初二上冊語文《桃花源記》教案

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1．積累一些常見的文言詞語。

　　2.了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。

　　3．朗讀、背誦課文。

　　過程和方法目標：

　　1．加強朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。

　　2．把握本文虛景實寫，實中有虛的寫作手法，要求學生運用想象探究故事中的某些細節(jié)，培養(yǎng)其想像能力和探究能力，逐步提高對作品的鑒賞能力。

　　情感態(tài)度和價值目標：

　　肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學生向著更高更遠的理想勇往直前。

　　教學重點、難點：

　　重點：

　�。�1）朗讀、背誦文言文。

　�。�2）理解積累一些文言實詞。

　�。�3）理解文章的敘事線索。

　　難點：

　　理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。

　　教學方法：

　　1．朗讀法。 2．討論與點撥相結(jié)合。 3．品讀法。 4．延伸閱讀。

　　教具準備：

　　多媒體CAI課件、已打印好的文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：

　　導(dǎo)入新課，作者、作品及背景介紹；指導(dǎo)學生朗讀課文，讀準字音，讀出情韻；整體感知文意，要求學生復(fù)述課文，概述桃花源給自己留下的印象。

　　教學步驟：

　　一、預(yù)習

　　1．查字典，讀準下列加點字的音。

　　豁然（huo）嚴然（yau）阡陌（qianmo）詣（yi）

　　2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作者簡介：（多媒體顯示其畫像）

　　2．導(dǎo)語：

　　同學們學過“世外桃源”這個成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方�，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個世外桃源去看看。

　　三、課文分析

　　1．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）

　　2．請同學們試翻譯課文。（每生翻譯一句）

　　3．掌握課文注釋的詞語。（補充注釋如下）

　　為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄�；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號。詣：拜見，臥…·怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

　　四、小結(jié)

　　1．古今詞義。

　　2．一詞多義

　　3．判斷句

　　五、作業(yè)

　　l．課后練習。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　教學要點：

　　分步討論問題，整體掌握文章內(nèi)容。

　　教學步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。

　　二、課文分析

　　1．朗讀課文，試背誦課文。

　　2．給課文分段，歸納段意。

　　按漁人行蹤分三部分。

　　第一部分（第1節(jié)）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。

　　第二部分（第2～3節(jié)）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過。

　　第三部分（從第4節(jié)到完）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。

　　3．提問：漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

　　討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

　　4．提問：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

　　討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

　　5．提問：作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？

　　討論并歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

　　6．提問：作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

　　討論并歸納：便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

　　7．提問：桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

　　討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。

　　8．提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

　　討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

　　9．提問：此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

　　討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

　　10．提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

　　討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

　　11．提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應(yīng)當怎么評價？

　　討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

　　三、小結(jié)

　　全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

　　四、作業(yè)

　　1．課后練習。2．練習冊上的作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計

【初二上冊語文《桃花源記》教案】相關(guān)文章：

初二語文教案桃花源記10-26

初二語文桃花源記10-16

初二語文桃花源記課文08-08

初二語文陶淵明《桃花源記》的原文及翻譯07-22

初二語文陶淵明《桃花源記》原文及翻譯07-19

記承天寺夜游初二上冊語文教案07-18

桃花源記初中語文教案10-03

初二《桃花源記》原文及翻譯08-26

初二桃花源記原文及翻譯07-13

初二陶淵明《桃花源記》原文及翻譯03-04