《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】：
《鄉(xiāng)愁》是義務(wù)教育階段人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一課。這一單元以“土地情思”為主題，所選詩(shī)作都蘊(yùn)含著作者深沉而熾熱的情感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。吟詠并欣賞這些詩(shī)作，可以陶冶情操，凈化心靈。《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)所體現(xiàn)的就是詩(shī)人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國(guó)意識(shí)，詩(shī)人抓住了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)意象，層層推進(jìn)，最終詩(shī)情由個(gè)人思鄉(xiāng)情感升華為家國(guó)之思。
【說(shuō)教法】：
由于本詩(shī)所體現(xiàn)的是詩(shī)人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國(guó)意識(shí)，字里行間飽含著作者的深情，在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)朗讀，體驗(yàn)作者所創(chuàng)設(shè)的意境，所以我首先采用了反復(fù)閱讀法。這首詩(shī)由四小節(jié)詩(shī)組成，每節(jié)都是一幅簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫面，為了體會(huì)作者情感，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作者所勾畫的畫面，這時(shí)我主要用了探究法、陶冶法、實(shí)踐法等教學(xué)方法。用自己的語(yǔ)言描寫了幾節(jié)詩(shī)作之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已有了比較深刻的理解，這是可以欣賞詩(shī)歌之“美”了，所以我啟發(fā)學(xué)生去分組討論、發(fā)現(xiàn)詩(shī)作中的“美”，這時(shí)我主要用了討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等教學(xué)方法。最后延伸拓展，我要求學(xué)生仿照《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題寫一首小詩(shī)，這時(shí)我主要采用了作業(yè)實(shí)踐法。
【說(shuō)學(xué)法】：
1、 了解作者及詩(shī)作的創(chuàng)造背景，便于理解詩(shī)歌的主題。
2、 誦讀法，反復(fù)誦讀體會(huì)情感。
3、 整體感知，理解全詩(shī)，能準(zhǔn)確概括出詩(shī)歌的主題。
4、 隨學(xué)隨用，仿照《鄉(xiāng)愁》寫法學(xué)寫《童年》。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】：
一、 從學(xué)過(guò)的關(guān)于“鄉(xiāng)愁”主題的詩(shī)詞名句導(dǎo)入(投放第二張幻燈片。注：開(kāi)始時(shí)投放第一張“大家好”幻燈片)。
二、 學(xué)生簡(jiǎn)紹自己所了解的余光中后，教師總結(jié)作者簡(jiǎn)介(投放第三張幻燈片)，進(jìn)行背景介紹(投放四張幻燈片)。
三、 范讀全詩(shī)(投放第五張幻燈片)，劃分節(jié)奏，標(biāo)明重、輕音。
四、 播放朗讀帶，體會(huì)詩(shī)歌感情(點(diǎn)擊第五張幻燈片中的小喇叭，播放杜橋朗讀的《鄉(xiāng)愁》)。
五、 學(xué)生反復(fù)朗讀，整體感知全詩(shī)。
六、結(jié)合詩(shī)歌中的意象(投放第六張幻燈片)，用自己的語(yǔ)言描述作者所勾勒的畫面，教師示例第一節(jié)(投放七張幻燈片)后，學(xué)生描述后三節(jié)，以深層理解全詩(shī)內(nèi)容(投放第八、九、十張幻燈片)。
七、 教師示例(投放第十一張幻燈片)后，學(xué)生分組討論、探討、欣賞詩(shī)歌之“美”，教師總結(jié)(投放第十二張幻燈片)。
八、 延伸拓展(投放第十三張幻燈片)，仿照《鄉(xiāng)愁》寫法以《童年》為題練習(xí)寫詩(shī)。
九、 背誦、小結(jié)全詩(shī)(投放第十四張幻燈片)。
十、 結(jié)束本節(jié)課(投放第十五張“再見(jiàn)”幻燈片)。
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