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現代詩歌的認識及格式
詩是隸屬于青春的。中國是一個詩的國度，而我們作為詩性民族中的一員，與詩一定有著不解之緣。下面是由小編整理的現代詩歌的認識及格式。歡迎閱讀！
一、什么是詩？
假如現在有人問起我什么是詩？也許我只有這樣回答：“我知道什么樣的文字可以算得上是詩，也知道什么樣的文字不是詩，但我卻不知道什么是詩。”詩歌是沒有定義的。但起碼得有個大概吧！是的，其實詩歌也并不神秘，凡有情而美的東西便是詩。簡單地說，心象（情）＋物象（美）＝詩。如：
細細的枝條，
像一根根電線；
小小的黃花，
像一盞盞發亮的電燈；
大地，
像一個春天的發電廠。（張詩筠《迎春花》）
這首詩中，“枝條”、“黃花”、“大地”是心象，而“電線”、“電燈”、“發電廠”是物象，這樣美妙的詩句，是因為看到了春天里綠色的枝條與黃色的花兒后心里產生對大地之春的喜愛之情，然后通過想象，把心象比喻為物象，使情與美巧妙地結合在一起產生的。
當然這不是詩固定的模式，詩是自由的，詩也是多樣的。而要真正地認識與了解詩，仍需我們在長期的閱讀與創作中去領會。
二、現代詩的基本特點。
對于現代詩的創作，首先必須了解一下現代詩的特點，這對于我們學習創作現代詩顯得異常重要，知已知彼，方能百戰百勝。
現代詩是現代人在現代生活中所感受的現代情緒，用現代的詞藻排列而成的語句群體。
所以，現代詩是寫對我們所生活的這個時代的感受，并且是用現代的語言（即是現代漢語，而不是文言）來寫的——這是現代詩最基本的特點。
此外，相對于初中生來說，現代詩還有以下幾個重要的特點：
1、內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感與體會；
3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內容分行。
通過對現代詩的基本特點的了解之后，我們就可以開始嘗試創作了，那么在創作中我們又必須注意些什么？
三、怎樣寫詩？
詩歌是美的，要讓平凡的事物放發出美的光彩，就要通過想象。想象是美的源泉，也是詩意的倉庫。
一個好的想象，它本身就是一首詩。如：
張開你的大嘴巴，
為人民服務。（何舟《剪刀》）。
只有發揮想象才能創造出鮮明的形象，詩歌的生命力是想象賦予的，沒有想象，寫出來的詩歌是干澀的。想象能使一件細小的事物顯示出驚人的魅力。如：
墻角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。（冰心《繁星》）
花兒長在墻角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人在這里通過想像，以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。沒有想象，是寫不出這樣富有啟發性的詩句的。
其次，詩的情必真，只有真的東西它才可能是美。要能從生活中找到能打動自己的內容，然后再以詩的語言，詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產心靈的共鳴，也使詩變得有意義。如：
你是那么渺小，
在黑夜里奔跑，
……
可盡管是一只小小的昆蟲，
也要讓黑夜多一點亮光。（卜聰《螢火蟲》）
小詩人在詩的最后感情飽滿的一句“可盡管是一只小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點亮光”——對奉獻者發出了深情的謳歌。但這樣的詩句是需要從心去體驗才能得出來的。如果小詩人對螢火蟲沒有進行仔細的觀察，沒有用心靈與螢火蟲進行對話，沒有把自己換位成螢火蟲來體驗螢火蟲的生命與生活，他是不能寫出這樣精警的詩句來的。
有想象這張翅膀，情感的力量，詩的美也會應運而生。
但我們要清楚，詩的格式也是一個必須注意的問題，除了要按內容分行來寫或按句分行來寫之外，特別是在語言的組織上。主要表現在兩個方面：一是修辭的運用；一是打破常規組合。靈活地運用各種修辭能增強詩的生命力，大膽打破常規組合（即不按語法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太過濫。
修辭是詩歌的一種重要技巧。包括擬人、比喻、排比、設問、反復、頂針、對偶、夸張、象征等。可以說每一種表現手法都有其獨到之處。比的運用可以更生動，形象地表現詩歌內容。興的運用可以讓讀者自開篇就能體會詩歌的意境，使詩歌更富于深情與韻味；而夸張，象征，通感等手法的運用可以給詩歌注入更新鮮的血液，使詩歌更富于想象力與親與力，而不會讓人感覺意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達的思想感情。
而象征手法，則是用具體事物來表現某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。比如冰心的《紙船》象征了對母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對愛情的追求。平常我們也愛用象征，如用“梅花”來象征堅貞不屈，用“蠟燭”來象征默默奉獻。王家新的《在山的那邊》中用“海”與“山”來象征“理想”與“追求理想所遇到的困難與挫折”。下面這幾種物體的常用象征意義你知道嗎？太陽、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花？（光明、無私奉獻、骯臟、剝削、純潔）。
