望廬山瀑布教案（通用20篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的望廬山瀑布教案，歡迎閱讀與收藏。
望廬山瀑布教案 1
教學目標：
1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：1.認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
1.感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2.激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的.名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、以舊引新，激趣導入
1.復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2.師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎?
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4.讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。
5.有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)
6.學生練習書寫生字。
7.同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8.自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)
9.小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內成員互相補充。
3.指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4.體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什么呢?
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發白帝城
六、小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業
1.抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2.背誦、默寫《望廬山瀑布》。
七、板書設計
《望廬山瀑布》
見：香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感：落九天
望廬山瀑布教案 2
教學目標：
1.正確的認讀生字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。抓住重點詞句，通過畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。
3.感受祖國山河與大自然。
教學重點：認讀本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。 教學難點：通過畫面，展開想象，理解詩句的意思。
教法學法：本課主要以朗讀和觀察法來學習本課。我以朗讀法讓學生
在讀中理解詩人的意境，以觀察的方式讓學生理解感受詩句。
教學課時：1課時
教學準備：課件，圖片，幻燈，卡片
教學過程：
一 談話導入課題
師：同學們，你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學過李白的詩嗎?
生：背誦所學李白的詩。
今天我們就一起來學習李白的《望廬山瀑布》。請同學們打開書76頁。
二 學習新知
1.出示課件————課文。
(1)師：同學們你們自己把課文讀讀，找出不認識的生字，比一比誰的速度最快，最認真。
生：讀古詩找生字，教師指導。
(2)學習生字
a 出示卡片————請學生說說你記得的生字，你是怎樣來記得的，讀的時候應該注意什么，請把生字教讀一遍。讀正確的同學把卡片發下去。
b 其它學生按次序獨生字，得到卡片的同學教讀生字(鞏固生字)。
c 請同學給生字寶寶找個伴。(教師指導)
d 出示課件學習詞語。生：領讀，齊讀。
2.學習古詩
(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導學生理解瀑布的意思。
師：你知道什么叫做瀑布嗎?
生：......
(2)觀看圖片.—瀑布。
三、品讀詩句，進入詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
a、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
b、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
(2)品讀三、四兩行詩
a、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
b、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
c、(課件出示廬山瀑布的.錄象)讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
d、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受? e、指導朗讀詩句。
