編寫(xiě)童話故事
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)童話都不陌生吧，童話對(duì)兒童來(lái)說(shuō)具有重要的發(fā)展價(jià)值，對(duì)教師和父母來(lái)說(shuō)具有重要的教育學(xué)意義。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的童話故事嗎？下面是小編收集整理的編寫(xiě)童話故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
編寫(xiě)童話故事1
自從啄木鳥(niǎo)當(dāng)上了森林的醫(yī)生，有了數(shù)十條自己吃不完的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)想：我自己有那么多吃不完的蟲(chóng)子，別的小動(dòng)物肯定沒(méi)有吃的，在挨餓吧！我為什么不開(kāi)一家專(zhuān)賣(mài)蟲(chóng)子的森林超市呢！于是，啄木鳥(niǎo)開(kāi)了一家蟲(chóng)子超市，有了它，別的動(dòng)物終于不再挨餓了。但是，后來(lái)蟲(chóng)子超市出現(xiàn)了一件怪事。
事情發(fā)生在星期天的早上，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)陰陽(yáng)怪氣的聲音說(shuō)：“請(qǐng)給我一斤蟲(chóng)子好嗎？”啄木鳥(niǎo)好奇地把一斤又肥又大的蟲(chóng)子遞給了那位顧客，這時(shí)，袋子飛走了，啄木鳥(niǎo)簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，把眼睛睜得又大又圓，“我大概是做夢(mèng)吧。”啄木鳥(niǎo)想。
第二天，那位神秘的顧客又去了蟲(chóng)子超市，又說(shuō)：“請(qǐng)給我一斤蟲(chóng)子好嗎？”啄木鳥(niǎo)又懷著好奇心，把一斤又肥又大的蟲(chóng)子遞給了那位顧客，和昨天一樣，袋子飄走了，啄木鳥(niǎo)不敢相信地又揉了揉眼睛，把眼睛睜得又大又圓，“下次再看到這個(gè)樣子，我得去看醫(yī)生了！”啄木鳥(niǎo)暗暗地下了決心。
第三天，那位顧客又去了蟲(chóng)子超市，再次說(shuō)：“請(qǐng)給我一斤蟲(chóng)子好嗎？”啄木鳥(niǎo)又把一斤又肥又大的蟲(chóng)子遞給了它，又和昨天一樣，袋子還是飛走了，啄木鳥(niǎo)去看了眼科醫(yī)生，眼科醫(yī)生說(shuō)：“你的'眼睛沒(méi)有問(wèn)題。”啄木鳥(niǎo)一邊往回走一邊想：我的視力沒(méi)問(wèn)題，那為什么會(huì)看到袋子飄走了？難道是有什么怪物？啄木鳥(niǎo)害怕起來(lái)，它決定暫停營(yíng)業(yè)。
第四天，那位顧客又去了蟲(chóng)子超市，只見(jiàn)大門(mén)上有一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：本超市前三天來(lái)了怪物，暫停營(yíng)業(yè)。“唉，都怪我，蟲(chóng)子超市才關(guān)門(mén)的，小動(dòng)物又要挨餓了！”原來(lái)那位顧客是一條會(huì)變色的變色龍呀！
編寫(xiě)童話故事2
如果蝸牛健步如飛，那么他的一天會(huì)樂(lè)上了一天，想知道會(huì)怎么嗎？那么就請(qǐng)看下文。
從前，有一只小蝸牛叫“艾邦”他非常樂(lè)于助人，但他爬得很慢，簡(jiǎn)直是老牛拉破車(chē)——慢。
有一天，艾邦正在樹(shù)上吃樹(shù)葉，忽然聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)嘆氣聲，艾邦向上一看，一只雪豹正在樹(shù)上嘆氣，艾邦對(duì)它說(shuō)：“你怎么了？”它痛苦地對(duì)他說(shuō)：“我吃了一只有毒的獵物，心臟很難受，要在一天內(nèi)找到靈芝和仙水還有雪蓮做成湯藥補(bǔ)血，可我走不動(dòng)了，更別說(shuō)跑了，所以請(qǐng)你幫助一下我，可以嗎？盡量快點(diǎn)，我知道你跑不快，但盡量快點(diǎn)，謝謝！”艾邦說(shuō)：“好的，我盡量快找。”于是，艾邦在中午的最后一個(gè)小時(shí)趕了回來(lái)，把藥材做成藥湯，拿給了豹子，豹子喝了后，變成了一位和善的神仙，對(duì)蝸牛說(shuō)：“請(qǐng)你許一個(gè)愿望”艾邦說(shuō)：“希望幫我能健步如飛。”“好吧。”神仙說(shuō)。
艾邦樂(lè)了上天，他們沖到了比跑賽場(chǎng)比賽，比賽對(duì)手是兔子，開(kāi)始跑了，發(fā)令槍一響，艾邦就快如閃電的'沖，而兔子則在汗水如雨的向前跑，最后蝸牛得了第一，艾邦樂(lè)極了，高興地回家告媽媽?zhuān)瑡寢尶祗@呆了！
編寫(xiě)童話故事3
一年冬天，小貓肚子餓了。它想去河邊釣魚(yú)，可是哪里還有水，到處都是冰。怎樣才能釣魚(yú)呢？小貓想，嘿！有主意啦！小貓找了一把錘子，把冰錘開(kāi)，冰裂了。小貓可高興啦，它快快樂(lè)樂(lè)的釣起魚(yú)來(lái)。小貓釣完魚(yú)啦，當(dāng)它正要跑回家的時(shí)候，一只狐貍走了過(guò)來(lái)，它對(duì)小貓說(shuō)：“小貓，我也好餓，你能不能給我一些魚(yú)呀。”雖然小貓不喜歡狡猾的'狐貍，但它還是給了狐貍一條魚(yú)。狐貍很感謝小貓，它說(shuō)：“謝謝你。”小貓說(shuō)；“不用謝。”說(shuō)完就高高興興的回家了。
編寫(xiě)童話故事4
山羊公公在森林超市門(mén)口貼上了招聘啟示：招聘郵遞員，有興趣的來(lái)報(bào)名。
小刺猬，小松鼠，啄木鳥(niǎo)都來(lái)報(bào)名。于是，山羊公公在超市門(mén)口對(duì)它們說(shuō)："你們都想當(dāng)郵遞員，那我就讓你們一人一天，誰(shuí)一天之內(nèi)順利把信送達(dá)，就讓誰(shuí)當(dāng)郵遞員。"
