，讓學(xué)生身臨其境。其次，抓住“問”字，激qing誦讀，讓學(xué)生感同身受。對詩詞的感悟也就水到渠成。)
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 (課件4)
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1.仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。 (課件5)
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
2、配樂寫話
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解;請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。(師巡視指導(dǎo))
3、展示畫面
(1)師：你能給自己的畫取上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎?盡量用精煉的語言。
(若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。)
(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
(1)學(xué)生補(bǔ)白 (課件6)
(2)譯文展示：(師范讀) 課件6
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收)，
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么?
(3)教師朗誦
師：簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧!會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀(或背)整首詞，整體感知 (師生共讀)
師：我又一次得到一種美的享受。
五、拓展延伸
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格?(清新歡快)讓我們一起來欣賞辛棄疾的豪放，憂郁的詞……
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