(通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。)
f、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。
四.齊讀古詩。
五.看圖說說。
五.用自己喜歡的方式讀讀課文。
望廬山瀑布教案 3
教學目標：
1．采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“銀、流、煙、爐”四個生字。
2．通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3．極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
學情分析：
學生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能了解大概詩意即可。
教學重難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、知詩人
1．上課前我們背了那么多的古詩，你都知道有哪些詩人呀？我們學過李白寫的哪幾首詩，誰來背一背？
2．那你們對李白有哪些了解呢？指生說后簡介李白：李白是唐朝著名詩人，他漫游祖國的山山水水，寫下了許多著名詩篇，被后人尊稱為“詩仙”。
3．這節課，我們要來學習李白寫的古詩--《望廬山瀑布》，我們一起來讀一讀，男生讀，女生讀。
二、解詩題
1．出示生字卡片，認讀“瀑”字。仔細觀察，從這個“瀑”字里你發現了什么？（有很多水一起從高處流下來形成瀑布。）
2．“望”就是--“看”的意思，“望”是怎樣的看？（遠遠的看）李白在遠遠地看哪里的瀑布？（廬山）
小結：詩的題目只有五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后學古詩一定要仔細地品一品題目。再一次讀課題。
三、明詩意
（一）讀通詩文（PPT出示全詩）
過渡：接下來，就讓我們跟隨著大詩人李白一起來欣賞廬山的瀑布吧。
1．我們已經預習過古詩了，要求把它讀正確、流利，會讀的有沒有？
2．哪位同學來給大家讀一讀？（請一二位小朋友讀。）
3．大家讀得這么好，老師相信大家預習過了，那今天我們的讀的要求再高一點好嗎？接下來，讓我們再自由讀讀古詩，邊讀邊思考：你覺得這是一條怎樣的瀑布？
4．學生自由讀古詩。
(二)理解詩意
交流：你覺得這是一條怎樣的瀑布？有收獲，有感受的請舉手。你先說說你的觀點，再來讀詩句。還有誰跟他一樣的，再來讀讀。你能不能學他的樣子來讀一讀。
1．學習三、四兩句。（課件出示三四兩句）
★ 高
交流：你從哪里讀出了這個高？（板書：高）
（1）理解“三千尺”
①“三千尺”究竟有多高？（板書：三千尺）來看看我們這個教室，像這樣的差不多有300多層那么高呢，多高呀！
（2）理解“九天”
①還有哪里也說明了瀑布是很高、很高的？（九天）教師解釋：古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。九天就是最高的天空。
②這瀑布真的是銀河從九天傾瀉下來。不是。這是詩人一種想象，好像是銀河從九天落了下來，“疑”在這里是好像的意思。（出示生字卡片，認讀“疑”。）我們剛剛上課前背的《靜夜思》中也有這樣的用法，“床前明月光，疑是地上霜。”
（3）瀑布真有“三千尺”高嗎？真的是從九霄云外落下來的嗎？（不是的。）在這里，李白運用了夸張的寫法，主要是形容瀑布很高。（板書：夸張）
（4）拓展：李白的很多詩，都像今天這兩句詩一樣，運用了夸張的寫法，我們一起來看一下。（課件出示）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。--《贈汪倫》
白發三千丈，緣愁似個長。--《秋浦歌》
（5）你能讀出瀑布的高嗎？讀三四兩句。
★ 急
過渡：剛才我們讀出了這是一條很“高”的`瀑布，你還能讀出這是一條怎樣的瀑布嗎？（板書：急）
（1）你從哪里感受到瀑布的急？你是怎么想的？（板書：飛流直下）
（2）再來讀讀三四兩句。
2．學習一、二兩句。
過渡：如此高而急的瀑布是在哪里的呢？讓我們一起來欣賞一下廬山風光吧。（課件出示圖片）
教師講解：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，還有那變幻莫測的云霧，吸引了無數游客前來游覽。一天，李白也來到了廬山，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，他情不自禁地吟起了這首詩--
（1）學習第一句
①看，這是我們生活中的香爐，而詩句中的香爐指的是廬山的香爐峰。它們像不像？（出示圖片）
②雖然像，但是還是有區別，香爐冒出的是--煙霧，而廬山的香爐峰是被云霧繚繞著。
詩句中哪個詞是在說明云霧繚繞？（生紫煙）是呀，太陽照在廬山的香爐峰，峰頂產生了紫色的云霧。
③多美呀，我們一起來讀讀第一句。
（2）學習第二句
①第一句我們讀懂了，第二句你明白它的意思嗎？你來說說看。
②隨機理解“川”與“遙看”的意思。
川：是指大河。
遙看：是什么意思呀？其實他就是課題中的哪個字的意思？（望）這里是相呼應的。
（3）我們再回過頭來看這兩個字，那你能說說廬山的“廬”和香爐的“爐”有什么不一樣嗎？你是怎么記住它們的。（出示生字卡片“爐”和“廬”，認讀）
四、寫生字
1.出示“爐”
（1）書空： ppt出示“爐”字，我們一邊書空，一邊說說“爐”字的筆順。
（2）課前我們已經預習過了，誰來說說這個字的四端兩線。（上端--基本齊平；下端--基本齊平；左端--豎撇的撇尖；右端--橫折斜的折角；橫中線--斜點、短橫；豎中線--豎斜撇穿過。）
（3）師范寫（請學生認真看）；