第一天，是小刺猬當(dāng)郵遞員。小刺猬看了看信，心想："現(xiàn)在還這么早，我還是先去玩一會(huì)兒吧！"于是它就去找伙伴們玩了起來(lái)。可當(dāng)它想起來(lái)要送信的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。
第二天，輪到小松鼠了。小松鼠早早都起了床。可誰(shuí)知道小松鼠的家人不小心把信掉到了火爐里。當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)晚了。
第三天，該啄木鳥(niǎo)了。啄木鳥(niǎo)同樣早早的起來(lái)床，二話不說(shuō)，先去送信。它很快把信送到了目的.地。最后啄木鳥(niǎo)不僅當(dāng)上了郵遞員，而且還獲得了最佳郵遞員的稱(chēng)號(hào)。
編寫(xiě)童話故事5
驕傲的玫瑰花
在森林深處，有一條清澈見(jiàn)底的小河，時(shí)不時(shí)還會(huì)看見(jiàn)躍過(guò)水面的小魚(yú)呢！河水邊有一朵嬌紅似火的玫瑰花，它非常驕傲，從來(lái)都看不起任何人，就連她的姐姐也不例外。
驕傲的玫瑰花非常討厭小河邊的'生活，她反復(fù)思考，最后決定搬到其它地方去住，河水聽(tīng)了，先是一愣，然后急了！河水卷起了一朵朵浪花對(duì)她說(shuō)：“玫瑰姐姐，你看，我們這里山清水秀多好呀！求你別走吧！”“哼，我才不想住在這個(gè)破地方呢！”小河邊的大樹(shù)爺爺說(shuō)話了：“小姑娘，你就聽(tīng)我一次勸告吧！這是你的家，是最安全的地方，你還是別走吧。”“我就不留下，我才不想住在一個(gè)破地方呢！”玫瑰花反駁道。小草眼淚汪汪地說(shuō)：“姐姐別走呀！”“為什么不能走？”玫瑰花問(wèn)道。
這時(shí)，一位國(guó)王正好經(jīng)過(guò)這里，把這朵艷麗的玫瑰花摘了下來(lái)，玫瑰花興高采烈歡呼著：“我終于可以離開(kāi)這里啦！”可沒(méi)過(guò)多久，這朵艷麗的玫瑰花由于失去了土壤，便枯萎了。
編寫(xiě)童話故事6
上課鈴響了，小壁虎急急忙忙的回教室，一陣風(fēng)刮來(lái)，小壁虎的尾巴還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)門(mén)，門(mén)就關(guān)上了。小壁虎的`尾巴就被門(mén)夾斷了。
沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到第一組的第一排。他看見(jiàn)蝎子同學(xué)晃著尾巴，在寫(xiě)作業(yè)。小壁虎說(shuō)：“蝎子同學(xué)，你把尾巴借給我行嗎？”蝎子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴拍球呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到第二組的第二排。他看見(jiàn)孔雀同學(xué)展開(kāi)尾巴，在看書(shū)。小壁虎說(shuō)：“孔雀同學(xué)，你把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴跳舞呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到第三組的第三排。他看見(jiàn)小豬同學(xué)甩著尾巴，在練唱歌。小壁虎說(shuō)：“小豬同學(xué)，你把尾巴借給我行嗎？”小豬說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。放學(xué)了，他爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
編寫(xiě)童話故事7
在一個(gè)寒冷的冬天，小兔正在森林里散步，突然，一個(gè)刺耳的聲音使它停下了腳步。
“救命啊！救命啊！”這聲音是從不遠(yuǎn)處傳來(lái)的。
小兔心想：這一定是別人發(fā)出的求救，不能見(jiàn)死不救。于是，它向著聲音的方向像剛被彈出去的子彈一樣飛快地跑過(guò)去。果不其然，在一個(gè)很深的又很暗的枯井里，一只小袋鼠被困在里面。
“終于有人來(lái)了。”小袋鼠自言自語(yǔ)道，“上面的人，你能把我救上來(lái)嗎？”它吃力地喊道。
“先讓我想想。”小兔一邊說(shuō)一邊沉思著。
在寒風(fēng)“呼呼”的聲音里，有一陣“嗒嗒嗒”的'聲音，且越來(lái)越遠(yuǎn)，最后消失了。原來(lái)，是小兔跑回家了。它在家里翻箱倒柜，最后把自己最信任的兩樣工具——圍巾和長(zhǎng)柄傘都拿走了。
到了枯井旁，小兔先把圍巾綁在樹(shù)枝上，然后把下半部分給小袋鼠，但無(wú)論小袋鼠怎么努力地跳，都拉不到圍巾。看來(lái)這個(gè)辦法行不通。
小兔又把長(zhǎng)柄傘的柄掛在樹(shù)上，把傘帽伸到井里，但是小袋鼠還是拉不到傘帽，小兔再一次失敗了。
小兔這下可急得像熱鍋上的螞蟻，在地上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，它靈機(jī)一動(dòng)，把長(zhǎng)柄傘的柄和圍巾綁在一起，伸到井里，小袋鼠用力一跳，抓住圍巾，被小兔一點(diǎn)一點(diǎn)地拉了上來(lái)。
小袋鼠感激地說(shuō)：“謝謝你！”
“沒(méi)關(guān)系，以后要注意安全！”
編寫(xiě)童話故事8
知道要承擔(dān)區(qū)公開(kāi)課《編寫(xiě)動(dòng)物童話》習(xí)作指導(dǎo)課后，我便開(kāi)始構(gòu)思如何才能上好這一節(jié)課。童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，也是學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁。可以說(shuō)學(xué)生閱讀童話故事的興趣是濃厚的。按照往常習(xí)作指導(dǎo)的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然后指導(dǎo)寫(xiě)作方法，學(xué)生習(xí)作，最后評(píng)改。但這一次，我采取了先寫(xiě)后導(dǎo)的指導(dǎo)方法。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程讓我意識(shí)到設(shè)計(jì)有效前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能夠發(fā)揮其作用以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要性。
