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語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 1
師：古典詩(shī)歌中寫(xiě)景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門(mén)山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》
（師板書(shū)，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？
生：有太陽(yáng)落山的意思。
師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個(gè)師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書(shū)的。
師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美��！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛找伙伴讀）
�。▋晌煌瑢W(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x詩(shī)）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。找要好的伙伴，借助注釋?zhuān)斫馄肺�，在討論中�?lái)領(lǐng)悟一番詩(shī)中最美的地方在哪里？
�。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)討論）
師：請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的.結(jié)果。
生：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干��！還有什么問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的紅？怎樣的綠��？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺(jué)天色漸漸暗下來(lái)，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福��！
生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？
師吟詩(shī)（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）讀了這首詩(shī)，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生：我覺(jué)得“真珠”這個(gè)比喻用得好，把露珠寫(xiě)得閃閃發(fā)光，很美。
生：“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫(xiě)得很美，像五彩池。
師：網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見(jiàn)，有的可能和同學(xué)們理解得一樣（展示）
師：如果同學(xué)們有意見(jiàn)也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上。
師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動(dòng)作）
師：其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫(xiě)的《憶江南》，出示古詩(shī)。
生齊讀。
師：大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。
生：都是寫(xiě)江的。
生：都是在愉快的心情下寫(xiě)的。
（師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)）
師：我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
（生齊讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。
師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩(shī)的.詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）
師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）
師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫(xiě)下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）
2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
�。ㄉ�(tīng)課件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩(shī)）
4、推薦學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
�。◣熒黄鸾獯饸堦�(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻咟S昏的景色是如此吸引人，不知不覺(jué)已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色？
師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮？
師：把比作，又把比作。
師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛(ài)）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
師：朗讀古詩(shī)時(shí)不只要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）
9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
�。ㄉ錁�(lè)朗讀）
10、談感受。
師：假如此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋黃昏的江邊，領(lǐng)略到這恬靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
（指名說(shuō)感受）
三、小練筆。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不只學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫(huà)，同學(xué)們表示得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課推薦。
五、安排作業(yè)。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 3
一、設(shè)計(jì)理念
積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充沛激發(fā)學(xué)生的潛能；充沛發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間的交流與溝通。
二、設(shè)計(jì)特色
通過(guò)“背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)”，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)平日積累的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，采用“想怎樣讀就怎樣讀”的方式尊重學(xué)生的個(gè)性差別和獨(dú)特體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生“提出自身不明白的問(wèn)題”并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；采用“閉上眼睛用心聽(tīng)，想像古詩(shī)畫(huà)面”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自身對(duì)古詩(shī)的理解�！霸谧x中感悟，在悟中美讀”，背誦古詩(shī)自然水到渠成。與此同時(shí)，大膽采用“學(xué)一首古詩(shī)，放一首古詩(shī)”的教學(xué)方法，積極設(shè)計(jì)“學(xué)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”反饋形式，在由易到難的“三星題――四星題――五星題”設(shè)置中，鼓勵(lì)小組成員之間相互補(bǔ)充，體會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣；“你還知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句”和“向你推薦一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)”拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得借月抒情的表達(dá)方式還有很多，更好地激發(fā)課下搜集查閱資料和了解明月詩(shī)句的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬蕾p古詩(shī)，揭示課題
1.同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2.這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的《暮江吟》――我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）
［古詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)自于平日知識(shí)的積累�！翱磮D猜、背古詩(shī)”從學(xué)生熟悉的古詩(shī)動(dòng)身，拉近了語(yǔ)文與學(xué)生的距離，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
3.知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎――表示歌詠、作詩(shī)的意思�！澳航鳌本捅硎靖柙侟S昏江邊的美景。
［教師板書(shū)古詩(shī)題目，進(jìn)行“把每個(gè)字義連起來(lái)說(shuō)題意”的學(xué)法指導(dǎo)。］
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
1.讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。
2.誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？
3.看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自身喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美地多讀幾遍。
�。坶喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，鼓勵(lì)學(xué)生采用自身喜歡的.方式朗讀古詩(shī)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和不同體驗(yàn)。］
4.大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。
――（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐”）
板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐――在這里是什么意思，你讀懂了嗎？
5.殘陽(yáng)――夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。鋪――此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？――通過(guò)看圖可以更好地理解這個(gè)詞。
6.就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，出現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多出現(xiàn)紅色，波谷受光少出現(xiàn)碧色。你們看！演示課件――夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)譽(yù)道：“半江瑟瑟半江紅。”
［全班學(xué)生交流討論，相互間協(xié)助解答，談?wù)勛陨淼睦斫狻?duì)學(xué)生能自身解決的問(wèn)題，教師就不進(jìn)行講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲。］
當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月九年級(jí)夜晚的景色又是怎樣的？多么美的夜景��！在這里“可憐”不只有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。
7.想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句，學(xué)生暢所欲言）
�。酃膭�(lì)學(xué)生通過(guò)自身展開(kāi)的聯(lián)想和想像，用自身的語(yǔ)言描述古詩(shī)的畫(huà)面，充沛發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。］（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想像，誰(shuí)能讀出它的美？
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗)請(qǐng)大家齊讀課題。
1.“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通――讀懂――想像――背誦）
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就依照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。