（4）這就是“爐”的寫法：兩部上下要齊平，右撇左伸框扁小。請同學們在語文書上認認真真地寫一個。（注意姿勢）；
（5）展評
對照四端兩線反饋。有問題的：四端對嗎？兩線對嗎？兩部上下齊平有沒有做到？右撇左伸有沒有做到？較好的：四段兩線沒問題，整體結構很好，運筆很到位，真漂亮！
我們再來寫一個，注意坐姿，握筆。（第二個寫好后，師：覺得自己這個有進步的舉手。小朋友真能干，寫得一個比一個好！
2.出示“煙”
（1）同樣偏旁的字還有一個，我們一起來說一說這個字的四端兩線；
（2）看著“煙”字的筆畫視頻，一起說筆順；
（3）生練寫（注意姿勢）；
（4）點評。
五、誦詩句
1．過渡：看來，我們二（1）班的小朋友都寫得不錯，是個小小書法家。接下來，讓我們來做一回詩人，一起來吟一吟這首古詩吧。
2．學生準備后吟誦古詩。
3．聆聽古詩的其它讀法、唱法，在音樂聲中結束本課。
板書：
望廬山瀑布
高 三千尺 夸張
落九天
急 飛流直下
望廬山瀑布教案 4
一、教學目標
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學生學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
二、教學重難點
在讀中識字，通過讀感悟大自然的美。
三、教材說明
本課是兩首古詩。《望廬山瀑布》是詩人李白運用及其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。而杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另一種情懷。詩句樸實自然，為我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的`自然景觀。
學習時，要通過反復的吟誦，感受到這兩首古詩的不同旋律與優美的意境。
四、教學時間：2課時
五、教學方法：自主合作識字、讀書，讀中感悟。
第一課時
一、復習導入
1、同學們回憶一下，在前面我們學過了兩首古詩，是哪兩首，誰能背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們又要學習兩首新的古詩，看看同學們又有什么樣的收獲。（板書課題）
2、介紹詩人，激發讀大詩人詩作的熱情。
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。他們兩個漫游祖國的山山水水，寫下了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩篇嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題）
二、用自己喜歡的方式自讀自悟
1、讀一讀：自讀古詩《望廬山瀑布》，借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詩句，試著自讀自悟。（教師重點指導讀準“廬
紫
川”的音，區別“廬”和“爐”兩個字的讀音和字型，激發學生結合自己的生活經驗識記生字的興趣和積極性。）
2、看一看：邊讀邊看書中插圖，感知詩句的意思。
3、議一議：和同桌議一議這首詩所描寫的景象，體會到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河，感受大自然的美。
4、畫一畫：根據自己對詩句的理解，畫出自己想象中的畫面。
5、背一背：有感情地背誦古詩。
三、匯報交流，教師相機指導
1、小組交流。
教師引導：李白看了廬山的瀑布，寫下了《望廬山瀑布》這首詩，你們看了書中的插圖，讀了古詩有什么感受？快說出來給同學們聽聽。[
學生交流：先說說自己讀懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。
2、展示圖畫。引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。
3、指名朗讀，全班齊讀。讀出適當的語氣。（學生評價，教師點撥。）
四、再讀詩句，感悟瀑布的壯觀。
1、教師范讀。
2、自讀、小組合作讀。
3、配樂配畫，入情入境誦讀。
五、游戲感受古詩中的對仗
1、回顧以前學過的對對子的課文。
2、找朋友：香爐——掛前川瀑布——生紫煙
銀河——三千尺直下——落九天
六、啟發感悟
使學生感悟到廬山瀑布的雄偉壯觀。
七、課內積累運用
1、進行朗讀、背誦比賽。以小組為單位進行集體朗讀古詩比賽，評出優勝者，大家議一議，他們為什么獲勝。
2、自薦參加背誦比賽，并評出幾名優勝者。
3、指導認真書寫本課的生字。
板書設計：
19古詩兩首
望廬山瀑布
瀑布：飛流直下銀河落九天（壯觀)
望廬山瀑布教案 5
活動目標：
1、通過看圖初步理解古詩內容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲，學習用多種方法來表現歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分：情景導入。
教師拿非洲鼓有節奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。
師：瞧，都有誰一起來呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩。
1、師：我們現在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）
三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩。
五、通過游戲學習用多種方法來表現歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的.瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂，開火車游戲結束