其它手法的運用，就不一一舉例詳談了，有待我們在創作過程中不斷地去學會運用。
我們上面還提到詩在語言的組織上還有另一個方面，就是打破常規的組合，這種組合有時能使詩歌語言，使詩意達到跳躍性的效果。
詩的語言超越一般的語法規律，它具有跳躍性、顯著性與超常性的特點。它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語進行交錯搭配，可以說“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規上不可思議的表現手法，來表現現代人復雜的情緒（當然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。
詞性的轉用也是詩歌語言的一種常規手法。如洛夫的詩中“夏也荷過了，秋也蟬過了”（《今日小雪》）“我們風過霜過”（《湖南大雪》），這兒就是把名詞用作了動詞，不僅能激起讀者相應的形象感覺，而且包含著豐富的經驗體會。“荷”字給人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象，“風”“霜”二字，給人磨難與成熟的人生體驗。
掌握了一些創作之后，我們還得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時作文中的修改。這一點對我們初學者顯得尤為重要。杜甫一生追求的是“語不驚人死不休”，李白則被人稱為“才大語終奇”，詩人們大多都是錘字煉句的能手。如：
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。（卞之琳《斷章》）
這些“看”、“風景”、“裝飾”反復出現，造成一種回環往復的情調，令人深思。另外，如一首中學生的詩歌《教室的窗》（田欣）中有這么一節：
教室的窗，
內外兩個樣，
它不允許（我那么）迷茫。
我要遠航，
在滾滾長江（中）逆流而上。
括號中的字是未發表前存在的，發表時被編輯刪去。小詩人為了追求形式美而損害了詩意，但刪去括號中的字之后，變得精煉優美，讀起來瑯瑯上上口。
我們寫詩，在駕馭語言、推敲字詞上既要著重修辭學意義上的準確生動，也要努力站在精神體驗的高度，尋找最能體現人們情緒的字句，營造與諧的、詩意的氛圍。
其實語言也是為詩的思想內容服務的，都是為了突出物象與事象，為了營造詩的意境，也就是為了表情達意。
綜上所述，可以看出詩歌要寫詩必須具備三個元素：想象、情感、語言。可以這么說，想象是藍圖，情感是方向，語言是方法。
四、功夫在詩外。
學寫詩者，掌握詩歌寫作的各種方法與技巧必不可少的，然而，要真正要把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀與在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。
青春需要詩歌，寫詩對于一個人的成長有著重要的意義。有一位詩人曾說過：一個人在年輕的時候不去寫詩，他便錯過了人生最美好的時光。現在，你可以拿起筆，用詩歌托起青春的太陽。
五、現代詩集合
《父親》
父親，兒子看你來了
兒子知道你住的地方孤單寂寞
有的只是枯草、野花和徐徐游走的風
兒子來看你，來陪你說說話
一直折磨你的病痛好了沒有
一生節儉，是否現在依然
勞作一生的你是該歇歇了
你墳前的柳樹在不停地搖頭
父親你是不是認不出兒子
兒子有一段時間沒來看你了
你說，起風了，眼睛有些迷糊
我知道，即使一百年不見
父親都會在陌生的人群中一眼瞅出自己的兒子
就如生前你站在村口
遠遠地就能認出歸來的兒子
只是，你寂寞嗎
會不會像你在城里住的那些天
滿眼都是陌生的人群
天一黑就找不到你兒子的家門
你說城里的燈就像天上的星星那么多
不像鄉下，看到那盞熟悉的燈就能回家
你喜歡住在鄉下
那里有你熟悉的鄉音、有你熟悉的鄉鄰
父親，你一生沒出過遠門
第一次出遠門就到了天堂
你什么時候回來，父親
我知道，天堂路遙阻隔不了親情
夢中，我看到磷火了
那是不是你提著燈走在回家的路上
父親
《學習》
學是獲取
獲取新事物
習是鞏固
鞏固舊學識
學習是動力
推動前進腳步的源泉
學增長經歷
促進我們不斷地成長
習豐富閱歷
夯實我們不斷成長的基石
學習完善人生
提升我們人生成長質的飛躍
學要有的放矢活學活用
習要主次之分溫古而知新
學習要與時俱進融會貫通
在重復學習中書寫新篇章
《日記》
我渴望做你的記者
白天采訪你
晚上在孤燈下
寫寫你的日記
我渴望是一名記者
可難以采訪到你的事跡
只好憑借想象
天天寫著你的日記
什么時候能融進雨中
什么時候把你擁在懷里
讓你我
重溫寫過的日記
你以美麗
鎮住我的神經
我以癡迷
對你魂牽夢瑩
真的好想
把你夾在日記
讓我每天讀你
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