大班詩歌《春天》

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的大班詩歌《春天》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班詩歌《春天》1

　　活動目標：

　　1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”

　　2、在理解內(nèi)容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。

　　3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　活動建議：

　　1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。

　　2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么？他們都怎么了？

　　3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。

　　附詩歌

　　《春天說了什么》

　　春天說了什么春天對小草說了什么？小草那么聽話——都綠了。

　　春天對花兒說了什么？

　　花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么？

　　小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么？

　　世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，

　　春天的`手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀，世界就聽懂了他的聲音。

　　春天，春天是我們大家的。

大班詩歌《春天》2

　　【說教材】

　　本課是大班下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合幼兒實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　【說學情】

　　大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

　　【說教法】

　　大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

　　【說學法】

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒獨特的感受、體驗和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

　　【說過程】

　　(一)創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起幼兒的注意。看后我讓幼兒練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

　　這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。

　　(二)整體感知

　　自主學習，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的.學習，幼兒已經(jīng)基本掌握寫字要領，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

　　(三)感受領悟

　　自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。

　　(四)課內(nèi)延伸

　　在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

　　(五)說板書、練習。

　　本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了幼兒的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

　　練習是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼兒積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

　　【教學反思】

　　教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，給幼兒營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓幼兒樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓幼兒在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

大班詩歌《春天》3

　　設計思路：

　　《春天在哪里》這首詩是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學習，再分組學習的過程。有利于幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。

　　教育目標：

　　1、學習詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。

　　2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習慣。

　　教學準備：

　　1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

　　2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

　　3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

　　教育過程：

　　一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。

　　1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。

　　2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？

　　3、帶領幼兒將詩歌念一遍。

　　二、聽錄音仿編詩歌。

　　1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。

　　2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。

　　⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。

　　⑵根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。

　　⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。

　　⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？

　　三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。

　　1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。

　　2、各組幼兒討論仿編詩歌。

　　3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的'詩歌，其他組幼兒學習。

　　四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。教學提示：《春天在哪里》這首詩內(nèi)容難度不大，欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時，為了幫助幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應注意在仿編詩歌的過程中，引導幼兒將個人的詩歌仿編內(nèi)容納入一定格式，強調(diào)某一種感覺所獲得的內(nèi)容。但不過分強調(diào)字數(shù)完全統(tǒng)一。

大班詩歌《春天》4

　　活動名稱：欣賞詩歌《春天說了什么》

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容，進一步了解春天的特征。

　　2、感受春天的美激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、豐富對春天特征的感受和認識。

　　活動準備：

　　課件、三本書、音樂帶《春天在哪里》。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　2、導入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。

　　提問：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、美麗的、溫暖等）。

　　3、出示第一本書這是一本什么樣的書？猜猜書里有什么？出示第二本書，這是一本什么樣的書？誰在書里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書，這是一本什么樣的書？是誰在唱歌？它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　4、整體欣賞詩歌，看課件。教師有表情地朗讀詩歌，感受春天的美。

　　提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

　　5、第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。老師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

　　通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的`書、會笑的書、會唱的書。

　　重點討論：

　　（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

　　（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？

　　（3）春天里誰在唱著歌？

　　引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。

　　6、朗誦詩歌，讓我們完整的聽一遍這首春天的詩歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

大班詩歌《春天》5

　　一、活動目標：

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中春天優(yōu)美的意境。

　　2.遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

　　二、活動準備：

　　自制圖書、詩歌錄音。

　　三、活動過程：

　　（一）導入，引出詩歌。

　　1.今天老師給你們帶來了一本大圖書，誰知道這本書的名字叫什么？我們一起來讀一讀。

　　2.這本書里藏著一首好聽的詩歌，我們一起來看一看、聽一聽。請你仔細聽春天到底是一本怎樣的書呢？

　　（二）欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1.幼兒第一次完整欣賞詩歌（錄音）。

　　（1）春天是一本怎樣的書呢？

　　（2）為什么說春天是一本彩色的、會笑的、會唱的書呢？我們再來仔細聽一聽。

　　2.教師有表情朗誦詩歌，幼兒第二次完整欣賞，理解詩歌內(nèi)容。

　　（1）為什么說春天是一本彩色的`書？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗誦第一段）。

　　（2）春天除了是一本彩色的書，它還是一本怎樣的書？

　　是的，春天是一本會笑的書，春天里誰笑了？

　　小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？

　　還有誰笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗誦第二段）。

　　（3）春天還是一本怎樣的書？春天里誰在唱歌？它們是怎樣唱的？（幼兒朗誦第三段）

　　3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。

　　小朋友說得真好！你們覺得這首詩歌好聽嗎？那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》，好嗎？（教師帶領幼兒朗誦一遍詩歌。）