演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！
附：歌曲
活動小結
該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在活動前期培養好班級幼兒游戲常規。
望廬山瀑布教案 6
一、導入
師：大自然是一幅多彩多姿的畫卷，今天我們要學的《望廬山瀑布》將讓我們感受自然風景之美。板書課題。齊讀。理解題意。師范寫、講解廬字，生書空。
二、初讀識字
1、師范讀古詩。生自讀。指名讀，正音。齊讀。
2、識字。出示生字卡片廬、爐、瀑、疑。說說在讀書中你記住了哪個字。指名讀，領讀。同桌賽讀。
3、識記。從音、形、義比較廬爐，生討論記瀑、疑。
4、鞏固生字。開火車讀，男女生接龍讀，齊讀。
三、朗讀感悟
1、欣賞課文插圖。說說你看到了什么？圖中你印象最深的是什么景色？
2、創設情景初讀。畫中人李白是我國唐代詩人，人稱詩仙。他游覽過祖國許多山山水水，留下許多著名詩篇，《望廬山瀑布》就是其中之一。究竟廬山什么美景打動了李白呢，請自由讀讀本詩想一想。（生自讀）指名說古詩主要寫了什么景色之美？（瀑布）
3、感悟詩意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們一起讀一遍。（生齊讀）在讀書過程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說說。（生小組交流）指名交流。
4、感悟詩境。播放課件，欣賞瀑布景觀，指導有感情朗讀。
四、課外延伸
我們今天又學習了李白的一首古詩，我知道同學們會背許多古詩，誰還會背李白的其他古詩？
教學實錄片段：
感悟詩意
師：是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們一起讀一遍。
生齊讀。
師：在讀書過程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說說。
生小組交流。
師：誰來說說？
生：我讀懂了飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。意思是說瀑布飛快的往下流，很長很長，有三千尺那么長。疑是天河落下來了。
師：說的好！在這里，三千尺，真的是說瀑布有那么長？
生：不是，是形容它很長很長。
師：對，在這里，作者用的夸張的手法，是想表現瀑布很長很長。那么在這里你認為疑是什么意思呢？
生：疑問。
生：懷疑。
師：大家把疑問、懷疑分別帶入詩句中，看看哪種解釋更合適？
生（思考一番）：懷疑！是懷疑的意思！
師：是呀，在這里是懷疑的意思。長長的瀑布飛快地從山上流下來，讓人懷疑是銀河從天上落下來。
師：大家認真聽一聽看一看，這是怎樣的一種景觀，等會說說自己的感受？（出示課件，播放大瀑布轟鳴飛濺的畫面）
生（興奮地）：我感覺這個瀑布真大真壯觀。
生（興奮地）：我看到了瀑布流的很快，水很大。
生：我看到了這個瀑布很大很寬，從很高的地方飛下來，很壯觀很有氣勢。
師：是啊，當初李白看到這樣壯觀的大瀑布，他用了像天上的銀河從高空落了下來來形容他看到的景象，可見這個瀑布是多么的磅礴雄偉啊。假如你就是那李白，你會用怎樣的語氣讀這兩句？
生自讀。指名讀。齊讀。
師：大家都成了很有激情的李白，讀的非常有氣勢。你們還讀懂了哪句詩意？
生：我讀懂了遙看瀑布掛前川，意思是說瀑布掛在前面的山川上。
師：哦，在這兒，川是山川的意思嗎？
生齊：是山川的意思！因為從插圖上可以看出瀑布是從李白前面的兩座山之間流下來的！
師：同學們看圖很仔細！不過在這里我要告訴大家，川是指的大河。前川是說前面的大河的意思。誰來說說掛前川你是怎么理解的。？
半天無人舉手。許久
生：掛在前面的大河。
師：真愛動腦筋！那遙又是什么意思呢？
無人舉手
師：想想它可以組什么詞？
生：遙遠。遙望。
師：是啊，形容距離很遠。在這里是遠遠地看去的意思。誰現在能再說說這句詩的意思了？
生：遠遠的看去瀑布像掛在前面的大河。
師：說的好極了！好，還剩一句。日照香爐生紫煙讀懂了？
生：我讀懂了日照香爐生紫煙，太陽照著一個香爐，香爐上升起了紫色的煙子。
師：你是個勇敢的孩子！在這里啊，香爐是指的一個山峰，叫香爐峰。你能再來說說這句話的含義嗎？
生：太陽照著香爐峰，香爐峰上升起紫色的云煙。
教學反思：
在本課古詩兩首之《望廬山瀑布》的教學中，由于古詩用詞精確、凝練，年代相隔久遠，為了在古詩教學體現學生的.主體地位，我充分調動了學生參與的積極性，采用分步朗讀、逐漸深入的方法，通過看畫想詩，誦讀自悟，聽聲賞景，邊悟邊品讀的辦法來調動學生思維，激發學生自主對詩意進行感悟，然而，效果不佳，學生由于缺乏對基本字詞的理解，因此在對詩句的感悟上花費了很多時間，甚至走了些彎路，最后迫不得已在老師的引導下才言歸正傳。如今新課標倡導學生自主合作探究，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人自主地學，作為低年級學生，若所學的是內容淺顯的古詩，通過放手進行多層次的朗讀，學生是能較輕松感悟出詩意，體會出情感的。然而對于像《望廬山瀑布》這樣音韻和諧、用詞精練、意境簡言難表的古詩來說，若充分放手讓學生自讀自悟，則學生在感悟上還是有一定難度。因此，本人覺得，相對有些古詩的教學，還是應有一個教師的從扶到放的過程，先扶著學生從關鍵字詞入手理解，再放手讓學生整體感悟，才能收到事半功倍的效果。
望廬山瀑布教案 7
一、揭題
二、檢查預習，作者簡介
（一）通過預習，你知道了什么是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：廬l*
紫z!
