古詩望廬山瀑布的教學設計

時間：2020-06-28 12:05:16 望廬山瀑布我要投稿

古詩望廬山瀑布的教學設計

　　二年級下語文教學設計-17古詩兩首望廬山瀑布人教版新課標

　　授課時間:

古詩望廬山瀑布的教學設計

　　教學目標：

　　1、會認“廬”等9個生字，會寫吳等重2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　教學重點：識字和寫字。

　　教學難點：感受大自然的秀美、神奇。

　　教具準備：課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。

　　教學類型:精讀課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　(學習《望廬山瀑布》)

　　一、情境導入，理解詩題

　　1、展示掛圖，教師以優美的導語，把學生帶進詩的意境，同時隨即筋節“香爐”、“廬山”等詞語。

　　2、理解詩題、認讀生字“廬”、“瀑”。(注意“瀑”的讀音)

　　3、齊讀課文。

　　二、朗讀感悟，想象畫面

　　1、創設情境初讀，激發讀大詩人詩作的熱情。

　　李白是我國唐代著名的詩人，在當時稱之為“詩仙”，他漫游，祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇，你們讀過他的詩嗎?還想讀他的作品嗎?自由朗讀本課李白的古詩和回想以前所學過李白的詩篇。

　　2、欣賞課文插圖，幫助學生感悟詩意。

　　①思考：詩人站在哪里?看到什么樣的景物。

　　②組織交流或提出不懂的問題，師相機指導，幫助學生理解“紫煙”、“遙看”、“飛流直下”等詞語。

　　③小結：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”的瀑布，產生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是銀河從天上落下來一樣I(學生齊讀后兩行詩句)。

　　④指導學生有感情地朗讀、讀出對大自然的喜愛之情。

　　三、圖文對照，熟讀成誦

　　l、讓學生看圖讀問，根據自己的理解讀出感情。

　　2、練習背誦，可同桌之間互相背誦。

　　四、鞏固生字

　　出示“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。

　　五、學習生字

　　1、出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。

　　2、啟發學生交流自己的學習方法，記憶字形、老師點拔。

　　3、重點指導“流”字。

　　(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區別，右下部分三筆之間的間距要勻稱)

　　4、學生先觀察范字，再書寫師巡視指導。

　　第二課時

　　(學習《絕句》)

　　一、復習導入

　　1、比賽背誦《望廬山瀑布》

　　2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、揭示詩題“絕句”簡要說說詩人杜甫。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確讀通這首詩。

　　2、同桌互讀。

　　3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯的地方。

　　(如“行”不讀xíng，“泊”不讀"p”。

　　三、圖文對照，理解詩意

　　1、師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面上的船)

　　板書：黃鸝、白鷺、雪、船

　　2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的`?

　　(結合理解“窗含”、“門泊”兩個詞語的意思)

　　3、學生質疑，師生共同釋疑。

　　4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時的心情。

　　(讓學生帶著感情再讀課文)

　　四、找對應的詞語，師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語(如兩個一一行廠黃鸝—白鷺、翠柳一青天、西嶺—東吳千秋雪一萬里船)

　　①師說生讀 ②讀詞連詩 ⑧情境背誦④集體背誦

　　五、識字、寫字，完成諜后練習

　　l、出示要求認識的字，引導學生交記字方法，練習組詞語。

　　2、出示要求會寫的生字：“吳”、“含”、“窗”、“嶺”、“鳴”、“絕”、嚴泊”、“柳”。

　　3、啟發學生說說自己記憶方法，識記字形。

　　4、重點指導“窗”與“柳”的筆順。

　　5、師范寫(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)。

　　6、學生先觀察田字格中的范字，再把寫師巡視。、

　　7、完成課后．“我會填?的第二題填空題。

　　六、課外延伸：

　　回家收集有關描寫春天的古詩。

　　七、本課小結：

　　八、作業布置：

　　九、板書設計：

　　人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教案

　　一、教案背景

　　1，面向學生：小學

　　2，學科：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》

　　3，課時：第二課時

　　4，學生課前準備：

　　一、讀通,讀順古詩.

