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童話對幼兒的教育價值
童話是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，那么童話對幼兒的教育價值有什么作用？下面是小編整理的相關資料，僅供參考，希望喜歡。
童話對幼兒的教育價值 篇1
早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實和浪漫注意相結合。其中最著名的的是《安徒生童話》受到全球一代又一代讀者的摯愛。
引 言
童話故事是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。幼兒童話的幻想契合現實生活中的幼兒的年齡特點，與他們獨特的審美心理、審美情感、思維方式協調一致，總是洋溢著幼兒的游戲精神。富有童趣的敘述方式建構的情節，為幼兒創造出了既熟悉又陌生的藝術世界，讓孩子徜徉其間，在盡情的享受故事的同時，潛移默化接受童話故事的滋養，從而實現幼兒童話故事的價值。而幼兒童話故事的育兒價值的主要表現在以下幾個方面。
一、培養幼兒的美感，提升審美能力
童話與兒童的精神世界是非常契合的，我們應當為兒童多提供一些接觸童話的機會。童話幫助他們渲泄著情感，幫助他們習得智慧，也幫助他們看到希望。他們就是以如此的熱情重復體驗著這些故事，將自己的愛恨情仇、焦慮、擔憂、內疚、善良等等投射和融匯在童話中的生靈身上。故事中美麗的環境景色讓孩子們向往，生動有趣的故事情節又刺激孩子的好奇，當正義戰勝邪惡，壞人受到懲罰，這樣的內容與藝術形式既培養了孩子們的美感，是非觀念，還在潛意識中提升了他們的審美能力。例如，在安徒生童話《丑小鴨》中讓孩子們知道哪怕有多么丑陋，只要你是天鵝蛋，你總有一天會變成美麗的白天鵝。這樣的信念給了孩子多少的美好憧憬，給了孩子多少的力量來面對成長中的困難、挫折、煩惱。
二、愉悅孩子性情，養成幼兒樂觀開朗的性格
在幼兒童話故事作品中，那種真善美與假丑惡的較量，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感，就這樣無聲無息地在他們幼小而又充滿好奇的心中留下了難以忘懷的記憶。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。例如拇指故事、白雪公主、海的女兒、母親的故事、溫柔善良的小兔灰灰等一個個生動的形象深深吸引著小朋友，牽動著他們的心。這種童話故事可以讓孩子充分感受世界的奇妙，生活的多姿多彩，讓快樂和熱情陪伴著孩子的成長。
三、童話能豐富幼兒的知識，提高幼兒的認知能力
童話蘊含著豐富的社會科學和自然科學知識，家長在給幼兒讀童話故事的時候，幼兒能夠認識事物的性質、特點和關系，獲得初步的自然知識。還可以通過童話故事中的人物關系和故事情節讓幼兒分辨善與惡和感受到精神之美。例如，小人魚(《海的女兒》)為了追求人類永恒不滅的靈魂和人間愛情，寧可犧牲一切也要達到目的。這個海底尊貴海王女兒，當她與人類相遇時，她曾兩次救了王子的命。然其無私的行為最終并末被王子所知曉，她為之只能孤獨地默默地忍受深愛王子的情感煎熬，忍受所愛的人愛上別的公主的現實。她放棄三百年壽命，犧牲美妙的聲音，忍受無言受傷的精神折磨和每行一步都必須忍受如行于錐子和刀刃的肉體的痛苦。小人魚的付出其目的是為了贏得一一份人間的愛情和人類永恒不滅的靈魂，但她的放棄并沒有換得她迫求所想得到的一切。這種源出于人物精神追求的堅強和韌性，全由人物那追尋理想的牢固的思想基礎所決定[3]。幼兒的許多知識都是從童話中獲得的，他們也從童話故事中認識了社會生活中最簡單的人際關系，能夠初步分辨生活中的善與惡。
四、童話可以提高幼兒的道德認識
童話是對幼兒進行的基本的道德教育的`好教材，也是教育價值的所在。在童話故事中，一般主人公都是作者所歌頌和贊美的對象。例如，在(《母親的故事)》中，母親為了從死神手中搶回已是奄奄一息的兒子，甘心讓掛滿冰核的荊棘劃傷胸脯，流著眼淚唱出哀傷的歌而獻出了眼睛，甚至獻出了滿頭的黑發。母親拼死的找尋是為了從死神手中奪回命若游絲的兒子。然而當母親從死神那里知曉死神將把她的兒子帶往幸福的天國，而母親則只能被送往地獄這一現實時，面對生與死兩種生命狀態的選擇，母親的選擇是將兒子留給死神。作品以母親貌似無情的選擇來表現最深足濃的母愛，可謂在無情處現真愛[4]。一部好的童話作品應該讓幼兒懂得是非對錯，做什么事是值得的，什么事是不可以做的，在欣賞童話中初步掌握道德原則，提高幼兒道德認識，也是童話對兒童教育價值的所在。
五、結語
總上所述，童話是以豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導孩子做一個通達事理、明辨是非的人。一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，讓孩子們能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。優秀的童話故事可以豐富幼兒的情感世界，提高審美能力。因此，我們應該利用優秀的童話故事來熏陶孩子們的精神世界，提高幼兒的道德認識，進而讓幼兒在一個快樂而美麗的童話世界來獲得知識。
童話對幼兒的教育價值 篇2
摘要：童話是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。它之所以為兒童所喜愛，是因為它合規律合目的地暗合了兒童與生俱來的集體無意識。運用童話故事對幼兒進行教育，會起到事半功倍的效果。
關鍵詞：幼兒教育；通話故事；影響
一、童話故事對幼兒的影響
