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《鄉(xiāng)愁》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)愁》這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。下面是《鄉(xiāng)愁》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，和小編一起來看一下吧。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。
能力目標(biāo): 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo): 體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力
教學(xué)過程
導(dǎo) 入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學(xué)生帶入情境。
師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”。“鄉(xiāng)愁”是中國詩歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當(dāng)然，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一千位詩人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》
板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營造一種與詩歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識。
作家身影 ①關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。
② 教師補(bǔ)充：
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作的學(xué)習(xí)方式。加深對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時(shí)，在了解作者生平的過程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：
聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。
聽讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽邊留意：朗讀這首詩要把握哪些技巧?
把握技巧：語調(diào)：深沉
語速：舒緩
情感：深摯
停頓：小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
設(shè)計(jì)意圖: 第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，想象詩句呈現(xiàn)的畫面對詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識;第二遍聽，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩歌,對詩人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識,初步體會游子思鄉(xiāng)情懷。
第二環(huán)節(jié)------深情朗讀
自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩。
反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評價(jià))
�、� 指名讀全詩
設(shè)計(jì)意圖: 誦讀，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，古人也知對詩歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)朗讀，把無聲的文學(xué)變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩歌情境，感受詩歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩歌表現(xiàn)的主題。
第三環(huán)節(jié)------品味賞析
協(xié)作交流：
�、� 在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩人悵
惘不已，這可以從哪些詞語看出來?
② 四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
③ 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又通過什么具體可感的東西表達(dá)的?
集中反饋并明確：
小時(shí)候(少年)——郵票——母子分離
長大后(青年)——船票——夫妻別離
后 來(中年)——墳?zāi)?mdash;—母子死別
現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國
師：鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，而詩人要講究形象性，運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，從親歷的生活中選取了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{“四個(gè)意象來寄寓情感，這種取向看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情，這是詩歌創(chuàng)作中常用的寫作技巧，叫借物抒情或托物寄情。由此，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?
揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國統(tǒng)一。
深化主題：深情朗讀
設(shè)計(jì)意圖：“詩以一字為工。”通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過學(xué)生結(jié)合對詞語的品析，能用自己的語言概括出對文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就會被激活。
這首詩學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩歌的層次結(jié)構(gòu)及寫作技巧，二是詩歌的立意。用時(shí)空的變化順序來組詩，使這首詩的層次非常清楚，由對家人的思念上升到對祖國大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對主題的理解，詩人的思鄉(xiāng)念國之情深深地打動了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國情懷進(jìn)一步得到升華。
第四環(huán)節(jié)--------放飛想象，揮灑詩情
一、佳句仿寫：以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。
教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的佇望
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學(xué)生仿說。
二、續(xù)寫詩尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時(shí)此刻就在海峽對岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請同學(xué)們順著作者的思路，為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。
拓展閱讀：鄉(xiāng)愁作者評價(jià)
朱炳仁先生用自己的親身經(jīng)歷表達(dá)了詩與藝術(shù)的橋梁關(guān)系——“把藝術(shù)當(dāng)做詩來做，把詩當(dāng)做藝術(shù)來做”。他認(rèn)為，好的詩與好的藝術(shù)是相通的，都是美的表達(dá)，都是真情實(shí)感的展現(xiàn)。”謝冕教授也表示，“朱先生銅玩得很好，你會驚詫于他將冰冷堅(jiān)硬的銅以一種柔軟溫情的感覺展現(xiàn)在你的面前，這是他至高的人文主義情懷和真性情的體現(xiàn)，而這種情懷，也是詩歌所需要的。
余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩人，他寫作風(fēng)格變化的軌跡基本上可以說是中國整個(gè)詩壇三十多年來的一個(gè)走向，即先西化后回歸。在臺灣早期的詩歌論戰(zhàn)和70 年代中期的鄉(xiāng)土文學(xué)論戰(zhàn)中，余光中的詩論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。如他自己所述，“少年時(shí)代，筆尖所染，不是希頓克靈的余波，便是泰晤士的河水。所釀業(yè)無非一八四二年的葡萄酒。”
從詩歌藝術(shù)上看，余光中是個(gè)“藝術(shù)上的多妻主義者”。他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《天國的夜市》、《鐘乳石》、《萬圣節(jié)》、《蓮的聯(lián)想》、《五陵少年》、《敲打樂》、《在冷戰(zhàn)的年代》、《白玉·苦瓜》、《天狼星》等十余種。其中最著名有《鄉(xiāng)愁》。余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩人與散文家，他仍在“與永恒拔河”。呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進(jìn)入了歷史，他的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在中國新文學(xué)的史冊上。
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