　　(三) 仿編詩歌。

　　1.春天除了是一本彩色、會笑的、會唱的書，還會是一本怎樣的書？

　　2.春天到了，有哪些變化？

　　3．幼兒嘗試仿編詩歌。

　　4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書，好嗎？

　　附：詩歌《春天》

　　春天是一本彩色的書——

　　黃的迎春花，

　　紅的桃花，

　　綠的柳葉，

　　白的梨花……

　　春天是一本會笑的書——

　　小池塘笑了，

　　酒窩圓又大，

　　小朋友笑了，

　　咧開小嘴巴……

　　春天是一本會唱的書——

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱……

大班詩歌《春天》6

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

　　（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

　　（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　　（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　　（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？

　　（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　5、朗誦詩歌

　　（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

　　（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

　　幼兒園大班語言活動設計--春天來了

　　一、活動目標

　　1．通過觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　2．豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學習散文的興趣以及對文學作品的欣賞能力。

　　3．通過學習散文，培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣。

　　二、活動準備 實物投影機、電視機、錄音機、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

　　三、活動過程

　　1．提示幼兒，說出冬天之后什么季節(jié)來了。

　　2．出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

　　3．啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

　　4．分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

　　5．出示圖片和相應的文字卡，指導幼兒用字來組詞，再用詞來造句。

　　6．根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優(yōu)美越動聽越好。

　　7．聽錄音機姐姐的描述。

　　8．根據(jù)錄音機姐姐的描述進行表演。

　　9．讓幼兒自由擺弄卡片進行講述，進一步學習、鞏固。

　　四、各領域滲透 藝術：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。

　　五、生活中滲透 吃飯時注意衛(wèi)生，預防春季傳染病的發(fā)生。

　　六、環(huán)境中滲透 布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。

　　七、家庭中滲透 要求家長在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

　　八、活動評價

　　項目

　　目標實現(xiàn)程度

　　內(nèi)容適合程度

　　活動設計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

　　存在問題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評價

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

　　附散文

　　春天來了

　　冬天過去了，微風悄悄地送來了春天。幾只鴨子跳進水里，快活地游來游去。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢爬著。河岸上柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風輕輕地擺動。草地變綠了，鮮艷的花朵隨著微風傳來陣陣清香。蜜蜂愉快地唱著歌，蝴蝶歡樂地跳著舞，燕子在藍藍的天空中飛翔。它們用歌聲告訴人們：“春天來了，春天來了!”

　　大班語言活動設計：各種春天的游戲

　　活動一我和風兒做游戲

　　活動目標

　　1．體驗春天在戶外活動的樂趣。

　　2．激發(fā)創(chuàng)作潛力，鍛煉動手能力。

　　3．感受風力大小對有關風的玩具的影響。

　　活動準備

　　1師生共同收集制作風箏、風車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。

　　2．幼兒曾玩過的有關風的玩具。

　　活動過程

　　1．帶幼兒到戶外尋找春風，體驗春風吹在臉上的感覺。

　　2．啟發(fā)討論：(1)戶外玩什么游戲需要風兒的幫助?(2)制作風箏、風車、降落傘等需要什么材料?

　　3．制作玩具。

　　(1)引導幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。

　　(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風車、風箏、降落傘、飛機等小玩具。

　　4．和風兒做游戲。

　　(1)幼兒在戶外玩自制玩具。

　　(2)探究玩具與風力、風速等的關系。

　　活動延伸

　　1．鼓勵幼兒和家長一起制作風的玩具。

　　2．請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風的玩具。

　　活動二我做園林設計師

　　活動目標

　　1．嘗試進行多維排序，感受序列美。

　　2．體驗空間位置關系。

　　活動準備

　　1．用來代表土地的空白和畫有網(wǎng)格的長方形(網(wǎng)格為10 cm×1cm)、正方形(網(wǎng)格為3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)紙板各若干。