童話是具有濃厚幻想色彩的虛構故事，它最切近幼兒的心理。是最富于兒童特點的最受低幼兒童歡迎的文學形式。這主要因為低幼兒童以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想象力，其想象也常常帶有夸張性、多變性，可以說幼兒的思維就帶有童話的特點。
孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫測得童話故事自然會深深地吸引他們。童話不僅能給孩子帶來巨大歡樂，也給與他們多方面的營養，他幫助孩子明白事理，增長知識。在童話故事中，一些枯燥無味的教訓和抽象的道理都會變得十分生動具體。童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值行為告訴給兒童，兒童在聽或讀童話時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當遭遇到類似的情景時，這些教益將會在無意識層面上自動地促使兒童如何反應，因而它們將會使兒童大受其益。例如《小紅帽》中告訴了孩子 "不要隨便和陌生人說話"等自我保護知識。最關鍵的是童話還有助于發展孩子的想象力和幻想能力，它是激發兒童想象和幻想能力的最好文學樣式。
二、童話對幼兒的教育價值
（一）對幼兒想象力的培養
幼兒的世界是充滿想象的世界，每個人藝術的天分。正是從孩提時代的想象力開始萌發的。表面上看，幼兒的想象力顯得可笑而幼稚，但對他們思維能力的健康成長是非常珍貴的。 幼兒的思維是一種自我中心思維這種思維的基本特征是主客體不分，缺乏自我意識和對象意識，把主觀情感與客觀認識融合為一，即把主觀的東西客觀化，把世界人格化。認為大自然的萬事萬物由于各種看不見的精靈而具有生命，不但許多無生命的東西有生命，而且那些東西還和人一樣有感覺與意識：天空會哭，也會怕冷；月亮會笑；星星會眨眼。
童話世界是一個生機萬類的世界，對孩子們充滿誘惑的奇妙的故事。以幻想為特征的謊言故事來引起兒童共鳴的藝術假定，是符合幼兒及兒童想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋養人類精神的故事家園，是故事邏輯所規范的童夢世界。因此，幼兒把童話故事當成了重要的學習對象，是生活中必不可少的精神美餐。幻想是童話的基本特征，他運用極度的、強烈的夸張造就濃烈的幻想氛圍，突出所描繪的`形象和環境的主要特征，同時也使作品產生誘人的美感、趣味感和幽默感。因此童話是最富于兒童特點的最受低幼兒童歡迎的文學形式。這主要因為低幼兒童以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想象力，常常帶有夸張性、多變性，與幼兒的思S特點相符。著名兒童文學家嚴文井就說過：童話在孩子生活中"天天產生，處處產生"，愛聽愛看童話可以說是孩子的天性。
（二）對幼兒進行審美教育
幼兒審美教育是要培養其形成正確的理解美、感受美和評價美的觀點，使其能夠按照美的規律獲得全面發展。但受幼兒的年齡和身心發展的特點限制，他們還沒有能力從實質上感受美、理解美和評價美。童話，作為一種特殊的文學形式，不僅給孩子帶來巨大的歡樂，契合了幼兒的精神世界，也為幼兒的審美提供了生動有趣的對象，給予他們多方面的營養。
第一，利用童話的蘊涵，使幼兒產生審美愉悅。童話具有妙趣橫生的童話形象、豐富的想象、優美的意境、淺顯易懂的語言、獨特的文學構思方式等，從美學角度來審視童話，會不知覺地發現童話蘊涵著豐富的美的底蘊。它能把人的感知覺、聽覺、思維、想象、情感很自然的帶入美的童話意境，使人產生審美愉悅。如魔物寶物型、哲理型、"灰姑娘"型、特殊小人型、奇人奇事型、"小紅帽"型等。
第二，建構童話環境與氛圍，使幼兒產生審美意識。在區角創設幼兒平時喜歡的童話故事的形象、場景，會令幼兒感受到一種幽靜、整齊的童話境界的美；師生一起創作童話故事中的人物形象及場景，可以豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。從色彩、構圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的欣賞能力。
（三）利用童話劇發展幼兒的語言
人的語言能力在幼兒期發展特別迅速，幼兒通常在與人日常交往時逐漸掌握自己的母語，但是日常環境中的語言學習具有隨意性和偶然性，不利于幼兒掌握和使用規范的語言。
童話故事有助于提高孩子的語言表達能力。童話的語言活潑、簡練、流暢、通俗易懂，句式表達無比豐富，集語言、心理、環境等描寫為一體，語言的作用發揮得淋漓盡致。而童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。童話劇中的語言淺顯明白、優美規范，是幼兒學習語言的極好范例。一幕優秀的童話劇往往蘊涵著豐富的語言信息，幼兒在理解童話劇的同時，也逐漸掌握了表征各類人、事、物的詞句與概念，從中學到準確的發音，掌握大量新鮮的詞匯和富于表現力的句式。幼兒在講童話、演童話、編童話的過程實際上亦是其語言的發展過程，同時又無形中培養了孩子的良好習慣。
（四）童話是培養幼兒良好行為習慣的好幫手
幼兒行為習慣的培養是十分重要的，而這一工作如果只是依靠單純的說教，幼兒是很難理解和接受的。童話中一些可愛的形象深為幼兒所喜愛，對幼兒有一定的影響力和榜樣作用。
總之，童話世界是幼兒精神成長的樂園，對于幼兒具有很高的教育價值。幼兒的生活充滿了童話，童話豐富了兒童的生活。 我們應該更大地挖掘出童話對于幼兒的教育價值，以引導幼兒朝著更高、更遠的方向成長。在選擇供幼兒欣賞的童話故事時，應該精心選擇那些易于使幼兒生成美感、有助于兒童精神成長與情感發育的精品。 好的童話好似陽光，照耀著每一條童年的路；好的童話似雨露，滋潤著每一個幼小的心靈。
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