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幼兒園大班《詩歌家》教案（精選14篇）
作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《詩歌家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班《詩歌家》教案 1
【活動目標】
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。
【活動準備】
1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：紙和記號筆。
【活動過程】
一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（揭開三幅圖片），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（揭開三幅圖片）這些地方又是哪里呢？（青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
二、學習詩歌《家》。
1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。（老師完整朗誦詩歌一遍）
2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么？你聽到了詩歌里說什么？現在我們一起念念這首詩歌。（老師、幼兒一起念）
3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。（教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌）。
4、現在，老師來問，你們來回答。（如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。
5、現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。（請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲）
三、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的.詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結：
我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
幼兒園大班《詩歌家》教案 2
設計思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵誓勵幼兒膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備;在最后的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創造膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預設：溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預設：這里可真美，有茂密的樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)
師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的.動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創編詩歌
預設：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽!
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。
(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒立創編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒膽地求助于在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的助)
預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹是小鳥的家、藍的天空是白云的家(當出現非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的膽創意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動反思
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，了解現實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯系的興趣。
幼兒園大班《詩歌家》教案 3
一、教學目標：
知識與技能：理解詩歌《家》的基本內容，能夠準確、流暢地朗讀詩歌。
過程與方法：通過詩歌的朗讀、表演和繪畫等多種形式，激發幼兒對家的熱愛之情。
情感態度與價值觀：培養幼兒對家的感恩之心，增強家庭歸屬感。
二、教學準備：
詩歌《家》的文本或圖片。
繪畫工具：彩色筆、畫紙等。
音響設備：播放輕柔的背景音樂。
三、教學過程：
導入新課：
播放輕柔的背景音樂，營造溫馨的氛圍。
教師與幼兒進行簡單的互動，詢問幼兒對家的認識和感受。
呈現詩歌：
教師出示詩歌《家》的文本或圖片，向幼兒介紹詩歌的`標題和作者。
教師有感情地朗讀詩歌，引導幼兒注意詩歌的節奏和韻律。
理解詩歌：
教師分段講解詩歌的內容，幫助幼兒理解詩歌中的意象和含義。
引導幼兒討論詩歌中提到的家的特點和美好之處。
朗讀與表演：
教師帶領幼兒一起朗讀詩歌，注意發音準確、語速適中。
鼓勵幼兒嘗試用不同的語氣和語調來朗讀詩歌，體驗詩歌的情感變化。
分組進行詩歌表演，讓幼兒在小組內自由發揮，展現自己的才藝。
繪畫創作：
教師引導幼兒根據詩歌內容，用繪畫的形式表現自己對家的理解和感受。
幼兒自由創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象和表達。
展示與分享：
展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和點評。
邀請幼兒分享自己的創作過程和感受，增強幼兒的自信心和表達能力。
總結與延伸：
教師總結本次教學活動的重點，強調對家的熱愛和感恩之情。
鼓勵幼兒將所學的詩歌和繪畫技能應用到日常生活中，表達對家的愛。
幼兒園大班《詩歌家》教案 4
一、教學目標：
知識與技能：理解詩歌《家》的意境，感受詩歌中蘊含的情感。
過程與方法：通過詩歌的欣賞、分析和創作，提高幼兒的審美能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：培養幼兒對家的美好向往和珍惜之情。
二、教學準備：
詩歌《家》的音頻或視頻資料。
繪畫工具：水彩筆、油畫棒、畫紙等。
詩歌創作材料：紙張、彩色筆等。
三、教學過程：
導入新課：
教師播放詩歌《家》的音頻或視頻資料，讓幼兒初步感受詩歌的韻律和情感。
引導幼兒討論對家的理解和感受，激發幼兒對家的美好向往。
欣賞詩歌：
教師有感情地朗讀詩歌，引導幼兒注意詩歌的節奏和韻律。
鼓勵幼兒自由表達自己對詩歌的感受和理解，培養幼兒的審美能力。
分析詩歌：
教師帶領幼兒一起分析詩歌的意象和修辭手法，幫助幼兒深入理解詩歌的內涵。
引導幼兒思考詩歌中家的含義和重要性，增強幼兒對家的珍惜之情。
詩歌創作：
教師引導幼兒根據自己對家的理解和感受，嘗試創作一首簡單的詩歌。
提供詩歌創作材料，讓幼兒自由發揮，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。
繪畫創作：
教師引導幼兒根據詩歌內容或自己的.想象，用繪畫的形式表現家的美好景象。
幼兒自由創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象和表達。
展示與分享：
展示幼兒創作的詩歌和繪畫作品，讓幼兒互相欣賞和點評。
邀請幼兒分享自己的創作過程和感受，增強幼兒的自信心和表達能力。
總結與延伸：
教師總結本次教學活動的重點，強調對家的美好向往和珍惜之情。
鼓勵幼兒將所學的詩歌和繪畫技能應用到日常生活中，與家人分享自己的創作成果。
幼兒園大班《詩歌家》教案 5
活動目標：
引導幼兒感受詩歌中家的溫馨與美好，培養對家的熱愛之情。
通過欣賞和朗誦詩歌，提高幼兒的語言表達能力和韻律感。
鼓勵幼兒嘗試創作簡短的描述家的詩歌，激發想象力和創造力。
活動準備：
詩歌《我的.家》文本及音頻（或教師自編）
家庭生活圖片或視頻片段
繪畫材料（彩筆、紙張）
活動過程：
1、導入環節：
播放一段溫馨的家庭生活視頻或展示幾幅家庭圖片，引導幼兒分享自己家的故事，感受家的溫暖。
2、詩歌欣賞：
教師有感情地朗誦詩歌《我的家》，注意語調的變化和情感的表達。
引導幼兒傾聽并觀察圖片，理解詩歌內容，感受詩歌中的意境。
3、互動討論：
提問：“詩歌中的家是什么樣的？”“你最喜歡家里的哪個角落？為什么？”鼓勵幼兒積極發言。