結(jié)合我們?nèi)昙?jí)前置性學(xué)習(xí)的小課題研究，在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生在習(xí)作課前三周的課外閱讀時(shí)間里要保證有閱讀童話故事的時(shí)間；在課前一分鐘進(jìn)行分享自己最近閱讀的最喜歡的童話故事；利用半節(jié)課，讓學(xué)生進(jìn)行看單幅圖合編童話故事，在編的過(guò)程中我引導(dǎo)他們選擇更吸引人的情節(jié)進(jìn)行續(xù)編。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的目的是想讓學(xué)生盡可能從閱讀中感受到童話的特點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)編的興趣。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的欲望被激發(fā)起來(lái)了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺(jué)得這激發(fā)學(xué)生的想象力的同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)編童話故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來(lái)，學(xué)生仍然意猶未盡，這時(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時(shí)，大部分對(duì)故事經(jīng)過(guò)的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語(yǔ)言積累有限有關(guān)。本來(lái)故事構(gòu)思得不錯(cuò)，但由于表達(dá)不清楚而沒(méi)體現(xiàn)故事的趣味性，因此，我們年級(jí)集備時(shí)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，怎樣讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄腥さ膭?dòng)物童話故事呢？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開(kāi)里面精彩的人物對(duì)話。從第二單元開(kāi)始，學(xué)生就學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物對(duì)話了，那就指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)清楚吧，這樣就不用寫(xiě)太多陳述性的文字。要設(shè)計(jì)對(duì)話，寫(xiě)好對(duì)話其實(shí)也是培養(yǎng)他們的想象力。于是，我們最后把這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)定在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、有趣一些。
接著，我進(jìn)行了一次試教，有幸得到前教研員蔡小白老師和現(xiàn)任特邀教研員陳天蘭老師的聽(tīng)課指導(dǎo)。試教課的效果并不理想，我讓學(xué)生觀察單幅圖片概括故事大意，然后概括課前構(gòu)思的故事的大意，是拔高了要求，三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生還是需要在老師引導(dǎo)下進(jìn)行概括大意的。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。因?yàn)閷W(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試用繪畫(huà)、寫(xiě)故事經(jīng)過(guò)提綱、故事主要內(nèi)容等形式來(lái)構(gòu)思故事，所以他們的興趣點(diǎn)主要還是在自己的習(xí)作上。而我在指導(dǎo)這一部分花在觀察課件出示的單幅圖片想象對(duì)話、對(duì)比評(píng)析根據(jù)此圖編寫(xiě)的故事范文從而歸納出本課要指導(dǎo)的寫(xiě)作方法這些環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)多，但針對(duì)學(xué)生構(gòu)思的故事進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)間不夠。另外，我開(kāi)課時(shí)引入了競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行激趣，后來(lái)卻沒(méi)有利用，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)效。學(xué)生小組交流自己要編寫(xiě)的故事時(shí)，沒(méi)能表達(dá)清楚，評(píng)價(jià)與提建議都落實(shí)不到位，有的學(xué)生甚至沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)。動(dòng)筆寫(xiě)故事時(shí)，部分學(xué)生能夠加上對(duì)話的描寫(xiě)，但有部分不知從何寫(xiě)起。蔡老師的意見(jiàn)給了我啟發(fā)，既然學(xué)生的興趣點(diǎn)在于自己構(gòu)思的童話故事，那就以學(xué)生的故事為基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。