　　2．代表花、樹的小模型(或圖片)和不干膠。

　　3．有序種植的花草圖片或照片。

　　活動過程

　　1．談話引題

　　(1)引導幼兒欣賞有序利植的花草圖片或照片。

　　(2)以春天來了，公園的幾塊地要種植新的花木，請小肜友幫忙設計為由，引發(fā)幼兒參與活動的熱情。

　　2．提出要求

　　(1)教師出示一長方形紙板，請一位幼兒把花和樹“種’到格子中。

　　(2)出示教師事先按一定序列“種”的“花”和“樹”，引導幼兒比較，讓幼兒欣賞按列“種”花和樹的美。

　　3．種植設計

　　(1)提供畫有網(wǎng)格和沒畫網(wǎng)格的長方形、正方形“土地”及花、樹模型，讓幼兒自由選擇“土地”，和伙伴共同設計，有序種植“花”和“樹”。

　　(2)幼兒自由組合操作，教師觀察，了解幼兒的活動情況。

　　4．欣賞作品

　　(1)請幼兒把完成的作品張貼起來，引導幼兒互相欣賞。

　　(2)教師點評，重點引導幼兒欣賞正方形網(wǎng)格板的多維排序。

　　活動延伸

　　1．提供各種形狀的種植盤和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設計的方案進行種

　　植。

　　2．鼓勵幼兒觀察所種植物的生長變化。

　　幼兒園大班語言活動設計――創(chuàng)編詩歌“梳子”

　　幼兒園大班語言教案――創(chuàng)編詩歌“梳子”

　　一、目標

　　1．進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2．引導幼兒初步仿編詩歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、準備

　　漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟悉的詩歌

　　三、過程

　　(一)欣賞重現(xiàn)

　　1．回憶詩歌名稱并出示“梳子”漢字。

　　2．復習回憶詩歌內(nèi)容。

　　3．欣賞配樂詩歌朗誦，老師出示相應的漢字。

　　4.幼兒聽音樂，完整朗讀詩歌。

　　(二)仿編詩歌

　　1．進一步幫助幼兒理解詩歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關系。

　　2．請個別幼兒示范仿編

　　3．把幼兒分成六小組進行仿編(每組一盒卡片、漢字)

　　4．交流仿編的詩歌

　　四、建議與提示

　　1．延伸活動，幼兒邊聽配樂詩歌邊寫詩歌內(nèi)容。

　　2．適合5～6歲幼兒。

　　附詩歌：

　　梳 子

　　媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

　　我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

　　風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

　　船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

　　幼兒園大班語言活動：散文詩欣賞：落葉

　　幼兒園大班語言活動――散文詩欣賞：落葉

　　設計意圖：

　　在“秋天的童話” 主題活動中，我?guī)ьI幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的`落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。

　　3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

　　活動準備

　　1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；

　　2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；

　　3、已學過歌曲《秋葉兒》；

　　4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　活動過程 ：

　　（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

　　幼：樹葉飄到草地上

　　……

　　師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

　　（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

　　師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

　　幼：樹葉落到了院子里。

　　幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

　　2、 教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

　　小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

　　師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

　　幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

　　幼：因為那是條臭水溝。

　　幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

　　幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

　　師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？

　　幼：小魚游過來，把它當作小傘？

　　師：哪個小朋友知道這句話的意思？

　　幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

　　師；是撐了一把傘，對嗎？

　　幼：嗯。

　　幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？

　　師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？

　　幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

　　師：為什么呢？

　　幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

　　師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

　　幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

　　幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

　　幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

　　師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？

　　幼：催就是叫小燕子快點去南方。

　　幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

　　幼：就會被凍死。

　　……

　　3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

　　（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？

　　引導幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

　　幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

　　幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

　　幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

　　幼：大雁。

　　幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

　　……

　　(四)結(jié)束活動。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

　　活動后反思：

　　1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

　　2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

　　3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

　　4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

　　附：

　　散文詩欣賞：落葉

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”

　　幼兒園大班語言活動:散文欣賞《秋天的雨》

　　《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　設計意圖

　　優(yōu)秀的文學作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學目標

　　1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2．能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　活動準備

　　1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學過程有交互的Flash動畫課件。

　　2．幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

　　3．道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4．配樂《秋日私語》。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入活動

　　1．師：聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺?

　　幼1：很舒服!

　　幼2：很涼爽!

　　幼3：很溫柔，很清涼!

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　　(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)

　　評析：教師創(chuàng)設了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學習興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　　(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　1．講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!

　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。)

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢? (點擊單個果樹動畫。)

　　幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?

　　幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧!

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧!

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

　　1．完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

　　2．玩送顏色游戲

　　(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)

　　(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰? (教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。)

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　　(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。)

　　(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。)

　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態(tài)的互動課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1．整體理解欣賞。

　　(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

　　幼1：因為我們想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引過去了……

　　(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

　　(師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢!)

　　2．老師配樂朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。)

　　評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。

　　(三)欣賞第三段，感受動植物的活動美。

　　1．討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!

　　出示小動物過冬綜合圖(圖4)。

　　瞧，誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢?小樹們又是怎么準備過冬的?

　　(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　(2)請個別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

　　(3)欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

　　師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

　　師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　2．整段欣賞

　　師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。)

　　3．表現(xiàn)散文

　　師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧!

