【熱】望廬山瀑布教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的望廬山瀑布教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學設計1
目標
1。，會認"廬，瀑"等生字。
2，能借助課件了解古詩內容，體會詩的意境。
3，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重，難點
理解詩意，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準備：課件
時間：一課時
過程：
一，導入
師：宋代詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領略廬山的迷人風光。
二，學習古詩
1，讀古詩，知作者
（1）（課件）出示古詩——自由讀
（2）簡介作者
2，二讀詩，劃節(jié)奏（詩的美，在于它的格律美……）
（1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節(jié)奏
（2）交流點撥
（3）齊讀古詩（讀出節(jié)奏）
3，三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的意境美……）
（1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思
（2）小組交流
（3）集體交流，點撥
疑：懷疑
引導學生總結理解詩意的方法：補（添），換（調換詞序）
（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！
——齊讀古詩
4，四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的'含蓄，在于它的凝練）
過渡：詩的美，美在語言優(yōu)美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現了怎樣的畫面
（1）范讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面
（2）交流：你仿佛看到了什么
（你腦海里浮現的是一幅怎樣的圖景）
（3）出示廬山風光片（圖片），生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
（4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）
5，五讀詩，背誦吟
廬山的美，在于它的"橫看成嶺側成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去游遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！
——生齊背古詩
6，拓展詩，升華情
（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些
（2）學生交流背誦。
7，小結
8，作業(yè)
（1）背誦并默寫《望廬山瀑布》
（2）搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累
望廬山瀑布教學設計2
【指導思想】
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
【教學思路】
首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發(fā)現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的.課外閱讀，注重了知識的積累運用。
【教學目標】
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
１、師范讀全詩。全班自由讀。
２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。
３、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？
４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
５、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
６、根據以上學法自學二、三、四句詩。
７、匯報自學情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|疑解答）
師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
指導默寫。
四、總結學法：（出示小黑板）
學習古詩的一般方法：
１、讀詩題，介紹作者
２、讀詩句，理解詩意
３、再讀詩，體會感情
４、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設計：
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學設計3
教學目標：
1．掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備：廬山風光資料。
教學時間：1課時
教學過程：
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1．廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。
1．廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的'一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺，背一背，看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈铮煌Ｌ浣小Ｐ≈圯d著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據此，據稱殿前井內首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩。
2．寫生字。
九、板書設計。古詩
望廬山瀑布教學設計4
教學目標:
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關資料理解詞句,體會詩的意境,理解詩歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會默寫古詩。
教學重難點:
1、明確詞句的意思,理解詩所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會詩的意境。教學方法:情境教學法、講授法、演播法。
教學用具:
多媒體課件。
教學課時:
1課時。
教學流程:
一、激情導入
1、播放課件,讓學生領略瀑布之美。
同學們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風光迷人。正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學習古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導學生理解詩題(誰能說說題目的.意思?),學習生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學們再仔細看畫面,再一次領略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標出來。請再聽一遍,看看自己標對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動作,表達出你讀詩時的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現在,咱們做一個游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學習,共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個手指表示出來。
2、交流匯報。
現在請同學們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導學生理解,同時,教師要對詩句的意思進行總結發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動畫課件。
請同學們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當然,你可以加上一些適當的動作,把你學了這首詩的感受真實地表達出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
望廬山瀑布教學設計5
教學目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學生搜集、學習古詩的興趣。
教學重點：根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。
教學難點：借助文字產生聯想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關瀑布的錄相 標有節(jié)奏和重音的詩句
教學過程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現了無數優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經學過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的.步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。
3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學生評價。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！
望廬山瀑布教學設計6
一、談課題
1、師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）
3、誰來讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩人
師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱為詩仙。
師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。
生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。”世人又稱為“詩仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。
2、請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們全班一起讀。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現了哪些畫面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現了什么畫面？
誰能聯系這句詩，說說你所看到的？
說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）
（2）、你還看到了什么畫面？
其他同學有什么樣的感受。
你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？
生：老師，我們發(fā)現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。
師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？
生：沒有，這里的“生”是“產生”的`意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。
（學生解釋詩句）
師：這位同學善于發(fā)現問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”
生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師：誰再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師：現在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會想些什么？說些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國河山）
4、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對它鐘愛有佳，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？
“今古長如白練飛，一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》
“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑數十里”。——李白的《望廬山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布教學設計7
教材簡介
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
教學目標
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學重點
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備媒體課件。