其實(shí)，通過(guò)試教，我也發(fā)現(xiàn)了在前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)構(gòu)思自己的故事效果可能會(huì)更好，學(xué)生畫(huà)連環(huán)畫(huà)更有助于理清自己的思路，因?yàn)槲覐奈野鄬W(xué)生交上來(lái)的繪畫(huà)中看到了一個(gè)個(gè)用多幅圖表現(xiàn)出來(lái)的完整故事，有點(diǎn)甚至把主人公之間的簡(jiǎn)單對(duì)話編出來(lái)了。學(xué)生的故事構(gòu)思好了，對(duì)故事經(jīng)過(guò)的.思路比較清晰，差的就是用文字具體表述出來(lái)。干脆就讓他們先把故事寫(xiě)下來(lái)，看看他們能否把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，這樣指導(dǎo)起來(lái)更加有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。于是我決定一改往常的“先導(dǎo)后寫(xiě)”的習(xí)作指導(dǎo)方法，進(jìn)行“先寫(xiě)后導(dǎo)”。
學(xué)生在前面提到的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，自己根據(jù)單元習(xí)作要求先把構(gòu)思的童話故事寫(xiě)下來(lái)，教師在寫(xiě)法上暫不加以指導(dǎo)。我仔細(xì)看了學(xué)生的初稿，除了有一個(gè)學(xué)生只寫(xiě)了幾句話，其他學(xué)生寫(xiě)的篇幅都不算短，都能夠把故事寫(xiě)完整，最讓我驚喜的是大部分學(xué)生都用上了對(duì)話描寫(xiě)，有個(gè)別甚至把描寫(xiě)提示語(yǔ)的三種方式都用上。在表述上存在的問(wèn)題主要是習(xí)作中雖然出現(xiàn)對(duì)話描寫(xiě)，但是很簡(jiǎn)單，或者只出現(xiàn)在故事開(kāi)始和結(jié)尾，對(duì)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚沒(méi)什么幫助；未能正確使用冒號(hào)、雙引號(hào)；語(yǔ)句有欠通順。針對(duì)學(xué)生先寫(xiě)的初稿所反映的情況，我更加明確這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，老師的后導(dǎo)重點(diǎn)就放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己初稿的基礎(chǔ)上，找出故事經(jīng)過(guò)中用對(duì)話會(huì)寫(xiě)得更清楚有趣的地方，再進(jìn)行想象設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。
這節(jié)課的“導(dǎo)”教學(xué)第一步是賞析范文，歸納方法要點(diǎn)。我先出示一張圖片和根據(jù)圖片想象編寫(xiě)的童話故事范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)范文好在哪些方面，最大的特點(diǎn)是什么，我在他們點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)關(guān)鍵詞。這樣一來(lái)，學(xué)生就明白了可以通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)來(lái)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，對(duì)話描寫(xiě)中的提示語(yǔ)用上描寫(xiě)怎么說(shuō)的詞語(yǔ)會(huì)更精彩。我還提了一下文中出現(xiàn)了三種提示語(yǔ)的形式，鼓勵(lì)借鑒但并不強(qiáng)作要求。本來(lái)我還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對(duì)話進(jìn)行分小節(jié)來(lái)寫(xiě)，這樣的故事看起來(lái)會(huì)更清楚。但我卻忘了，看來(lái)臨場(chǎng)的發(fā)揮還不夠老練。課中想起，心里想著要找一個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)充回來(lái)，后來(lái)一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作時(shí)提出了沒(méi)必要分自然段的問(wèn)題，我就抓住機(jī)會(huì)補(bǔ)充了分小節(jié)的作用和提出這個(gè)要求。
第二步是評(píng)析同學(xué)習(xí)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法。在學(xué)會(huì)賞析的基礎(chǔ)上，我出示了兩篇課前選好的學(xué)生典型習(xí)作，第一篇是用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)故事經(jīng)過(guò)的，還算清楚，但是沒(méi)有正確使用冒號(hào)和雙引號(hào)，語(yǔ)句有點(diǎn)不通順；第二篇是只在故事最后有兩句對(duì)話描寫(xiě)的，故事經(jīng)過(guò)不夠清楚。在評(píng)第一篇時(shí)我通過(guò)師生一起改正標(biāo)點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固冒號(hào)雙引號(hào)的正確用法。在給第二篇提建議時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事經(jīng)過(guò)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)話寫(xiě)得更加清楚有趣的地方，學(xué)生找到了兩處。然后同桌進(jìn)行想象合作編對(duì)話，學(xué)生匯報(bào)的對(duì)話內(nèi)容基本能把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)清楚，但是對(duì)話的設(shè)計(jì)還不是很精彩，可我沒(méi)作進(jìn)一步的要求，我想如果全體學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的寫(xiě)作方法就很好了，畢竟是習(xí)作起步階段。
