【必備】小學數學教案匯編六篇

　　作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學數學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　一、捆小棒

　　通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

　　二、搭積木

　　通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

　　三、有幾瓶牛奶

　　新課程標準對數學教學提出了全新的要求：數學教學要促進學生在知識技能、數學思考、解決問題以及情感態度等方面的全面發展；要給學生提供有價值的數學，并在教學中改變學生的學習方式：幫助學生培養自主探索、猜測驗證的學習習慣，并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現形式應表現為：創設情境——建立模型（探索交流）——解釋應用。本節課通過創設小動物采摘水果的情境，引導學生提出問題，適時組織學生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學生用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創設了購買肯德基食品的生活情境，學生通過自己選套餐的數學游戲活動，實踐了數學知識在生活中的應用過程，同時也培養了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數學的目的。

　　四、有幾棵樹

　　本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

　　五、買鉛筆

　　1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。

　　2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。

　　六、跳傘表演

　　1、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

　　入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

　　2、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

　　小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

　　3、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。

　　通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

　　4、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。

　　興趣是最好的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。

　　七、美麗的田園

　　數學來源于生活，認識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯系生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關系，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發現、解決數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

　　光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

　　在教學中，我發現學生很樂意接受這種形式的教學，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學生樂于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學習會是非常有意思的。

小學數學教案 篇2

　　有括號的兩步混合運算

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第4頁例3。

　　【教學目標】

　　1掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。

　　2聯系生活實際，讓學生經歷探索有括號的四則混合運算計算方法的過程。

　　3在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　4讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

　　【教學重難點】

　　有括號的兩步四則混合運算的運算順序。

　　【教具學具準備】

　　多媒體課件或掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1說—說下面各題的運算順序，再計算。124÷4+13600—30×172

　　播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服，售貨員報價：78元。媽媽：再買3件同樣的兒童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢

　　教師：這個問題該怎樣解答呢今天我們繼續學習四則混合運算。（板書課題）

　　二、引導探究

　　1學生獨立思考，嘗試解決。 怎樣才能求出兒童服裝的價錢呢

　　2 小組內交流自己的方法，并說說是怎么想的。

　　3全班交流匯報，總結方法。教師根據學生的回答板書：213—78÷3213÷3－78（213－78）÷34引導學生分析對比，得出正確的算法。

　　教師：第一種方法和第二種方法，應該先算什么呢“78÷3”、“213÷3”分別表示什么

　　學生1：“78÷3”表示把成人衣服的價錢平均分成3份。

　　學生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價平均分成3份。

　　教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價錢嗎

　　學生：不是。

　　教師：第三種方法應該怎么算呢先算什么“213—78”表示什么再除以3呢

　　學生1：先算“213—78”，表示 3件兒童服裝一共要多少錢。

　　學生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。

　　教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢

　　學生1：第三種方法有括號，第一種方法沒有。

　　學生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。

　　學生3：第三種方法有括號，要先算括號里面的，第一種方法沒有括號，要先算除法。

　　教師：同學們說得真好。算式里有了小括號，就要先算括號里面的。小括號的作用就是改變原來的運算順序。

　　4嘗試練習。

　　教師：請看，你知道這兩道題應該先算什么嗎同桌互相說說。（125—87）×25455÷（102－97）

　　學生在練習本上獨立完成這兩道題后，集體訂正。

　　[點評：本段教學以學生熟悉的購物活動為素材，從生活情景中提出數學問題。在解決問題的過程中，教師注意引導學生對解 掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。]

　　三、鞏固運用

　　1算一算，并說說有什么不同。100—72÷4（100—72）÷4學生獨立完成后，讓學生說說這兩個算式有什么相同和不同，使學生進一步明確兩種混合運算的方法及小括號的作用。

　　2第7頁，練習一，第4題。引導學生用數學語言來讀這兩個算式，通過讀讓學生體會它們運算順序的不同。

　　（1）100加10乘10的積，和是多少

　　（2）100加10的和，再乘10，積是多少可以讓學生反復讀兩遍，體會運算順序的不同，然后再計算。

　　3第8頁，練習一，第5題。這是兩種混合運算的綜合練習，通過練習讓學生能分清它們的運算順序，并正確進行計算，以利更熟練地掌握兩步四則混合運算的方法。學生獨立完成后集體訂正