川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
（二）望廬山瀑布是什么意思？
望當什么講？望與看的區別是什么？望廬山瀑布就是遠看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么？生是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的.煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什么感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導學生有感情地朗讀古詩
教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關的生字，教師重點指導。
廬和爐是同音字，要區別字形，會應用。紫和川的讀音要讀正。在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力
五、小結
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？日照與紫煙的因果關系？飛流、直下對流速水勢的觀察三千尺、落九天是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
望廬山瀑布教案 8
學習目標:
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫，用自己的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的'讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
（3）再把生字放入詩中識字
2.調動生活經驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
5.個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，
三、示范講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、導入：
小朋友們，上節課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）
三、指導書寫。
望廬山瀑布教案 9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。
理解詩句意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養熱愛大自然的感情。
重點難點：
抓住關鍵詞，理解詩歌意境
教學準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導語揭題，激發興趣
教師語言：同學們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？
二、初讀詩歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩，正音
⑵指名讀詩，指導正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
⑴自由讀詩，根據注釋用自己的話說說詩的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
①廬山：在今江西九江市南，我國名山之一。
②香爐：指廬山的香爐峰。
③紫煙：指日光照射的云霧水氣呈現出紫色。
④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
⑤九天：九重天，形容極高的天空。
《絕句》
①.黃鸝：黃鶯。
②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。
⑵交流詩意，朗讀古詩
⑶教師范讀，指導方法
教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內心世界。我在讀書時有一個小竅門，就是把自己當成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的.悲傷，然后通過誦讀的聲調、節奏等表達自己的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語言
（一）三讀，想象畫面，體味意境
1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）
（二）四讀，品味語言
1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
⑵品味“含”。
①你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內、前……）
我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態之美，更有了動感，詩中靜動結合，充滿生機。這個“含”字用得真妙。
③讓我們一起讀第三句詩，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當堂默寫
五、布置作業，鞏固延伸
板書設計：
作業指導
1、有關習題的解題思路（答案）
2、學生作業情況摘記
3、作業評講與矯正性練習
望廬山瀑布教案 10
學習目標
1．了解、掌握作者的有關文學常識，掌握重點生字詞。
2．領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
3．加強朗讀指導，通過有感情的朗讀來感知課文。
4．培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。
重點
難點重點：把握詩歌的內涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。
難點：領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
教法
選擇 朗讀指導法、討論法 課型 新授
課前準備 搜集并閱讀有關描寫瀑布的詩文 是否采用多 媒 體 是
教 學
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、揭示學習目標
1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》
2．揭示學習目標。
二、指導學生先學
出示古詩的一般學習步驟：
①理解課題，認識作者；②解釋詞語，說說詩意；
③聯系實際，發揮想象；④感情朗讀，體會詩境。
三、學生先學，教師巡視
學習《望廬山瀑布》完成下列任務：
1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，了解作者。
李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。
2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）
（1）師范讀全詩。學生畫出節奏。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
（2）全班自由讀、齊讀這首詩。
討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這
指名學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。
結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。
指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進行對照。
范讀詩歌，并將請朗讀要領
巡視并進行個別指導或點撥。
指導學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學生傾聽。
默讀練習冊學法導航，明確學法要領。
傾聽，并標注字音，畫出朗讀節奏。自由讀。
朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。
教學內容 教師活動 學生活動
兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什么？ 我們來看看李白是怎樣夸的？
3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。
4．總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。
5．根據以上學法自學二、三、四句詩。
四、檢查學生先學效果
悟詩情、小組討論。
1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？
日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜
飛流直下三千尺，—動
2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）
五、學生討論、更正，教師點撥
激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
(生、掛、飛、落……)
１．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？
２．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什么？
4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的`感受讀出來。
5．總結學法：學習詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。
六、當堂訓練
1．給下列加線的字注音。
紫煙（ ） 前川（ ）
2．解釋句中加點詞語。
⑴遙看瀑布掛前川 川：⑵疑是銀河落九天 九天：
3．文學常識填空。