第三步，運(yùn)用方法充實(shí)修改。先對(duì)自己的故事進(jìn)行充實(shí)修改，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，再進(jìn)行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學(xué)生可以針對(duì)同桌的故事經(jīng)過(guò)進(jìn)行提問(wèn)題，這樣可能更好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)回答問(wèn)題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒(méi)寫(xiě)清楚。接著師生對(duì)比評(píng)議第二篇典型習(xí)作充實(shí)后的故事經(jīng)過(guò)，繼續(xù)提出修改詞句的要求，這時(shí)，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。
第四步，交流分享。由于時(shí)間的關(guān)系，我只請(qǐng)了兩名學(xué)生進(jìn)行分享交流，其中一篇是第一篇典型習(xí)作的作者。這是比較遺憾的一個(gè)地方，因?yàn)閷W(xué)生從開(kāi)始就有著交流分享欲望，卻沒(méi)有充分的時(shí)間當(dāng)堂進(jìn)行，只能在往后的課前一分鐘進(jìn)行了。
從充實(shí)修改后的習(xí)作看來(lái)，學(xué)生基本能運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。雖然有幾個(gè)學(xué)困生寫(xiě)的對(duì)話比較簡(jiǎn)單，但能夠?qū)W會(huì)這種方法，相比三言?xún)烧Z(yǔ)的陳述還是有進(jìn)步的。
這是我第一次嘗試“先寫(xiě)后導(dǎo)”的習(xí)作指導(dǎo)課，以前我是認(rèn)為老師還沒(méi)有指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)得好，何必浪費(fèi)時(shí)間，特別是習(xí)作正式入門(mén)階段的三年級(jí)學(xué)生，必須先教給他們方法。通過(guò)這一次，我體會(huì)到并不是所有的習(xí)作題目都只適合“先導(dǎo)后寫(xiě)”的。我還感受到“先寫(xiě)后導(dǎo)”正是體現(xiàn)了我們現(xiàn)在都在倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。同時(shí)，我覺(jué)得“先寫(xiě)后導(dǎo)”習(xí)作指導(dǎo)課離不開(kāi)前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。正如我這次習(xí)作指導(dǎo)課，學(xué)生先寫(xiě)的初稿是在一系列前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)前提下寫(xiě)出來(lái)了。正是大量閱讀童話故事，學(xué)生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動(dòng)、說(shuō)話；通過(guò)與同學(xué)分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學(xué)生意識(shí)到要編寫(xiě)有趣的故事跟大家分享；通過(guò)畫(huà)連環(huán)畫(huà)的形式編故事，理清了創(chuàng)編的思路，清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，而且保證故事完整。這些就是學(xué)生在此次習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所得所獲。在這前提下寫(xiě)的初稿讓老師了解了學(xué)生的學(xué)情，具體分析，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)，有的放矢。但是如果離開(kāi)了前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的初稿所顯示出來(lái)的問(wèn)題可能會(huì)是多種多樣的，甚至是無(wú)話可寫(xiě)，如果教師要全部解決，恐怕在有限的課時(shí)里完成不了，收效也甚微，甚至?xí)绊懥?xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。當(dāng)然，前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)是在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，目的是能夠更有效實(shí)現(xiàn)習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的目標(biāo)是很明確的，盡管教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作調(diào)整，但不會(huì)偏離習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師能夠設(shè)計(jì)并開(kāi)展好習(xí)作前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就更能彰顯先寫(xiě)后導(dǎo)這種習(xí)作指導(dǎo)方法“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為中心”的優(yōu)勢(shì)。
