- 相關推薦
《送杜少府之任蜀州》教學分析
《送杜少府之任蜀州》此詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達，堪稱送別詩中的不世經典，全詩僅僅四十個字，卻縱橫捭闔，變化無窮，仿佛在一張小小的畫幅上，包容著無數的丘壑，有看不盡的風光，至今廣泛流傳。以下是小編為大家推薦的《送杜少府之任蜀州》教學分析，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.gzinfo.net.cn/wenxue)。
《送杜少府之任蜀州》 【唐】王勃
城闕/輔三秦，風煙/望五津。 與君/離別意，同是/宦游人。
海內/存知己，天涯/若比鄰。 無為/在歧路，兒女/共沾巾。
1、王勃，唐代詩人，字子安，著有《滕王閣序》。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。 本文選自《王子安集》
2、闕(què)宦(huàn)歧(qí)
3、譯文：三秦之地拱衛著都城長安，彌漫的霧中怎么也望不到想象中的五津。我與你都充滿著離別愁意，(因為我們)都是遠離家鄉，外出做官的人。只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似親密近鄰。(我們)不要在分手的路口，像青年男女那樣(讓淚水)沾濕佩巾揮淚告別。
宦(huàn)游：出外做官。 無為：無須，不必。
4、首聯：詩的開頭不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。舉目千里，無限依依，送別的情意自在其中了。
頷聯：詩人勸慰友人：我和你都是遠離故土、宦游他鄉的人，離別乃常事，何必悲傷呢?此次友人孤身前往蜀地，遠走天涯，舉目無親，更覺惆悵，作者在這里用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨之感。惜別之中顯現詩人胸襟的闊大。
頸聯：把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開。詩人設想別后：只要我們聲息相通，即使遠隔天涯，也猶如近在咫尺。與一般的送別詩情調不同，既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞，因而成為膾炙人口的千古名句。
尾聯：慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達，坦然面對。足見情深意長，同時，全詩氣氛變悲涼為豪放。
5、理解性默寫：
(1)此詩中可用來鼓勵和安慰朋友，道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是：海內存知己，天涯若比鄰。(2)此詩中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達，爽朗的胸懷的詩句： 與君離別意，同是宦游人。
(3)此詩中表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。
6、思想感情：朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切，體現了友人間真摯深厚的友情。
7、寫作技巧：用質樸的語言，抒寫壯闊的胸襟，意境開闊，一改離別詩的悲涼凄婉。手法嚴謹，起承轉合清晰明了。起句寫景，承句寫送別心情，轉句一改離別的凄婉，結句，勸慰友人，表達真摯情感。
(起承轉合：“起”是起因,文章的開頭;“承”是事件的過程;“轉”是事件結果的轉折;“合”是對該事件的議論,是結尾。)
【《送杜少府之任蜀州》教學分析】相關文章：
送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川07-29
《送杜少府之任蜀州》教學10-30
送杜少府之任蜀州08-11
《送杜少府之任蜀州》的教學設計09-01
《送杜少府之任蜀州》教學反思08-28
送杜少府之任蜀州 教學設計10-25
送杜少府之任蜀州教學設計10-12
《送杜少府之任蜀州》教學實錄08-06
送杜少府之任蜀州的教學設計06-22