4、詩歌朗誦：
集體跟讀詩歌，注意模仿教師的語調和節奏。
分組或個人嘗試朗誦，教師給予指導和鼓勵。
5、創意表達：
引導幼兒用繪畫的方式表達自己對家的感受，可以是家的一個場景或最喜歡的物品。
鼓勵幼兒嘗試將自己的畫作編成簡短的詩歌，并分享給同伴聽。
總結與延伸：
總結今天的活動內容，強調家的溫暖和重要性。
鼓勵幼兒回家后與家人一起朗誦詩歌，增進親子關系。
幼兒園大班《詩歌家》教案 6
活動目標：
拓寬幼兒的想象力，引導他們想象并描繪自己夢想中的家。
通過詩歌創作活動，提高幼兒的語言組織和表達能力。
培養幼兒對詩歌藝術的興趣和熱愛。
活動準備：
多樣化的家庭環境圖片（如海底世界、太空家園等）
詩歌創作框架或提示卡
錄音設備（可選）
活動過程：
1、激發想象：
展示多樣化的家庭環境圖片，引導幼兒思考：“如果你的家能在這些地方，會是什么樣的呢？”
鼓勵幼兒大膽想象，并分享自己的想法。
2、詩歌創作引導：
提供詩歌創作框架或提示卡，如“我有一個_____的家，_____，_____，_____。”
引導幼兒根據自己的想象填充空白處，形成初步的詩歌草稿。
3、小組討論：
幼兒分組討論自己的詩歌草稿，互相提出建議和修改意見。
教師巡回指導，鼓勵幼兒多使用形容詞和動詞來豐富詩歌內容。
4、詩歌朗誦與分享：
每組推選代表上臺朗誦自己小組的'詩歌作品。
使用錄音設備記錄幼兒的朗誦，作為留念和分享給家長的素材。
5、創意展示：
邀請幼兒用肢體語言或簡單的道具來表演自己詩歌中的場景，增加趣味性。
鼓勵幼兒將詩歌與繪畫結合，創作出一幅幅生動的畫面。
總結與鼓勵：
總結今天的創作活動，表揚幼兒的想象力和創造力。
鼓勵幼兒繼續探索詩歌的世界，用詩歌記錄生活中的美好瞬間。
幼兒園大班《詩歌家》教案 7
一、教學目標：
讓幼兒了解詩歌的基本概念，感受詩歌的韻律美。
培養幼兒對詩歌的興趣，鼓勵他們嘗試創作簡單的詩歌。
通過詩歌學習，提高幼兒的語言表達能力和審美能力。
二、教學準備：
準備多首簡單易懂的兒童詩歌。
準備詩歌創作所需的繪畫紙、彩筆等材料。
準備錄音機或音響設備，播放詩歌朗誦錄音。
三、教學過程：
導入新課
播放一段輕快的.音樂，吸引幼兒的注意力。
教師向幼兒介紹詩歌的基本概念，讓幼兒初步了解詩歌的特點。
詩歌欣賞
教師朗誦幾首兒童詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律美和意境美。
引導幼兒討論詩歌中的美好事物和情感體驗，增強對詩歌的理解。
詩歌創作
教師向幼兒展示一些簡單的詩歌創作技巧，如押韻、排比等。
讓幼兒選擇自己感興趣的主題，嘗試創作一首簡單的詩歌。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和情感。
詩歌分享
讓每個幼兒上臺朗誦自己創作的詩歌，其他幼兒認真傾聽。
教師和幼兒一起對每首詩歌進行評價和鼓勵，增強幼兒的自信心和創作興趣。
總結反思
教師總結本次課程的學習內容，強調詩歌的魅力和創作的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考，用詩歌記錄自己的生活和感受。
四、作業布置：
請幼兒回家后與家人一起欣賞一首詩歌，并嘗試和家人一起創作一首簡單的詩歌。
幼兒園大班《詩歌家》教案 8
一、教學目標：
鞏固幼兒對詩歌的認識，提高詩歌欣賞能力。
培養幼兒的想象力和創造力，鼓勵他們進行詩歌創作。
鍛煉幼兒的口語表達能力和舞臺表現力。
二、教學準備：
準備多首適合幼兒表演的詩歌。
準備詩歌表演所需的道具、服裝等。
準備錄音機或音響設備，播放詩歌朗誦錄音。
三、教學過程：
復習導入
教師帶領幼兒復習上一節課學習的詩歌，鞏固記憶。
播放詩歌朗誦錄音，讓幼兒再次感受詩歌的韻律美。
詩歌創作
教師引導幼兒選擇一個自己感興趣的主題，如春天、動物、友誼等。
讓幼兒發揮想象力，創作一首與主題相關的詩歌。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和情感。
詩歌排練
教師將幼兒分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行排練。
教師指導幼兒如何運用動作、表情和聲音來表演詩歌。
小組內互相排練，教師給予指導和建議。
詩歌表演
邀請家長和園領導觀看詩歌表演。
每個小組依次上臺表演自己排練的.詩歌。
教師和觀眾對每組的表演進行評價和鼓勵。
總結反思
教師總結本次課程的學習成果，肯定幼兒的努力和進步。
鼓勵幼兒繼續創作和表演詩歌，展示自己的才華和風采。
四、作業布置：
請幼兒回家后與家人一起選擇一首喜歡的詩歌進行表演練習，并準備在下一次課堂上進行展示。
幼兒園大班《詩歌家》教案 9