　　二、認識1個生字,會寫6個字.

　　三、讓學生自主收集有關李白的古詩.

　　四、準備自學卡片

　　二、教學課題

　　教養方面:1,理解”瀑”這個生字.有感情地朗誦古詩.

　　2、感悟詩情,重點體會”生””飛””掛””落”等詞的妙用.

　　3、填寫自學卡片,交流討論內容.

　　教育方面：

　　1、培養學生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.

　　2、體會古詩的意境,理解朗讀古詩的節奏美.

　　發展方面：

　　培養學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。

　　三、教材分析

　　人教版小學語文《望廬山瀑布》是小學二年級下冊文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作.全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色,并借景抒情.所以,在讓學生領會大詩人李白豐富的想

　　象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛.

　　《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學重點是感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。

　　四、教學方法

　　本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經歷了一個聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創設了一定的語言意境，讓生自學古詩，并填寫自學卡。吟詩,誦詩.讓學生讀出古詩的韻律美和節奏美.很多學生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進而來理解古詩詩句的意思,讓學生真正走進古詩的美好意境.

　　當討論交流完古詩詩意后，我讓學生閉上眼睛,聆聽一名學生朗誦古詩,其他學生想畫面.最后出示葉圣陶的現代詩<<瀑布>>來作較學習.設置了這樣一文本情境:當我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學生對古詩的理解,也培養了學生的想象能力.

　　五、教學過程

　　教學要點：

　　理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”等詞的妙用.

　　教學過程：

　　一、導學:

　　同學們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:瀑.來吧,讀一讀,你怎樣能記住這個字.師解釋"瀑"的來歷(“瀑”左邊是三點水,右邊是一個”暴”字,這個字有突然而又猛烈之意,那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的圖片,讓學生說一說瀑布的樣子.)今天，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》

　　（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）

　　二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節奏，重輕音）畫出節奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學意圖:通過教師范讀來指導朗讀,并讓學生學習朗讀古詩需注意的問題.)

　　(二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。

　　生自學三分鐘，師巡視學生自學，指導填寫自學卡片。

　　（教學意圖：培養好學生的自學能力是每一個教師必做的一項工作，指導方法更是如此。）

　　三、點學：

　　過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！

　　A：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，

　　生一邊說師一邊板畫。請同學們看黑板老師的畫，你認為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當什么講。為什么不用“升”這個字呢？

　　B：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）

　　C：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。

　　D：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。

　　總結：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！

　　引出<<瀑布>>現代詩:(師配樂朗讀)還沒有看見瀑布,先聽見瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林.山路忽然一轉,啊!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下仰望，好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。你從這首詩中感受到了瀑布的樣子了嗎？

　　設置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學們，學了這首詩，你們一定體會到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：<<秋浦歌>>白發三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。

　　從這首詩里找一找作者都運用了什么樣的手法來寫的？

　　五、總結：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心

　　悅目，而我們學古詩不僅要會讀，更要走進詩的意境，去畫，去寫，去誦，而且還可以把它唱出來，我們來聽聽吧！播放詩歌《望廬山瀑布》

　　六、板書：望廬山瀑布

　　板畫廬山瀑布生

　　飛

　　掛

　　落

　　六、教學反思

　　《望廬山瀑布》是一首古詩，在實際教學中，古詩教學是一個難點。講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學生進行自學與匯報學習，并在匯報交流中，我點撥引導了重點的字，詞以及作者運用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會到作者的用詞精妙。但在教學中還存在著一些不足之處，就是學生的語言表達能力來不夠強，不能很好的說完整話，有時還帶有口頭語。所以在今后的教學中應注意強調。而且還感覺到自已還有一點強勢，有時讓學生按照自已的思路去學習，破壞了他們自主思考的空間。

　　改進措施：

　　1，運用富有感染力的語言引領學生進入文本意境。

　　2，在教學中應適當運用教學手勢來幫助理解內容。

　　3，注意強調學生說話時的完整性和流暢性。不要帶口頭語。

　　4，營造一種寬松和諧的教學氛圍。學生的自學方法應給予指導。