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《題西林壁》《游山西村》教案
引導(dǎo)語：蘇軾的《題西林壁 》和陸游的《游山西村》都是哲理詩，各自告訴我們?nèi)松览恚@兩首詩我們經(jīng)常并在一起學(xué)習(xí)，下面是小編為大家整理的這兩首詩的教案。
哲理詩《題西林壁》《游山西村》教案
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.有感情地朗誦并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：體會含有人生哲理的詩句。
(四)、教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的祖國山川秀美(背景圖)，有多少文人墨客在游歷祖國的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，高老師就帶來了兩首古詩，一首是北宋著名文學(xué)家、書畫家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛國詩人陸游的《游山西村》。
二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音
你知道這兩首古詩是寫哪兒嗎?來，同學(xué)們，看著手中的書，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫在廬山西林寺的墻壁上。
2.學(xué)生讀《游山西村》
正音
渾 豚 重
三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句：
1.讓我們隨著蘇軾來游覽一下美麗的廬山吧!(配樂課件)教師有感情地朗讀。
2.詩人從哪幾個(gè)角度來觀察廬山，請大家在書上圈圈畫畫。
3.“橫看”是怎么看?(課件，橫：①使物體成橫向。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對。③縱橫雜亂。④漢字由左到右的筆形。)讓學(xué)生判斷選擇。
4.從正面看，你看見了什么?“嶺”是怎樣的呢?你能畫一畫嗎?這是怎樣的山嶺?(課件顯示連綿起伏的山嶺)指導(dǎo)讀“橫看成嶺”。
5.從側(cè)面看，你看見了什么?(課件)這是一座什么樣的山峰?(陡峭)指導(dǎo)讀第一句。
6.那么，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的?(課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片)從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說是“遠(yuǎn)近高低各不同”。
7.(課件顯示六張廬山圖片)從不同的角度看，所見的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收。看看你能把廬山的美讀出來嗎?(個(gè)別讀，集體讀，配樂讀)真是百看不厭，越看越美呀!
四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：
1.廬山究竟美在哪里?是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀?詩人究竟看清楚了廬山的真面目嗎?他找到原因了嗎?
2.是呀，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)開____，視野受到局限。咱們還可以換個(gè)說法，因?yàn)開____，所以_____。
3.是呀，作者為看不到廬山的真面目而嘆息，但他似乎又明白了點(diǎn)什么?讓我們一起來讀讀后兩句詩。有的同學(xué)已經(jīng)背出來了，誰來適一適?
4.看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正應(yīng)了那句老話“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
五、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：
1.學(xué)了《題西林壁》，我們既欣賞了美麗的風(fēng)景，又明白了一些生活的哲理。(板書：賞景明理)下面我們隨著詩人陸游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢?
2.詩人陸游因?yàn)楸怀⒘T官回歸故里，途經(jīng)山西村，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，鄉(xiāng)親們又是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢?請讀讀一、二句。
3、讀著讀著，你眼前仿佛看見了什么?又仿佛聽見鄉(xiāng)親們說了些什么?指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：
1.受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。山巒重重，水道彎彎，正懷疑____，突然，他眼前一亮，他看到了什么?(課件顯示山重水復(fù)，柳暗花明)眼前柳綠花紅，又是一個(gè)美麗的小山村。
2.眼前之景不正和陸游此時(shí)的心境相吻合嗎?被罷官的陸游本以為前途渺茫，陷入了困境，但是樸實(shí)的鄉(xiāng)親們卻給了他走出困境的信心。這份欣喜之情，你能讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)
3.在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎?當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，______。當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時(shí)，______。
七、配樂朗誦，感悟情境
同樣的觸景生情，同樣的耐人尋味，讓我們隨著詩文再次來賞景明理。
八、課外鏈接，拓展延伸
其實(shí)，還有很多詩像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理，有興趣的同學(xué)不妨在課后把它找來，讀一讀，背一背。
登飛來峰
宋·王安石
飛來峰上千尋塔，
聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
只緣身在最高層。
《題西林壁》、《游山西村》課后練習(xí)
1、《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。________ ，________ 。
(1)、這首詩是( )朝詩人( )所寫。
(2)、詩中“緣”是( 因?yàn)?)的意思。
(3)、表示立足點(diǎn)和角度，所得出的結(jié)果也是不同的，可以用________ ，來表示。
(4)“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩告訴我們________這樣一個(gè)道理。
2、《游山西村》
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。________ ，________ 。
(1)、這首詩是宋朝愛國詩人 ________所寫。
(2)、這首詩表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情，你覺得從哪兩句詩可以感受到這份熱情： ________，________ 。
(3)、“疑”在詩中的意思是 。
(4)、在 ________情況下，人們會經(jīng)常使用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”這兩句詩。
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