編寫(xiě)童話故事9
碩果累累的秋天到了，花園里的花都美極了。尤其是菊花，萬(wàn)紫千紅，美不勝收。
在這片花海中，開(kāi)的最好得一朵，也就是菊花之王。這朵花開(kāi)在紫色菊花花池最中心的位置。她很漂亮，是最容易被注意到的，其它菊花都很羨慕她。有一天，一只蝴蝶飛來(lái)，想休息一會(huì)兒，看到了那朵美麗的菊花，便開(kāi)心的飛過(guò)去，可是這朵花說(shuō)："一邊去，你會(huì)把我變難看的！"那只蝴蝶難過(guò)地飛走了。又有一天，一只蜜蜂飛來(lái)，也看見(jiàn)了那朵菊花，想采這朵花的花蜜，這朵花又傲慢地說(shuō)："一邊去，你們這些丑八怪會(huì)把我弄傷的！"那只蜜蜂也生氣的'飛走了。
過(guò)了不久，她變得又臟又丑，成了菊花池中最丑的那朵。這朵花傷心極了，哭了起來(lái)。可是哭又有什么用呢？這只不過(guò)是對(duì)她傲慢的懲罰罷了。
編寫(xiě)童話故事10
有一天，一只小螞蟻從睡夢(mèng)中醒來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己的頭撐破了房頂，自己家的門(mén)已經(jīng)被自己擠開(kāi)了。
就這樣，大螞蟻從家里走了出來(lái)，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己變得比樹(shù)還大，他走過(guò)一條大街上，街上的動(dòng)物都驚奇地望著它，大象都比他小。大螞蟻來(lái)到了一片草地上，他看見(jiàn)一只小兔子如同一塊橡皮一般，十分的小，他來(lái)到自己的天敵“食蟻獸”的地盤(pán)，食蟻獸走出門(mén)，一看到螞蟻就被嚇呆了，“你怎么會(huì)變得這么大？食蟻獸奇怪的.問(wèn)”，“我醒來(lái)就是這樣了”。螞蟻回答。
螞蟻一不小心走到了人類(lèi)的大街上，人類(lèi)有的報(bào)警，有的趕快跑，警員們一到現(xiàn)場(chǎng)就看呆了，螞蟻還踩爛了好幾輛車(chē)，警員們趕緊拿著槍對(duì)準(zhǔn)他。
這時(shí)，小螞蟻從夢(mèng)中驚醒，“原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)啊！”螞蟻說(shuō)。
但是發(fā)生這樣的事還是有可能的，基因突變，科學(xué)家們還在研究，所以我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量。
編寫(xiě)童話故事11
今天我和媽媽趴在窗臺(tái)上看外面的工地，發(fā)現(xiàn)有一輛黃色的的大卡車(chē)陷進(jìn)了一個(gè)大坑里。那輛大卡車(chē)上裝著個(gè)大箱子，奇怪哦。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的車(chē)子。大卡車(chē)的兩個(gè)后輪的陷進(jìn)了大坑里，身體都傾斜了，一動(dòng)也不能動(dòng)，它好著急哦！
于是它叫來(lái)它的朋友來(lái)幫忙，一輛紅色的大卡車(chē)和一輛黃色的挖土機(jī)。紅色的大卡車(chē)在它的前面拉，挖土機(jī)在它的.后面推，可是還是不出來(lái)。這可怎么辦呢?
黃色的大卡車(chē)動(dòng)了動(dòng)腦筋，想出了個(gè)好主意。它讓挖土機(jī)在后面挖了一個(gè)大坑，再把身上的箱子打開(kāi)，箱子里立刻噴出了黃黃的泥漿，相噴泉一樣。哦，原來(lái)這是輛運(yùn)泥漿的卡車(chē)啊！可它這是在干什么呢？大卡車(chē)放出了一大坑泥漿，再讓挖土機(jī)推。大卡車(chē)稍微動(dòng)了一下，沒(méi)成功。它又放了一大坑泥漿，再讓挖土機(jī)推。終于，把它從大坑里推出來(lái)了。它好高興哦！
看來(lái)，碰到事情只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，總會(huì)想到辦法的！
編寫(xiě)童話故事12
聰明的小猴
在一座美麗的森林里有一只聰明的小猴，它是一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了許多好玩的.玩具，動(dòng)物們都非常喜歡它。
有一天，小猴發(fā)明了一臺(tái)電腦，便把好朋友都請(qǐng)到家里。動(dòng)物們看了很好奇，小猴教它們?cè)趺赐妫蠹彝娴瞄_(kāi)心極了。
過(guò)了幾個(gè)月后，小猴覺(jué)得有些厭煩了，心想：我這么聰明，電腦我都能發(fā)明，為什么要和不會(huì)發(fā)明的“笨蛋”們一起玩呢?于是，從那天起，小猴把動(dòng)物們都趕走了。
它把動(dòng)物們趕走以后，就一個(gè)人獨(dú)享起那臺(tái)電腦，可時(shí)間久了，它覺(jué)得越來(lái)越冷，每天只好躺在被窩里，它心想：“為什么我的房間會(huì)這么冷呢?”
漸漸地，小猴的手和臉都凍僵了，喜鵲經(jīng)過(guò)它家時(shí)，看見(jiàn)小猴哆嗦的樣子，趕緊用自己的身體給它保暖，小猴慚愧地對(duì)喜鵲說(shuō)：“謝謝你，我現(xiàn)在好多了。其實(shí)，我不應(yīng)該把你們這些好朋友趕走，你能把別的動(dòng)物再請(qǐng)來(lái)我家玩電腦嗎?”喜鵲點(diǎn)頭答應(yīng)了。
動(dòng)物們很快又來(lái)到了小猴家，開(kāi)心地玩起電腦，小猴笑著，想：好東西要和大家一起分享才會(huì)快樂(lè)啊!