教學目標：
激發幼兒對詩歌的興趣和熱愛。
培養幼兒觀察、想象和表達的能力。
引導幼兒感受詩歌的韻律美和意境美。
教學準備：
各類詩歌書籍、繪本。
繪畫材料（彩色筆、畫紙等）。
背景音樂（輕柔、優美的旋律）。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
播放輕柔的背景音樂，創造舒適的學習氛圍。
老師簡單介紹詩歌，如“詩歌是一種美好的語言，它用簡短的句子表達豐富的情感。”
二、詩歌欣賞（10分鐘）
老師選擇幾首適合幼兒年齡段的詩歌進行朗讀，注意語音、語調和韻律。
引導幼兒觀察詩歌中的畫面，感受詩歌的意境。
三、詩歌創作（15分鐘）
引導幼兒回憶自己生活中的美好瞬間，如“春天的花開、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景”等。
老師鼓勵幼兒用自己的話描述這些場景，并嘗試將它們編成簡單的`詩歌。
提供繪畫材料，讓幼兒將自己的詩歌內容畫下來，形成圖文并茂的詩歌作品。
四、分享交流（10分鐘）
邀請每位幼兒上臺展示自己的詩歌作品，并朗讀自己的詩歌。
老師和其他幼兒給予積極的評價和鼓勵，增強幼兒的自信心和表達能力。
五、總結延伸（5分鐘）
老師總結本次活動的收獲，強調詩歌在生活中的美好和重要性。
鼓勵幼兒回家后與家人分享自己的詩歌作品，繼續探索和創作更多美麗的詩歌。
教學反思：
本次活動中，幼兒們對詩歌產生了濃厚的興趣，能夠積極參與詩歌的欣賞和創作。在創作過程中，幼兒們充分發揮了自己的想象力和創造力，創作出了許多富有童趣和創意的詩歌作品。然而，在活動過程中也存在一些不足之處，如部分幼兒對詩歌的理解還不夠深入，需要在后續的教學中進一步加強引導和講解。
幼兒園大班《詩歌家》教案 10
教學目標：
讓幼兒體驗成為“小詩人”的樂趣。
鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力。
引導幼兒學會傾聽和尊重他人的作品。
教學準備：
詩歌創作工具（彩色紙、剪刀、膠水等）。
詩歌創作示范作品。
詩歌朗誦的錄音設備。
教學過程：
一、激發興趣（5分鐘）
老師向幼兒展示一些簡單的詩歌創作示范作品，并介紹詩歌的基本結構和特點。
引導幼兒思考：“如果我是小詩人，我會寫什么樣的'詩歌呢？”
二、詩歌創作（15分鐘）
提供詩歌創作工具，讓幼兒自由發揮想象力進行創作。
老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和情感。
提醒幼兒注意詩歌的韻律和節奏感，可以通過拍手、跺腳等方式幫助感受。
三、詩歌朗誦（10分鐘）
邀請每位幼兒上臺朗誦自己的詩歌作品。
老師和其他幼兒給予積極的反饋和建議，幫助幼兒完善自己的作品。
錄制幼兒的朗誦作品，讓他們帶回家與家人分享。
四、作品展示（10分鐘）
將幼兒的詩歌作品張貼在教室的展示墻上。
引導幼兒欣賞彼此的作品，并互相學習和交流。
五、總結與反思（5分鐘）
老師總結本次活動的亮點和不足，并提出改進意見。
鼓勵幼兒繼續創作和朗誦詩歌，培養對詩歌的熱愛和興趣。
教學反思：
本次活動中，幼兒們積極參與詩歌的創作和朗誦，展現出了良好的語言表達能力和創造力。在創作過程中，幼兒們學會了傾聽和尊重他人的作品，體現了團隊合作和分享的精神。然而，在活動過程中也發現部分幼兒對詩歌的韻律和節奏感掌握不夠準確，需要在后續的教學中加強練習和指導。
幼兒園大班《詩歌家》教案 11
一、教學目標
讓學生了解詩歌的基本特點和形式。
培養學生的觀察力和想象力，鼓勵他們發現生活中的美。
激發學生創作詩歌的興趣，提高他們的語言表達能力。
二、教學準備
詩歌示例集（包括兒歌、童詩等）
畫筆、畫紙等繪畫工具
錄音設備（可選）
三、教學過程
引入
老師播放一首歡快的兒歌，營造輕松愉快的氛圍。
引導學生談論歌曲中的美景和感受，從而引出“詩歌”的話題。
新課內容
詩歌知識講解
講解詩歌的基本特點，如押韻、節奏、意象等。
展示幾首簡短的童詩，讓學生感受詩歌的魅力。
詩歌創作指導
引導學生觀察教室或窗外的景物，選取一個或多個元素作為詩歌的主題。
講解如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富詩歌的表達。
鼓勵學生大膽想象，將普通的事物賦予新的.生命和意義。
詩歌創作實踐
學生開始創作自己的詩歌，老師巡回指導，鼓勵學生多交流、多討論。
學生完成初稿后，老師組織小組內互相分享、評價。
詩歌展示與錄制
每組選出一名代表，在全班面前朗誦自己的詩歌。
使用錄音設備記錄學生的朗誦，留作紀念。
四、作業布置
讓學生回家后將今天學到的詩歌知識講給家人聽。
鼓勵學生繼續完善自己的詩歌作品，并嘗試繪制插圖。
五、教學反思