《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。
4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。 巡回指導，著重關注后進生的學習情況。
巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。
引導學生找，說。、輕聲低吟。
引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。
引導學生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮
和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。
課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。
找，做標記，想，說。
找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。
想，默練，叫道名的學生說。反復朗讀成誦
回顧總結并記好筆記。
讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。
按照老師的指點在小組中展開討論。
看大屏幕，思考，叫道名的學生回答問題，其余糾正補充。
作業設置
1．布置作業：背誦并默寫《望廬山瀑布》。
2．完成練習冊1---4。
3．搜集有關瀑布的古詩文。
教學反思
望廬山瀑布教案 11
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：
１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環境與資源】
我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？
學生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
⑶ 什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
１、過渡引入：
同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的`過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
２、我們來認一認生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
望廬山瀑布教案 12
【教學目標】
1、認知目標：掌握本課學習的內容和要點。
2、情感目標：
⑴對學生進行美的熏陶，增強學生熱愛大自然的情趣。
⑵充分利用網絡資源，讓學生通過網絡參與學習活動，培養學生借助網絡自主學習能力和電腦操作能力。
3、技能目標：
⑴掌握古詩的學習方法。
⑵能通過網絡進行實際操作。
⑶結合網絡資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。
【教學對象分析】
1、學生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
2、學生具有一定的電腦操作能力，能進行網上查詢和閱覽。
3、學生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。
4、學生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發送文件。
【教學策略】
本課教學的第一環節是“音像點播，情境導入”。通過多媒體展現各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環節是“理解感知，精讀悟境”。借助網絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法，小組合作學習古詩，理解古詩意思。并采用網絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學生進行有感情、有節奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環節是“課外延伸，讀寫訓練”，充分利用網絡資源的豐富性進行網上閱讀與寫作訓練，鞏固教學內容，增強學生讀寫能力。第四環節是“網上交流，全課總結”，通過網絡實現人工互助、生生互助，進行網上交流本課學習心得，結束本次網絡閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網絡教學，整個教與學的過程都在網絡情境下進行的。
【教學流程】
一、音像點播，情境導入
1、師引言：我們祖國地大物博，風光秀麗，有的`是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網上為同學們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學們進入“音像點播”自由欣賞。
2、學生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
3、交流：欣賞后你有什么感受?
4、師導入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。
5、學生通過網絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網絡錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
1、網絡互助學習，理解詩義
⑴師提出要求：借助網絡閱讀課件，小組合作學習，以理解“字──詞──句”的逐步學習法，掌握詩句意思。
⑵學生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學習，通過網絡自學古詩詩義。
⑶檢查交流：你對古詩理解了哪些?還有什么疑難之處?
(根據學生交流情況，引導學生點擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。)
2、網絡錄音操作，精讀悟境
⑴師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊，借助網絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練。
⑵學生動手操作，進入“語音復讀”環節，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學生通過“復讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
⑶學生自由利用網絡資源進行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
⑷師通過網絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現出色的同學。
⑸再現廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現詩句表現出來的美好意境。
⑹交流：學了古詩，你有什么體會?
三、課外延伸，讀寫訓練
1、師過渡語：瀑布美，文字妙!讓我們進入精彩紛呈的Internet世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。
2、學生動手操作進入“網上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網”、“中華名瀑網”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網上閱讀與賞讀。
3、師提出作業要求：根據網上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進行網上小練筆。
4、學生進入“作文上傳”模塊，進行網上作文訓練。
四、網上交流，全課總結
1、師過渡語：我們嘗試利用網絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網上閱讀和網上作文的訓練，對這節課的學習相信同學們一定很有心得，讓我們一起進入“網上交流”模塊，暢所欲言。
2、學生動手操作進入“網絡交流”區，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理，進行生生網上交流。
3、師總結：多媒體網絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學們在這樣優越的高科技時代，學習生活會更為精彩。
4、按“退出”鍵退出，結束本次網絡閱讀課。
望廬山瀑布教案 13
一、激趣導入
今天老師帶大家去游山玩水,來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。(課件播放廬山風光)
1、理解瀑布
這是什么?(板書：瀑布)“瀑”是生字，把字音讀準。
你知道什么是瀑布嗎?(指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布啊)
2、了解廬山
這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細心，學習就得這樣，細心觀察)(板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準啰)廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風光，覺得真么樣，你有什么想說的?(生說)
3、導入課題
是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書：望)(生齊讀課題)
今天咱們來好好學習這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學們看屏幕。
二、初讀古詩，自學生字
1、(出示古詩)同學們試著自己讀一讀
老師發現有的同學眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎?