從此，小猴讓動(dòng)物們一起玩電腦，動(dòng)物們喜笑顏開(kāi)。小猴生活在歡樂(lè)的氣氛中，也感到無(wú)比的幸福!
編寫(xiě)童話故事13
在學(xué)校里老師叫同學(xué)們畫(huà)畫(huà)，小兔最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)了，可小貓不會(huì)畫(huà)畫(huà)。放學(xué)了小貓?jiān)谛⊥眉疫^(guò)夜。小兔拿了盒水彩筆和兩張白紙。小貓說(shuō)：“畫(huà)什么呀？”小兔馬上說(shuō)：“畫(huà)你最喜歡的一樣?xùn)|西。”
小兔說(shuō)完就放了一個(gè)花瓶在面前，然后拿起筆就畫(huà)了起來(lái)。小貓也畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)好了，小兔畫(huà)得好漂亮，可是小貓的就……。
這時(shí)小貓嘆了口氣說(shuō)：“看我還是畫(huà)不好！”小兔說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我教你。”小貓連聲道：“好！好！好！”小兔又拿了張白紙，然后對(duì)小貓說(shuō)：“只要細(xì)心就能畫(huà)好！”小貓聽(tīng)了馬上畫(huà)了起來(lái)，小兔在旁邊對(duì)小貓說(shuō)：“你畫(huà)的是一條又肥又大的魚(yú)，就首先要細(xì)心觀察魚(yú)的特點(diǎn)愛(ài)好與生活習(xí)慣和表情等。”
小貓邊聽(tīng)邊看了看小兔然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小貓細(xì)心地回想著自己平時(shí)觀察到的魚(yú)是怎么樣的一邊畫(huà)一邊說(shuō)我心中的魚(yú)，首先我要畫(huà)一條河，河里種滿(mǎn)了荷花，荷花下面有一群又肥又大的大鯉魚(yú)，有紅的，有白的，有紅白相間帶好多斑點(diǎn)的，還有黑溜溜……它們的鱗片在水中閃著磷光，每一條魚(yú)的眼睛都流露出一絲絲的愛(ài)意，對(duì)生活的熱愛(ài)，生活在這美景里的無(wú)憂無(wú)慮。它們魚(yú)鰭和魚(yú)尾還有它們每條魚(yú)的槳都不一樣的'動(dòng)作，說(shuō)明著他們?cè)趧?dòng)，像活過(guò)來(lái)一般，每一條都畫(huà)得栩栩如生，荷葉綠油油荷花開(kāi)得燦爛等等。
小貓想著想著畫(huà)著畫(huà)著，口水一直往下掉，小兔用手推了推小貓說(shuō)：“你為什么流口水，你看你畫(huà)紙都有口水了。”小貓擦了擦嘴角的口水說(shuō)：“小兔你看我畫(huà)得怎么樣？”小兔看了看小貓的畫(huà)然后口都大了“這是你畫(huà)的？”小貓說(shuō)：“不失誤還有別人嗎？”你真是個(gè)天才，小兔又說(shuō)“畫(huà)得太好了，不過(guò)還畫(huà)少了一點(diǎn)東西。”
小貓說(shuō)“我畫(huà)少了什么了？”小兔說(shuō)“是把畫(huà)點(diǎn)眼作用的。”畫(huà)中已經(jīng)有好多的魚(yú)眼睛，不是他們的眼珠，是少了光線。光它們那么重要，沒(méi)有光線你是怎么看到畫(huà)中的景物，沒(méi)有光線襯托就表現(xiàn)不出景物的美和動(dòng)物的生動(dòng)。
小兔說(shuō)著連忙幫小貓的畫(huà)中畫(huà)了太陽(yáng)，小兔說(shuō)“小貓怪不得你流口水了，原來(lái)你畫(huà)魚(yú)了，而且是一群又肥又大的大鯉魚(yú)，像真的一樣。”真是一個(gè)饞貓！
小貓說(shuō)：“如果我畫(huà)的魚(yú)是真的就好了。”小兔說(shuō)：“就算是真的，也是在水里啊，不是在餐桌上啊！一個(gè)真真正正如假包換的小饞貓。”
第二天小貓這幅畫(huà)還得到老師的表?yè)P(yáng)評(píng)為特等獎(jiǎng)。小貓的事讓我知道認(rèn)真和細(xì)心的重要，小貓想：我得小兔的指點(diǎn)和我自己的細(xì)心認(rèn)真，我以后做事一定要更加認(rèn)真。今天真是快樂(lè)的一天。
編寫(xiě)童話故事14
很久以前，有一片美麗的大森林，那里綠樹(shù)成蔭，百花齊放。森林里有一條清澈的小河，勤勞的啄木鳥(niǎo)和玫瑰花就住在小河邊。