　　四、課堂總結

　　通過本節課的學習，同學們有哪些收獲呢

　　（本案例由王蜀川提供）

　　解決問題

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習一第11題。

　　【教學目的】

　　1經歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題的實際體驗。

　　2會解決涉及倍數關系的兩步計算的實際問題，培養學生解決問題的能力。

　　【教學重點】

　　讓學生經歷分析問題、解決問題的過程。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1計算下面各題，并說一說運算順序。125×4+54340×2—120（90—25）×32

　　情境引入

　　教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫生嗎

　　學學生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學生觀察，觀察后提出問題（或讓學生直接觀察教科書上的插圖）。

　　學生：啄木鳥每天吃多少只害蟲

　　教師：我們學習了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問題。

　　板書課題：解決問題。

　　[點評：注重問題情境的創設和對解決問題所需知識的復習，為學生解決問題做準備。]

　　二、自主探索

　　1教學例4。

　　教師：從這個情境中你知道哪些數量他們之間有怎樣的關系

　　學生1：山雀每天吃害蟲165只。學生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。

　　教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎

　　學生：沒有，比3倍少。

　　教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關65×3得到山雀吃害蟲只數的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數。

　　指導學生寫出答語。

　　教師將例4中的少45只改成多45只，學生畫線段圖并獨立解決，然后交流。

　　學生1：我的線段圖這樣畫：學生2：我是這樣列式的：165×3+45。

　　教師：你發現這兩個問題有什么相同點和不同點呢

　　學生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數與山雀吃害蟲的只數都有倍數關系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要減去45只；一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。

　　[點評：本環節一是注重學生對問題情境的理解，掃除解決問題的障礙；二是注重讓學生獨立探索解決問題的方法，體現學生的主體作用；三是教師注意對學生探索的`指導，特別是對畫線段圖的指導，讓學生掌握分析問題的基本方法。]

　　2。教學例5。

　　教師：剛才我們解決了森林醫生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

　　課件出示例5（或讓學生直接觀察例題插圖），并提出數學問題。學生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。

　　學生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：（80—15） ×3。

　　學生2：我這樣思考，根據小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數為：80—15＝65張。根據小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數，即：65×3＝195張。列成綜合算式是：（80—15）×3。指導學生寫答語。

　　[點評：學生有例4解決問題的實際體驗，這里先放手讓學生獨立解決問題，再交流，既突出了學生的主體地位，也注意強化分析法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]

　　三、活動思考

　　（完成第6頁課堂活動）學生在獨立思考的基礎上先在組內交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

　　學生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91或100顆，但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應是91顆。

　　四、獨立練習

　　學生完成練習一第10題，做后交流。

　　五、小結教師

　　通過今天的問題解決，你有什么收獲

　　（本案例由付秋萍提供）義務教育課程標準實驗教科書數學教案選用

小學數學教案 篇3

　　全單元的教學內容分為三部分，第49～52頁著重教學24時記時法及它與普通記時法（12時記時法）的聯系；第53～55頁聯系實際問題教學求經過時間的基本思路與方法；第56～57頁是一次實踐活動。

　　在本單元中，安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；第二則以北京時間早上7時為例介紹了世界幾個知名城市的地方時間，讓學生初步知道時差。

　　1．認識24時記時法的教材編寫特點。

　　這部分教材分成三段，第一段是引入24時記時法，第二段是講解24時記時法，第三段是24時記時法與普通記時法的關系。想想做做密切配合各段的教學。

　　（1） 聯系實際教學24時記時法。

　　生活中經常應用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習，另一方面還引導學生繼續觀察生活，學會在生活中應用24時記時法。

　　例題先出現摘錄的一段電視節目時間，從學生喜歡的六一劇場的開始時間切入，讓學生討論怎么會有14：00呢，引入了24時記時法。想想做做中有學習和體育活動的時間、銀行的營業時間、公共汽車站牌上標注的服務時間、交通標志上的起止時間、火車票上的開車時間、紅領巾廣播站節目預報等等，無論是數學內容還是生活內容都十分豐富。

　　（2） 設計了較好的教學形式。

　　學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的，教材充分注意到這個難點。在學生已經知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎上，例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的0～12時，中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的12～24時。右邊的那個鐘面上還完整地顯示了一天中的0～24時。