平時你遇到不認識的字時，有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學習方式;借助課外資源也是一種非常棒的學習方法)
2、(出示帶拼音的詩句)識記生字
請你選擇一種喜歡的學習方式再來讀一讀，把字音讀正確。(板書：讀正確)
3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學把字音讀正確了?(評價語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮)
學生評，你很會傾聽，這是一種很好的學習習慣)。
4、理解香爐峰，學寫“爐”字。
你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學寫的生字，跟著老師一起寫。(指導寫)指名上臺寫。
三、讀通詩句，讀出節奏
過渡：同學們，通過你們自己的努力，已經能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節奏和韻律呢，如果能讀出節奏就更美了。(板書：讀出節奏)(出示：畫出節奏的詩句)
1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號
2、范讀：想不想聽老師讀一讀
3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)
個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀
四、詩文對照，理解詩意
1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據這首詩改寫成的小短文(出示短文)
2、誰最會讀書，幫同學們讀讀(你來推薦一下，誰最會讀書)
3、咱們來玩個小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)
下面咱們換一種方式繼續玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
還想玩嗎?男生讀詩句，女生讀詩句的意思。
五、想象畫面，讀出韻味
1、逐句指導讀出韻味
游戲玩完了，喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)
預設：第一句 讀出它的'美; 你讀得有點美了，誰能讀得更美?真棒，你讀出了他的韻味。(板書：讀出韻味)
第二句(瀑布很美)是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃 亮的珍珠，多美呀!
第三句(根據回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺，你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點……)
第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦)
2、總結瀑布特點
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書：美、壯觀
3、配樂讀
老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。
六、熟讀成誦，總結學法
同學們，你們讀得真好，會背了嗎?(生背)板書：熟讀成誦
今天咋們不僅學會了這首《望廬山瀑布》，還知道了學習古詩這幾個步驟，你們真了不起。
望廬山瀑布教案 14
教學目標
1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學難點
體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備
廬山風光資料。
教學過程
自主設計
一、圖片導入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的'生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。
引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學生的個性感受。
五、板書設計：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案 15
教學目標：
１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料
教學過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。
二、圖畫導入，了解詩意
1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
（師出示登顴雀樓課文插圖）
2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？
生交流。
3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
學生動腦想辦法。
4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學生交流識字方法。
6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？
生（齊）：登到最頂層！
師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？
生：因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）
三、指導朗讀古詩。
1、 出示詩人，了解詩人。
2、 課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）
3、請會背的同學一起背。
4、 哪位小老師能上來教一教大家？
5、 出示節奏讀，學生按節奏來讀。
6、 指導學生平仄讀古詩。
7、 學生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）
四、學習古詩。
1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。
五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。
學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。
六、背誦古詩，拓展延伸。
師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）
1、 教師簡單介紹古詩的背景。
2、 教給學生詩的節奏和停頓。
3、 學生練讀。
4、 自由背誦。
其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。
（新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）
出示：
涼州詞
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
送 別
楊柳東風樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應為別離多。
(學生群情激昂，背誦熟練而投入。)
七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一層樓！
八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”
（好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。）
附參考資料
★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。
★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。
望廬山瀑布
教學目標：
1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
【教學重點】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件
【教學時間】1課時。
【教學流程】
（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。
誰知道詩題的意思？
①什么是瀑布？誰看見過？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結構？齊讀：“瀑布”。
②知道廬山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！
（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！
1、讀準字音，認識生字
①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
②認識生字：相機區別“廬、爐”
③指名讀整首詩，糾正、齊讀。
④指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？
望/廬山瀑布 李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
(1) 指名讀
(2)男、女生賽讀
(3)全班齊讀
（4）師配樂讀
2、圖文結合，畫中會意
①讀著讀著，你仿佛看到了什么？
②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……
（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。`
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優質課教案設計
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
（2）補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的.一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。
（四）吟讀：細品詩韻，抒發胸臆
請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？
預設一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？
香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預設二：“掛”字的妙用
誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。
（1）學生交流。
（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（4）寫一寫
（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。
（6）個讀、配樂朗讀。
（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。誰能將古詩背誦下來了呢？
（五）拓展：贈送詩文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。
（六）、作業
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教案 16
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著市小語會誦讀經典系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
在本課設計時，吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養創新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。
?2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉圣陶先生說：入境始于親。首先教師創設情境，把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀，讓學生浮想聯翩，心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行云流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色并舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當的語速，優美的態勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現代作家葉圣陶寫的《瀑布》，激發學生搜集、背誦其他關于描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀范圍，積累語文素材。
五、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的'古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學重點：
反復誦讀，理解詩意。
七、教學難點：
體會古詩意境。
八、教學準備：
(學生)查找李白的資料，積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程：
(一)渲染意境，激發興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、 提問：你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認識廬字)
2、 師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空瀑字，理解望字。
2、交流資料，了解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、 師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、 師述：你們仿佛看到了什么?