每天黃昏，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就給河邊的大樹(shù)治病，幫它捉蟲(chóng)子。玫瑰花高傲地昂起頭問(wèn)：“喂！啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，在這片森林，我和你，誰(shuí)的功勞最大呀？”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生不理它，繼續(xù)捉蟲(chóng)子。“不用說(shuō)了，我的功勞最大！我是多么高貴典雅，而你卻那么丑陋，我的美麗給森林增添了許多風(fēng)光。而你，每天在樹(shù)上啄來(lái)啄去，卻令森林的美麗失去了光彩。我說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？”玫瑰花說(shuō)完，得意地?fù)u了搖它的身體。啄木鳥(niǎo)依然不回答它，認(rèn)真地給大樹(shù)治病。“笨鳥(niǎo)，你肯定無(wú)言以對(duì)了吧！”玫瑰花不可一世地說(shuō)，“我的'存在一定讓你無(wú)地自容，不然你不會(huì)不說(shuō)話。”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生終于忍不住了！它扭過(guò)頭來(lái)，不耐煩地說(shuō)：“對(duì)!對(duì)!你說(shuō)什么都對(duì)，只要你不打擾我捉蟲(chóng)子就好了！”玫瑰花大笑：“又丑又笨的鳥(niǎo)，你終于承認(rèn)了，哈哈！”
此時(shí)，橡樹(shù)老人看不下去了：“玫瑰花，你應(yīng)該改改你高傲的壞毛病了。論美麗，在森林里所有的動(dòng)物植物都比不上你。可是論功勞誰(shuí)大，你就比上啄木鳥(niǎo)醫(yī)生了。啄木鳥(niǎo)醫(yī)生每天勤勤懇懇、任勞任怨地給我們捉蟲(chóng)子。讓我們可以茁壯成長(zhǎng)。它可是保護(hù)整片森林的小衛(wèi)士”。啄木鳥(niǎo)醫(yī)生聽(tīng)了橡樹(shù)老人的話，心情非常高興。玫瑰花聽(tīng)了，滿(mǎn)臉通紅，低下頭思考自己的錯(cuò)誤。
最后玫瑰花向啄木鳥(niǎo)醫(yī)生鄭重地說(shuō)：“對(duì)不起！”大家都開(kāi)心地笑了：“我們大家都是森林的一份子，我們離不開(kāi)森林，森林也離不開(kāi)我們。論功勞，大家都一樣，只是每個(gè)人發(fā)揮的作用不一樣而已。”
編寫(xiě)童話故事15
從前，有一位國(guó)王非常的善良。
有一天，他來(lái)到小河邊散步，走著走著，他發(fā)現(xiàn)了一朵耷拉著腦袋的玫瑰花，國(guó)王親切地問(wèn)：“玫瑰花，你怎么了？”玫瑰花可憐地說(shuō)：“我又渴又餓，就快死了！”國(guó)王心想這么美的花，我得救救她。于是，他趕忙跑到小河邊打了一桶水，給玫瑰花澆水。他又命人拿來(lái)肥料跑到小河邊，給玫瑰花施肥。玫瑰花對(duì)國(guó)王說(shuō)：“國(guó)王我太感謝您了，是您救了我，我以后一定會(huì)報(bào)答您的。”以后，每天國(guó)王來(lái)到小河邊散步，都會(huì)來(lái)看看這朵玫瑰花，并澆水施肥。有了國(guó)王的精心照料，玫瑰花十分快樂(lè)，那一身粉色的衣裳，綠葉做的裙子，在陽(yáng)光下格外耀眼。
可是，有一天天都快黑了，國(guó)王也沒(méi)來(lái)小河邊看玫瑰花。玫瑰花著急了，就問(wèn)樹(shù)上啄木鳥(niǎo)：“啄木鳥(niǎo)姐姐，國(guó)王今天怎么沒(méi)來(lái)河邊散步？”啄木鳥(niǎo)傷心地說(shuō)：“國(guó)王生病了，來(lái)不了。”玫瑰花聽(tīng)了，很難過(guò)。她對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)姐姐，你摘下我的.花瓣熬成水給國(guó)王喝吧。他喝了一定會(huì)好起來(lái)的。”“太好了！善良的國(guó)王有救了。”啄木鳥(niǎo)銜著花瓣，飛到皇宮的廚房，用粉色的玫瑰花瓣熬了一杯水給王國(guó)王喝。國(guó)王喝了水，病真的就好了。
國(guó)王為了感謝玫瑰花的救命之恩，每天到河邊精心照料玫瑰花。有一次，國(guó)王在給玫瑰花修枝的時(shí)候，手指不小心被玫瑰花的刺，刺傷了，鮮血直流。這一切，玫瑰花默默地銘記在心里。
第二年春天，這一株玫瑰花開(kāi)出了紅艷艷的花朵，比去年的那一朵還要漂亮，還要引人注目。
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