淺談小學語文古詩詞教學改進

　　古代詩詞因其具有的獨特語言美、格律美、意境美、音樂美、形象美等諸多優(yōu)點，成為我們小學語文教學當中至關(guān)重要的一個部分。

　　1 小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀

　　從當下的教學現(xiàn)狀來看，我們的小學語文古詩詞的教學，存在著教師片面看重學生們的語文考試成績，對于古詩詞的深入剖析與理解通常不甚重視。再就是，片面的要求學生們進行古詩詞的背誦，對于學生的理解與掌握不太注重。正是由于這樣的教學現(xiàn)狀，使我們的學生不能真正理解、體會古代詩詞的意義，得到古詩詞的感染與熏陶，體味不到古代詩詞的美感與樂趣，以及其真正的文學內(nèi)涵與意義，從而使得學生產(chǎn)生畏難與恐學心理，難以對古代詩詞形成真正的理解和掌握。

　　2 小學語文古詩詞教學的改進措施

　　古代詩詞的教學在我們的小學語文教學當中具有著不可或缺的教學作用，有著較大的教學比重，更是我們閱讀教學的一個重要組成部分。因此，我們因針對教學中所存在的現(xiàn)狀問題，科學合理的運用有效的教學方法，彌補缺陷、完善教學、促進提高。

　　2.1 導入情境，引導學生們深入感受。

　　古代詩詞往往是情景交融的文學精練作品，所以在學習古代詩詞的時候，我們一定要為學生們講清楚詩詞創(chuàng)作的背景與原由，為學生們通過敘述、多媒體再現(xiàn)等教學手段創(chuàng)造一個符合詩詞意境的情景，從而使學生們學習起來可以更加符合其身心接受特點，可以使他們深入體會并感受、領(lǐng)悟當時的創(chuàng)作情景，進而真實深切的感受到古代詩詞當中所蘊含的意象與意境，使學生們在潤物細無聲的潛移默化當中感悟到作者的心境與思想情感。所以，在學習古詩詞時，課前的情境導入不僅需要而且必要。

　　2.2 朗誦欣賞與背誦理解有效結(jié)合

　　小學時期的學生，由于他們的思維尚處在發(fā)展完善的階段，而且在這個階段他們的記憶力也是最強、最好的。因此，在小學語文的古詩詞教學當中，我們就要充分利用學生們的這一學習特征，強化他們對于古詩詞的賞析朗讀與理解背誦。使他們在欣賞朗誦古詩詞的過程當中充分融入自己的體會與情感，深入去把握作者的思想與情境，體會作者的創(chuàng)作心態(tài)，從而有效去深化理解、強化感悟和體會，學習掌握古代詩詞的內(nèi)涵與精華。當然，在教學當中，教師不能單純片面的要求學生們背誦，而是要注重學生們的古詩詞積累，通過背誦這一有效方式來拓充學生們的古詩詞積累量。這樣，使學生們在朗誦欣賞、背誦理解的過程當中，學習到古代詩詞的語言與文字知識，了解到作者的思想活動與情感體現(xiàn)，掌握到古代詩詞的創(chuàng)作規(guī)律與特征。

　　2.3 引發(fā)學生們充分展開聯(lián)想與相象

　　古代詩詞是凝練語言藝術(shù)的突出代表，更是我國古代文學含蓄美的一種良好體現(xiàn)，其以精練的寥寥數(shù)語表現(xiàn)著豐富的情象與思想內(nèi)容，營造著生動形象的氛圍與情境，使讀者產(chǎn)生強烈的思想共鳴與生發(fā)無限的遐想。所以，在小學語文的古代詩詞教學當中，教師應著重對古代詩詞的意境與學生們的理解進行強化與重視。在此其間，教師可以讓學生進入創(chuàng)作角色，充分激發(fā)學生們的想象力，使學生們展開聯(lián)想，獲得閱讀欣賞的收獲與進行二次創(chuàng)作體現(xiàn)的滿足。例如，在學習孟效的《登科后》一詩時，就可以著重帶領(lǐng)學生們對其“春風得意馬蹄疾”這一景象進行聯(lián)想與想象進行展開。為什么會有“春風”，為什么會“得意”，為什么會“馬蹄疾”，這些欣然愉悅的內(nèi)容來源是什么？原因是什么？又表現(xiàn)著作者怎樣的一種心理狀態(tài)與思想感情？能不能用其他的語言來代替，表現(xiàn)的效果能達到這句詩的表現(xiàn)效果嗎？等等這樣的引導，使學生們生發(fā)想象、開拓思維、增進表達，吟誦詩句，深入領(lǐng)會到詩句所蘊含的深切意蘊與含蓄充盈的思想情感，品味到古代詩詞的文字意味與佳句風流，更為學生們的學習與寫作提供良好的范例與素材。

　　2.4 緊密聯(lián)系生活，適時引用表現(xiàn)。

　　這些古代詩詞的創(chuàng)作來源于作者的現(xiàn)實生活，表現(xiàn)著作者的真情實感。所以，在我們的小學古代詩詞教學當中，我們教師就要充分將詩詞學習與學生們的實際生活進行有機的結(jié)合與聯(lián)系，使學生們對古代詩詞的學習充滿著興趣與求知的欲望。例如在學習白居易的《大林寺桃花》這一著詩時，我們通過詩句了解到，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”詩人為什么這么寫，又是為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？學生們并不甚了解，這就需要我們教師在詩詞講解的過程當中，緊密聯(lián)系生活實際，使學生們明白山地氣候與平原氣候的差異和不同，使學生們知道自然當中氣溫會隨著海拔高度的增加而出現(xiàn)遞減的現(xiàn)象。通常海拔高度每升高100米的時候，氣溫會下降0.6℃左右。正是因為廬山大林寺的海拔高度處于1 100～1 200米之間，所以其溫度會比當時的九江平地溫度低6℃左右，也就是說，桃花開放的時間要晚一個月左右，從而使學生們真正的理解到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的真正意象。

　　3 結(jié)語

　　小學古代詩詞的學習不僅在課上，更在課外。因為教材當中所包含的古代詩詞是很有限的，所以，我們作為語文教師就要幫助學生們精選一些課外的內(nèi)容，來促進他們的古代詩詞學習與擴充，使他們在閱讀與學習的過程當中，可以更好的增化理解能力、賞析能力，從而促進其古詩詞文化知識的掌握與了解，拓展視野，強化語言風格的感受能力，增強詩詞解析能力與創(chuàng)造寫作能力。

【淺談小學語文古詩詞教學改進】相關(guān)文章：

小學語文古詩詞大全11-28

小學古詩詞教學實錄10-17

淺談小學寓言故事的教學08-03

淺談如何才能讓孩子愛上古詩詞10-19

高二語文古詩詞07-30

中考語文古詩詞鑒賞11-12

古詩詞教學反思05-16

古詩詞教學反思12-14

小學古詩詞07-18

小學古詩詞03-26