2、 學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺的新體詩。
(2) 教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教案 17
設計理念：
1.反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。
3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
知識與技能
1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法
通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
情感態度價值觀
極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重點：
反復誦讀，理解詩意。
教學難點：
體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認讀兩個生字：廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知
1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2.檢查初詩的'情況。
（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。
（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
（3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意
1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。
2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。
3.抽生說整首詩的意思。
4.指導讀詩：有節奏地讀詩。
四、品讀，感悟詩情
1.想象讀詩，意象入畫。
真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
2.學生讀，想象，交流。相機板書。
A、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）
B、遙看瀑布掛前川。
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
這瀑布好高呀！生接讀詩句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
d、師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3.結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
五、延展
1.出示，賞讀。
2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。
望廬山瀑布教案 18
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、談話式導入
１、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
２、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習
１、學生交流所了解的李白。
２、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
３、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學
１、出示自學提綱：
⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
⑵有感情地朗讀一下這首詩。
⑶通過自學，你又產生了什么問題？
２、學生自學。
３、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩
１、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
（學生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
⑴學生談自己的理解。
⑵詩中哪個詞是“升起”的意思？
⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
⑷學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
⑴學生談自己的理解。
⑵理解：川，河流。
⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
⑴學生談自己的理解。
⑵學生體會“飛流”“直下”。
⑶學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
⑴學生談自己的理解。
⑵重點理解：疑，體會李白詩的風格。
⑶有感情地朗讀：
學生有感情地朗讀全詩。
２、學生質疑：
⑴“生”為什么不用“升”？
①學生談自己的理解。
②生，產生而后升起。
⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面？
①學生交流。
②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的.思想感情。
四、指導朗讀
１、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：
萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
２、配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
１、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
２、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業
１、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
２、選擇作業：
⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
〖板書設計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
望廬山瀑布教案 19
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
同學們，我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?通過這首詩的學習，你認為李白的詩有什么特點?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫風格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(一) 抓住課題，引導發現：同學們能用“望”組詞嗎?(遙望、觀望、仰望……)請同學們仔細讀一讀課題，想想你能發現什么?
(二) 學生自讀課題，探索發現
[發現一]：課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)
[自主探學]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學習步驟：
(1)讀：讀準字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內容。
Lu lu
[發現二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導書寫廬)
[自主探學]：
1、根據平時的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點。
3、觀看廬山光碟，進一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的'香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：云霧。)
[發現三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學]：
1、細讀古詩，想象廬山瀑布的特點。
2、觀看多媒體課件(靜態遠景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態，包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動態近景)，體會瀑布從山下流下的動人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評議。
(1) 誰能用“啊，———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時此刻，你最想對李白說些什么?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來。可采用以下學習步驟：
a、讀：讀出語氣、節奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評議讀法，注意把握節奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節奏和重音可以這樣處理：(僅供學生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學法遷移，感悟創新
1、同學們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的方法，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學生試作
3、評析學生習作，再次體會《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發的?再次賞析詩句，體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據評議結果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達自己的真情實感。
四、總結全文，拓展延伸
通過今天這節課的學習，你又發現了什么?
五、作業：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習寫一首小詩。
【總評】：
新的《語文課程標準》明確指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。要引導學生“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”本著這一思想，本課教學著力引導學生從題眼入手，品詞析句，一改傳統的古詩教學之法，讓學生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實踐活動，感悟廬山瀑布之美，體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實踐中創新。整個教學過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導學生在教材與生活之間走個來回，使古詩教學生活化、趣味化。
望廬山瀑布教案 20
音樂欣賞：
望廬山瀑布
活動目標：
1、通過看圖理解古詩內容，感受歌曲舒展的旋律。
2、學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備：
幼兒用書。
活動過程：
一、開始部分：
1、發聲練習：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習：《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
2、引導幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優美的.聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(2)教師引導幼兒根據鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
(1)教師領唱，幼兒齊唱1——2遍。
家伙死：我們來玩一個接龍的游戲，我唱前面半句歌詞，你們唱后半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導幼兒講述對歌曲的感受。
教師：這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進一步引導幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析：
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