本節課通過引導學生觀察、想象和創作，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力。同時，也鍛煉了他們的語言表達能力和團隊協作能力。在今后的教學中，我會更加注重學生的實踐體驗，讓他們在動手做的過程中收獲更多的知識和快樂。
幼兒園大班《詩歌家》教案 12
一、教學目標
加深學生對詩歌的理解與欣賞。
提升學生的創新思維能力，鼓勵他們在詩歌中尋找創意。
培養學生的團隊合作精神，讓他們在合作中共同成長。
二、教學準備
詩歌故事書
多媒體設備（展示詩歌視頻或圖片）
小組合作任務卡
三、教學過程
引入
老師講述一個關于詩歌的奇幻故事，激發學生的好奇心。
通過多媒體設備展示一些與詩歌相關的美麗圖片或視頻，讓學生感受詩歌的美。
新課內容
詩歌欣賞與解讀
展示幾首經典的兒童詩歌，讓學生朗讀并嘗試解讀其中的'意境和情感。
引導學生討論詩歌中運用的修辭手法和表達方式，培養他們的審美能力和解讀能力。
詩歌創意挑戰
老師提出一個主題（如“春天”、“友情”等），讓學生圍繞主題創作一首詩歌。
鼓勵學生發揮想象力，運用不同的修辭手法和表達方式來展現主題。
小組合作創作
學生分成若干小組，每組選出一個主題進行創作。
小組成員共同討論、合作完成一首詩歌作品。
詩歌展示與評價
每組選派一名代表在全班面前朗誦自己小組的詩歌作品。
全班同學共同評價各組的作品，選出最佳創意獎、最佳表達獎等。
四、作業布置
讓學生將今天學到的詩歌知識和創作經驗寫成一篇日記或心得體會。
鼓勵學生回家后與家人一起創作一首詩歌，并記錄下來。
五、教學反思
本節課通過詩歌欣賞、創意挑戰和小組合作創作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力和創意的力量。同時，也鍛煉了他們的團隊協作能力和語言表達能力。在今后的教學中，我會繼續探索更多有趣的教學方式和方法，讓學生在快樂中學習、在探索中成長。
幼兒園大班《詩歌家》教案 13
一、教學目標
引導幼兒感受春天的美好，激發對詩歌的興趣。
培養幼兒的觀察力和想象力，學會用簡單的語言表達春天的景色。
引導幼兒嘗試創作簡單的詩歌，體驗詩歌創作的樂趣。
二、教學準備
春天的圖片或實物（如花朵、小草、蝴蝶等）。
詩歌創作工具（如彩筆、紙張等）。
三、教學過程
導入新課
展示春天的圖片或實物，引導幼兒觀察并描述春天的景色。
提問：“春天是什么樣的？你們喜歡春天嗎？為什么？”
欣賞詩歌
朗讀一首簡單的春天詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和美感。
引導幼兒討論詩歌中描述的春天景色，并嘗試用自己的話復述。
創作詩歌
引導幼兒根據自己的觀察和想象，創作一首簡單的春天詩歌。
鼓勵幼兒大膽表達，用彩筆和紙張記錄自己的創作。
分享展示
邀請幼兒展示自己的詩歌作品，并朗讀給大家聽。
給予幼兒正面的'評價和鼓勵，增強他們的自信心和創作熱情。
四、教學反思
本節課通過觀察和欣賞春天的景色和詩歌，激發了幼兒對詩歌的興趣和創作欲望。在創作過程中，幼兒能夠大膽表達自己的想法和感受，體驗到了詩歌創作的樂趣。同時，通過分享展示環節，也鍛煉了幼兒的口語表達能力和自信心。
幼兒園大班《詩歌家》教案 14
一、教學目標
培養幼兒對詩歌的熱愛和興趣，增強對美的感受力。
引導幼兒學習詩歌的基本結構和韻律，嘗試創作簡單的詩歌。
培養幼兒的合作精神和團隊意識，在共同創作中體驗樂趣。
二、教學準備
詩歌創作工具（如彩筆、紙張等）。
詩歌創作范例和參考書籍。
三、教學過程
激發興趣
播放一段優美的詩歌朗誦視頻，引導幼兒感受詩歌的韻律和美感。
提問：“你們喜歡詩歌嗎？為什么？”
學習詩歌結構
展示詩歌創作范例，引導幼兒觀察并總結詩歌的基本結構（如開頭、中間、結尾等）。
講解詩歌的韻律和節奏，讓幼兒了解詩歌的'特點。
分組創作
將幼兒分成若干小組，每組選擇一個主題（如“友情”、“快樂”等）。
引導幼兒圍繞主題展開討論，并嘗試創作簡單的詩歌。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。
展示交流
邀請每個小組展示自己的詩歌作品，并朗讀給大家聽。
引導幼兒互相評價和學習，共同提高詩歌創作水平。
四、教學反思
本節課通過欣賞和學習詩歌，培養了幼兒對詩歌的熱愛和興趣。在分組創作過程中，幼兒能夠圍繞主題展開討論并嘗試創作簡單的詩歌，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力和想象力，還培養了他們的合作精神和團隊意識。通過展示交流環節，幼兒也學會了互相評價和學習，提高了自己的詩歌創作水平。
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