教學流程：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的.詩。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——
師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫讀）
師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白
2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？
三、試讀古詩，初知詩意
師：我們已經了解了很多有關李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學生自由朗讀古詩。
2、抽學生讀生字。大屏出示。
3、學生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現在，請你們以小組為單位自學這首古詩。
1、大屏出示自學自學小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領悟詩情
1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？
六、換位詩人，再讀古詩
師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
九、欣賞瀑布圖片
總結
十、選擇性作業(yè)
望廬山瀑布教學設計8
【學習目標】
１、會認“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的'樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩，整體感知
１、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。
３、誰想讀給大家聽？（讀后學生自評）
４、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。
５、自由讀。
三、精讀古詩，培養(yǎng)美感
１、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
２、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。
３、現在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
４、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。
５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
６、通過剛才的描述，我想同學們已經知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？
７、學生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習慣）
８、全班交流討論，結合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩，體悟美感
１、經過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
２、師生賽讀。
３、這堂課同學們表現的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布教學設計9
教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣。
教學流程與設計意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學習李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題，檢查預習
（一）解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）
（二）小組合作，檢查預習
1、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。
2、小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。
3、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。
三、品讀詩句，進入詩境
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
（相機出示文字，引導學生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》
“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？
（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）
8、我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？
（相機出示文字，引導學生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的`景象，一起讀讀第四行詩。
（朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，深悟詩情
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）
3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？
五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀
1、讓學生到黑板前書寫，師生評議。
2、教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。
3、學生臨摹，教師巡視指導。
4、學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……
望廬山瀑布教學設計10
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
１、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
２、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
５、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質疑問難
１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
３、現在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
２、（ＣＡＩ），我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
３、抽生說，學生匯報。
４、小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
１、賞中學
⑴過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
⑵怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
⑶怎么讀。
⑷抽生說：
①用贊美的語氣讀。
②要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③要邊讀邊想畫面。
⑸師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
⑹你們想讀嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。[
⑺學生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
⑻學生配樂齊讀。
２、畫中賞，寫中賞
⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。
⑵請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶交流
①請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
②請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
③小結詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
④喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧）
⑤欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
⑥請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
３、ＣＡＩ展示詩句。
解說：
⑴詩人筆下的`黃河氣勢恢宏。
⑵他眼中的長江多么壯觀啊！
⑶四川的路太難行了。
⑷天姥山多么高峻啊！
４、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們去發(fā)現，去挖掘。
今天的作業(yè)由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
１、我也想讀的詩歌。
２、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
３、我想學習詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學習中會有的收獲。
望廬山瀑布教學設計11
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會 黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。
二、教學目標：
1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。
四、教學難點：激發(fā)學生學習興趣。
五、教學過程：
(一)、激趣導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧!
2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學習古詩：
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內容。(學生評議標準為熟讀。)
3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。
4、以學習小組為單位，利用各種方法(聯系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法)自學古詩。
5、小組匯報，教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會)
6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢?
1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學習：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現，點到為止即可。
2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現文章內容，表現作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學都能參與。)
(六)、學唱古詩《望天門山》：
過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——
1、學生學唱古詩《望天門山》。
2、反復六遍后，請已經能背誦的同學表演背誦，介紹經驗。
3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學習熱情：
導語：看著同學們如此熱烈地背誦，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。
2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質，提高自己的誦讀能力。
六、設計意圖：
通過《古詩兩首》的教學，力求體現素質教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的'方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。
在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。
在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。效果顯而易見。
望廬山瀑布教學設計12
教學目標
1、學會3個字
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、激趣導入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础＃ǔ鍪緩]山的飛泉瀑布，請欣賞）
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）
二、熟讀古詩
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的`韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