2.現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。
三星題――背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》；（怎樣背誦才干靜――聲音輕，速度慢）
四星題――說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；
�。ㄈ碎e――人寂靜心閑；空――空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴――不時(shí)鳴叫幾聲）
五星題――讀古詩(shī)，想像畫(huà)面。（你喜歡哪一句――詩(shī)美，你描繪的景色也美）
�。ㄟ@樣的景色，給你一種什么感受？――板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）
�。邸皩W(xué)古詩(shī)星級(jí)挑戰(zhàn)賽”注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主、合作學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合各自學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式。］
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)――李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。――張九齡描寫(xiě)了海上月。
想必大家意猶未盡吧。推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。
李白《關(guān)山月》；蘇軾《中秋月》；李商隱《霜月》；白居易《江樓月》……
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的`景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
能力目標(biāo)
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，引詩(shī)入畫(huà)，以畫(huà)解詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、多媒體教室。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）欣賞畫(huà)面引入。
1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？
2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫(huà)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩(shī)，體會(huì)意境
1、理解題意。
（1）題目你是怎樣理解的？
�。�2）從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
（三）通過(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫(huà)面問(wèn)：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！
詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà)，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)?地方改過(guò)來(lái)了。
多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)。
可憐：可愛(ài)。
九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。
“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）
（3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫(xiě)的景物，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。）指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對(duì)了，而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。
4、朗讀指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）
（2）(為畫(huà)面配音)教師播放flash動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？
（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。
（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
（5）聽(tīng)范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。
�。�6）大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè)）。
五、繪畫(huà)著色，充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美
學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！�、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。
(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫(huà)面感)
2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的'修辭手法)
2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的'古詩(shī)畫(huà)面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫(huà)。
2、板書(shū)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋?zhuān)斫庠?shī)義。
2、圖詩(shī)結(jié)合，用自己的話說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂(lè)范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂(lè)，指名感情朗讀。
4、加表演動(dòng)作，背誦古詩(shī)。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時(shí)間，召開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫(xiě)景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書(shū)課題，齊讀。)
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。
二、初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱(chēng)，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?
想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛(ài)啊!
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)
真珠——珍珠。古時(shí)寫(xiě)“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫(xiě)成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
�、龠@些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。
三、研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?
2、匯報(bào)交流：第一、二句
①生匯報(bào)。
A、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較：
一道殘陽(yáng)照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽(yáng)射水中 (用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn))
一道殘陽(yáng)鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會(huì)江水的'平靜，夕陽(yáng)的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、谀銈冋f(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)
第三、四句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)
B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
②這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)
四、吟誦入詩(shī)境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂(lè)響起)讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫(huà)——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹(shù)梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎?
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂(lè))。
五、延伸展詩(shī)興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。
六、課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫(xiě)景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫(huà)成一幅美麗的圖畫(huà)，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暮 江 吟
殘陽(yáng) 鋪
江水 瑟瑟 紅
可憐
露珠 真珠
月 弓
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1、初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
（1）解題。板書(shū)題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的'意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開(kāi)始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹(shù)葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2、精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪洌昧艘粋�(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
②讀"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個(gè)貼切的比喻，寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
語(yǔ)文詩(shī)歌《暮江吟》課堂實(shí)錄 10
教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第21課
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、板書(shū)課題�！赌航鳌�
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？）
板書(shū)：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的`什么時(shí)候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會(huì)背；
2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？
3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書(shū)：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋）
地點(diǎn)：江邊
景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？
指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。��！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛(ài)��！”
2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。
師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)��！”
七、這首詩(shī)是以寫(xiě)“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ū磉_(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、小聲讀背，然后默寫(xiě)、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
十、作業(yè)：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫(xiě)成一篇記敘文。
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