　　例題接著利用線條上的0～24時教學兩種記時法的相互轉換。先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉換成用24時記時法表示，然后讓學生試著把16：00和18：30改成用普通記時法表示的時間。

　　（3） 扎實、靈活地安排想想做做。

　　想想做做以練習兩種記時法的互換為主。教材考慮到學生在生活中習慣使用普通記時法，因此第１題先把普通記時法表示的時間轉換成24時記時法表示。教材同時注意到學生在許多場合會看到用24時記時法表示的時間，所以第2～5題著重幫助學生看懂用24時記時法表示的時間，并練習把這些時間改成用普通記時法表示。第8題是一道開放性的題，鐘面上的時間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。題目要求學生看鐘面想一想可能是什么時間，會做什么事。這道題能使學生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養學生有條理地思考的習慣。

　　2．形象地展開求經過時間的思考方法。

　　這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時到整時的經過時間，后一半求非整點時刻間的經過時間。

　　（1） 求整時之間的經過時間讓學生獨立完成。

　　六一劇場從14：00開始到16：00結束，教材問學生播放了多少時間，這個問題并不難，教材要求學生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結合起來，從憑生活經驗解決問題上升到在數學思考中解決問題。

　　（2） 利用線段圖幫助學生理解求非整點時刻間經過時間的方法。

　　金色的童年從8：10開始到8：40結束，播放了多少時間?是學生想回答又有困難的問題。教材及時利用線段圖引導他們思考，是這樣處理的：

　　① 在線段圖上表示時間。線段的起端表示8時，終端表示9時，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個點從左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00。

　　② 把問題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40的經過時間，也就是金色的童年的播放時間。

　　③ 引導學生看著線段圖計算播放的時間。由于線段圖已經形象地顯示了從8時10分到8時40分之間的時間，所以教材引導學生想辦法計算這段時間是多少。思考與算法應該是多樣的，學生也可能這樣想：從8：10起10分、10分地數到8：40，一共播放30分鐘。還可能這樣想：都是8時多，用40-10＝30（分鐘）。教材鼓勵學生用自己的方法解決問題，例題中有還可以怎樣想?同學之間交流一下的安排。求非整點時刻的經過時間，允許學生利用表象（頭腦中想的鐘面或畫線段圖）進行思考，不一定都要列算式計算。

　　（3） 想想做做選擇學生身邊的事情，需要解決的問題比例題復雜，可以組織學生合作學習。

　　第１題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時間，再求每天的借書時間，這里的經過時間都是以整時為起點的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業時間再進行比較，在這些營業時間里涉及了兩種記時法，快餐店一天營業時間還是三段時間的和。第4題里的睡覺時間和起床時間不在同一天。第5題列車時刻表里有很多信息，可以提出許多問題。這些題可以組織小組學習，讓學生合作完成，同時也要關注學生的獨立思考與解決問題的方法。

　　3．通過實踐活動指導學生合理安排時間。

　　《周末一天的安排》分三段教學。第一段是了解小華周末的生活安排，學習看懂作息時間表；第二段是學生制作自己周末一天的時間安排表；第三段是學生相互交流各人的安排。

　　（1） 引導學生觀察小華的時間安排表。

　　教材先呈現小華周末一天的時間安排，詳細地列出了一天的生活內容和相應時間，并用插圖形象地表明小華的生活內容是很豐富的。然后通過第57頁（1）、（2）兩個問題引導學生細致觀察小華的時間安排表，回答這些問題既鞏固了求經過時間的方法，又進一步明白作息時間應該怎樣安排。

　　（2） 引導學生制作自己的時間安排表。

　　教材先通過周末一天你準備怎樣安排這個問題引發學生思考：一天中可以安排哪些活動?分別安排在什么時間?然后教材要求學生制作一張詳細的時間安排表。學生可以借鑒小華安排的時間表的形式，結合自己的愛好和計劃完成制作任務。

　　（3） 引導學生交流各自的一天安排。

　　教材要求學生在制作自己的時間表后，和同學、老師交流討論，看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學的時間安排表，你有什么新的想法的問題，一方面讓學生相互啟發，使一天的活動內容安排得更豐富、更充實，另一方面讓學生相互評價，使一天的安排更合理、更科學。