（1）指名讀
（2）男、女生賽讀
（3）全班齊讀
三、賞析古詩
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議
（1）你讀懂了什么？
（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
（體會夸張的寫法）
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教學設計13
設計依據與教學目標：
《語文課程標準》指出：“學生是學習語文的主人。”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。在教學中，應通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學的美，激發(fā)學生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學目標是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩文。
（2）學會本課3個生字。
（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內容。感受大自然的神奇壯美。
教學重點：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。
教學方法：引導學生自主、合作、探究地學習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學設計與教學策略]
一、聯系舊知，復習導入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學過不少李白的詩。現在有哪位同學能背一兩首給同學們聽呢？
2、指名背誦李白的詩。
3、很好！剛才同學們所背誦的詩，有的是我們曾一起學過的，有的是同學們自己從課外書上學來的。看得出，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學習他的一首流傳千古的名篇。
4、板書：《望廬山瀑布》
[“語文學習的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設計中，教師從學生的課內學習及課外閱讀的收獲為出發(fā)點，引導學生聯系舊知，了解李白的作詩風格，自然而然地導入了新課。并通過背誦李白的詩篇，感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩文，整體感知。
1、我們已經學過不少古詩了，想想以前我們學習古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準備怎么學習呢？
2、學生發(fā)言。
3、歸納學生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩，提出要求；
（1）、把詩文讀流利正確。
（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。
（3）、把不懂的地方畫出來。
[當今的社會是個學習性型的社會，一個人必須樹立終身學習的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學生，不僅要教學生學會生活，學會做人，還要教育學生學會學習。只有不斷地學習，與時俱進，才能跟上時代的步伐，適應社會發(fā)展、變化的競爭和需要。而學會學習，最主要的是學會學習方法。在本環(huán)節(jié)的教學中，教師讓學生反思和總結學習的方法和經驗，可以有助于提高學生的學習能力，為有目的、有方法地進行自主學習鋪開道路。]
三、小組合作學習：
1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說說詩句的意思。
3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
[合作學習的目的之一是培養(yǎng)學習與人交往的能力及學生的口語表達能力。在這個環(huán)節(jié)，“說”是學習的主線，是讓學生通過說來表達自己通過自主學生對待這首詩的理解，用自己的語言來繪廬山的美麗。同學之間相互評議也是說，是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中，通過實踐便于學生掌握與人相處和交流意見的經驗，懂得必要的禮節(jié)，體會“集思廣益”的.內涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報，學習詩文。
1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩。
（2）同學評議。
（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。
（4）學生發(fā)表自已的看法，并說出理由。
（5）賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
（1）各組匯報對每一句詩文的理解。
（2）說說你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評議。
（4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀。
（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
（6）指名說，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對學生學習成果的展示和肯定，加深學生對課文內容的理解。教師的主導作用也得到充分的體現，并對學生的學習情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學生解決小組內所不能解決的問題。通過全班交流，學生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實現資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。
4、展示學生的畫，評議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的結合，知識、能力和情感的整合，進一步加深了學生對文本的理解，提高學生的學習興趣。是綜合性學習方式在課堂教學中的有效運用。]
六、背誦古詩，總結全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學習了《望廬山瀑布》這一課，通過學習，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！
[在這個環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴的架子，以一種平等的角色讓學生談談學習的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學生對待學習更有了一種自主的感覺和空間。有的學生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學生有用自己的話把詩文的意思寫出來，還有的學生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學李白的詩篇……]
[板書設計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
望廬山瀑布教學設計14
一、教學內容：
義務教育課程標準人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著班級“誦讀經典”系列活動的開展，班級學生均可以背誦50首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路：
1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現。
3.背誦古詩，拓展新詩，增加學生的積累。
五、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學重點：反復誦讀，理解詩意。
七、教學難點：體會古詩意境。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：同學們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）
4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的.意思。
二、簡介作者
師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？
生簡單介紹、背李白的詩作。
三、初讀課文、認識生字
1、教師范讀。
2、學生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩文讀流利。
3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。
（2）投影出示詩文，認學生字，讓學生說出怎樣記住生字并組詞。
（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。
四、品讀詩句、想象畫面
1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？
2、投影出示說話訓練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。
（在學生匯報中，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導學生有感情的讀詩句
4、適時拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。
五背誦詩文，情感升華
1、總結李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個詞來形容，師板書。
2、學生練習背誦古詩
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學生積累。
望廬山瀑布教學設計15
教材簡介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的.方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學重、難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、誦讀學過的李白的詩。
師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。
（板書：望廬山瀑布）
（教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊聯系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。）
2、讀題
提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進行，為學習詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩，初知詩意
1、學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個生字同時出現，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
（認字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎；同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）
三、品讀詩句，理解詩意
師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現怎樣的畫面？
課件播放范讀，生想象畫面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學生齊讀
師：體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現在把河流垂直掛起來。
師：是誰把河流掛起來的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來
師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學生讀，齊讀
師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師：一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）
學生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背
（低段古詩教學重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句，啟發(fā)學生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學生上臺填空，點評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示，學生試讀。
師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
（讀寫結合，充分讀后進行默寫，強化對詩句的認識；同時將學習引向課外，拓寬知識來源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
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