　　(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。)

　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

　　三．互動交流，完整欣賞

　　1．交流感受

　　(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)

　　(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

　　2．欣賞散文

　　(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　(2)整體欣賞散文課件

　　評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四．活動延伸，經(jīng)驗拓展

　　1．繼續(xù)尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

　　2．反復傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3.利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

　　教學反思

　　1．優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

　　《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

　　2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

　　3.富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

　　優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ��?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

大班詩歌《春天》7

　　設計意圖：

　　這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。

　　一、活動目標：

　　1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節(jié)特征

　　2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

　　3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。

　　二、活動重難點：

　　重點：讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。

　　難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。

　　三、活動準備：

　　1、已經(jīng)與幼兒交流過對春天的感受。

　　2、三本春天的大書。

　　3、歌曲《春天在哪里?》課件

　　四、活動過程：

　　1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達)

　　2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學會有感情地朗誦詩歌。

　　(1)師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。

　　出示彩色的書：(引導幼兒用優(yōu)美的'語言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說出來的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎)師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?

　　師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

　　引導幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同?第一本書每一頁說了幾句話?(一句)第二本書每一頁說了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎)出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?

　　師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

　　(2)引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

　　(3)游戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。

　　3、引導幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編兒歌

　　(1)師：春天還可以是什么樣的書?小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

　　(2)幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。

　　(3)交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。

　　4、欣賞歌曲：春天在哪里?鼓勵幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，并和其他小朋友分享。

　　教學反思：

　　《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

　　大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗的積累后，他們對于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂于自己去創(chuàng)造。

　　所以后來我給他們增加了自制小書的環(huán)節(jié)。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

大班詩歌《春天》8

　　活動目標：

　　1、了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。

　　2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。

　　3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

　　活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。

　　活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

　　2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。

　　3：詩配樂《春天的秘密》。

　　4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景激趣引入

　　1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。

　　2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？

　　3、提問：誰聽到了我?guī)�來的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？

　　4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）

　　二、欣賞詩歌感受理解

　　（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；

　　欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？

　　（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；

　　欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？

　　（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

　　（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。

　　春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。

　　（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

　　春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）

　　（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

　　桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。

　　（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的'？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

　　（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

　　春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。

　　（6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

　　春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）

　　三、分組操作表現(xiàn)表達

　　1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

　　（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。

　　（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。

　　（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結(jié)構(gòu)進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

　　（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

　　四、展示分享參與評價

　　1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。

　　2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

　　五、擴展延伸

　　1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

　　2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

大班詩歌《春天》9

　　本活動是主題《四季暢想曲》中的一個語言活動，經(jīng)過幼兒園三年經(jīng)驗的累加，幼兒對于每個季節(jié)的特點有了大概地了解，特別喜歡春天，用孩子的話說：“我喜歡春天，因為春天最美。”詩歌《春天》是一首韻律感很美的詩，詩中有不但有色彩美，還有動態(tài)的美。以春天為線索，將春天的景物、動物、人物串聯(lián)起來，形成一個美麗、活潑、動態(tài)的春天。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的'圖片，在活動的第一環(huán)節(jié)我這樣提問：“你們喜歡春天嗎？為什么？”“我喜歡春天，因為春天有美麗。”“我喜歡春天，因為春天有許多漂亮的花。”“我喜歡春天，因為草和樹都變綠了。”……小朋友都爭著回答。

　　為了幫助幼兒感知詩歌內(nèi)容，我設計了這樣的提問：“春天是一本怎樣的書，書里有什么？”“春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書，誰笑了？”“春天還是一本怎樣的書，誰在唱歌呢？它們發(fā)出了什么聲音？”第一和第三個問題幼兒都回答得很積極，但對于第二個提問“誰笑了？”幼兒都回答“春天笑了”。我反思了一下，可能是我的提問有問題，如果我這樣問，幼兒肯定能明白我提問的意圖：“春天除了是一本會笑的書，還是一本怎樣的書呢，書里有誰？誰笑了？”所以教師的提問要明確。

　　為了幫助理解這種藝術表達形式，我和孩子討論了；“為什么說春天是一本彩色的書？（會笑的書、會唱的書？）我的意圖是鼓勵孩子說出自己的想法。在這一環(huán)節(jié)中，只有平時語言表達較強的幼兒敢大膽表達自己的想法，對于一部分膽小、害羞的孩子還是沒有表達的機會。因為一節(jié)課只有這么多時間，對于這部分孩子，沒有空余的時間去等待，這也是我一個糾節(jié)的地方。

　　為了讓幼兒完成仿編任務，我增加了自制小書的環(huán)節(jié)，引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學習的興趣，也利于幼兒利用記錄的確圖標來進行仿編。

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