小學數學教案 篇4

　　教學 目標

　　1．結合電影院的具體情境，掌握兩位數乘兩位數（進位）乘法的計算方法。

　　2．對兩位數乘兩位數（進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學 重難點

　　重點：掌握兩位數乘兩位數（進位）乘法的豎式計算方法。

　　難點：用兩位數乘兩位數（進位）乘法解決實際問題。

　　教學準備

　　課件

　　課時安排2

　　教學過程

　　一、創設情境

　　師：學校為了豐富同學們的業余生活，買來了12副乒乓球拍，每副15元，一共花了多少元？怎樣列式？

　　師：請你估算一下，大概花多少元？

　　新課標第一

　　師：你是怎么想的？

　　師：想法真不錯！

　　二、探究新知

　　師：×１２到底得多少哪？請同學們開動動腦想辦法，看誰能運用前面學過的知識或手中的學具，最先爭奪智慧星——算出這道題的結果。

　　師：會動腦筋，用學過的知識來解決，你們覺得這個方法行不行？

　　師：錯，其他同學還有別的方法嗎？

　　師：你們認為呢？

　　師：有更簡便的方法嗎？

　　師：說說看！

　　師：真巧妙。

　　師：可以嗎？算算看。

　　三、提升

　　師:這樣也可以，同學們非常聰明,想了這么多的辦法,它們之間有聯系？

　　……

　　師：今天我們學習的是乘數是兩位數的進位乘法，方法很多，同學們可以選擇自己最擅長的方法。

小學數學教案 篇5

　　教材分析：

　　本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。

　　學情分析：

　　學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規律，從有限到無限，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

　　一、教學內容：蘇教版小數教材第七冊P109—110線段、射線、直線和角。

　　二、教學目標：

　　１、認知目標：

　　使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

　　２、能力目標：培養學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協作能力。

　　３、情感目標：教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

　　三、教學重難點：

　　１、重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯系；在射線概念的基礎上說明角的概念，滲透運動的觀點。

　　２、難點：角的形成。

　　學生準備：每人準備：兩根吸管、一個圖釘、一副三角尺。

　　四、教學過程：

　　（一）線段、射線與直線的認識：

　　1、出示一條線段：

　　問：a。這是什么？（板書：線段）

　　b。你覺得線段有什么特點？（有兩個端點）板書，又問：有兩個端點的線就是線段？（畫曲線）引導：直的（板書）

　　c。 你也畫一條線段吧？（用一句話向大家介紹）（用尺量）誰來重新認識老師的線段？和老師的比比看？（小結：能量出長度————數學專用語—有限長）

　　d、你周圍有線段嗎？找一找。

小學數學教案 篇6

　　【教學內容】

　　教科書第83頁例1。

　　【教學目標】

　　1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

　　2.培養學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。

　　3.結合具體情境進行德育教育。

　　【教學重點】

　　時、分、秒之間的換算。

　　【教學準備】

　　課件，答題卡。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　教師：同學們，我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）關于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）

　　對于時、分、秒，同學們積累了這么多的知識，真能干！今天這節課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

　　板書課題：解決問題

　　二、教學新課教學例1

　　（1）了解跑得快慢與時間長短的關系

　　教師：同學們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們三個要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。

　　課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

　　教師：誰得了第一？為什么？

　　小結：誰跑得快，誰用的時間就少。當時間的單位統一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。

　　（2）時、分、秒之間的換算

　　教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們三個又進行了一次比賽。

　　課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

　　教師：同學們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學生自由說，教師結合情景進行德育教育）

　　教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。

　　烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

　　教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？

　　（3）組織交流匯報

　　教師：誰來說給大家聽？

　　學生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

　　教師：還有其他的算法嗎？

　　小結：當時間的單位不統一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

　　三、鞏固練習

　　（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。

　　（2）判斷對錯。

　　①2分7秒=27秒

　　②1時25分=125分

　　③90分=1時30分

　　（3）比一比。

　　①誰跳得快？在（ ）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）

　　②誰拍得快？在（ ）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）

　　③誰踢得快？在（ ）里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。（ ）小江踢100個毽用了1分25秒。（ ）

　　（4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

　　四、課堂總結

　　教師：今天你學到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

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