借用散文

時(shí)間：2024-09-21 07:35:13 散文我要投稿

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借用散文

　　去年我被“借用”去教育局整理檔案，認(rèn)識(shí)了幾位有趣的老頭，從他們身上我領(lǐng)悟了許多人生的真諦。

借用散文

　　一般借用人員有三種情況：一是，有些人有這樣或那樣的特長(zhǎng)，所借單位恰好沒有這樣的人才，借他來完成某些工作，完成之后就有可能留在那個(gè)單位了；二是，有些人想調(diào)入這個(gè)單位，但又沒有進(jìn)入指標(biāo)，就來一個(gè)曲線調(diào)動(dòng)，先借用到這個(gè)單位，然后慢慢有指標(biāo)了，再正式辦調(diào)動(dòng)手續(xù)，最后達(dá)到調(diào)入的目的。以上兩種人都屬于喜歡自愿的行列。三是，本系統(tǒng)上級(jí)機(jī)關(guān)臨時(shí)有事忙不過來，從下屬單位借用幾個(gè)人來幫忙，完成任務(wù)后回本單位。這種人一般是來當(dāng)“勞工”，所干的工作自然也是比較辛苦還不給什么報(bào)酬的，因此自愿來的人也就不多。

　　我被“借用”，而且是屬于第三種借用人員。教育局為了迎接上級(jí)檔案檢查，要把近幾年沒有來得及整理的檔案在短時(shí)間內(nèi)整理出來，就忙不過來，在我們學(xué)校借用一個(gè)人去幫忙。對(duì)于上級(jí)指示百分之百完成的我們學(xué)校，校長(zhǎng)主任認(rèn)真研究之后，覺得我平時(shí)愛舞文弄墨的，決定派我去，我就這樣有幸當(dāng)了一回借用人員。報(bào)到后才知道，我們有五個(gè)人來干這個(gè)工作，其中三位是退休了請(qǐng)回來的老教師，我和另一位老師是在職借用的，我們的任務(wù)是整理歸順全縣教職工近幾年的檔案。負(fù)責(zé)檔案的同志告訴我們，時(shí)間緊，任務(wù)重，希望我們抓緊整理，星期天一般不要休息。當(dāng)時(shí)聽了我就皺起了眉頭，心里嘀咕著，哪家沒有一點(diǎn)什么事，有事了怎么辦？

　　開始工作了，打開檔案室的門一看，堆積如山的檔案，那些久以塵封的記憶又要一頁(yè)一頁(yè)掀開了。抱來一疊一疊的檔案，拂去灰塵，打開清理，每個(gè)人從參加工作以來的檔案都在，我們就成天埋在故紙堆里不能自拔。累得腰酸背疼，頭昏眼花，機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作讓人索然無味，單調(diào)枯燥的整理讓人心情郁悶。我后悔的要命，心里一百遍一千遍的后悔不該來。因此，很帶情緒的工作。每當(dāng)我抱怨不休的時(shí)候，那幾位老同志卻總是默默的，面帶微笑的工作著。我心想，退休了不在家享福，還來干得那么有滋有味，不可思議。有一天下午，我實(shí)在累了，就“罷工”了，坐著不想動(dòng)。老同志里的陳老師說：“累了嗎？那我講個(gè)笑話提提神，這是我親自經(jīng)歷的笑話。”于是他清了清嗓子講起了故事：有個(gè)人不懂“隆重”和“局部”是什么意思，以為是地名。一天，那人煞有介事地來問陳老師，你曉得中國(guó)最好和最不好的地方在那里嗎？陳老師搖搖頭不知道。他很得意地說在“隆重”和“局部”，弄的陳老師丈二和尚摸不著頭腦，還沒有反映過來。他又自言自語(yǔ)地說不知道“隆重”那個(gè)地方在哪里，到底有多好，為什么一些重要會(huì)議都在那里開？不管中央的還是地方上的會(huì)議，都在“隆重”召開，那個(gè)地方一定很好玩，能去看看那該多好。要陳老師幫他查查地圖，找一找“隆重”的位置。他接著又說，“局部”那個(gè)地方最不好，天氣預(yù)報(bào)天天都要說它，“局部”不是風(fēng)就是雨，還常常有自然災(zāi)害。住在那里的人才倒霉，沒有一天是好天氣，政府應(yīng)該把那里的人搬出來，不要住在那里了。陳老師說，當(dāng)時(shí)他正在喝水，一口水把他嗆得差點(diǎn)回不過氣來了，旁邊的人也笑得花枝亂顫，那人卻不知他們笑什么。笑夠了，陳老師跟他解釋了這兩個(gè)詞的意思，他自己也不好意思笑起來。我們聽了也捧腹大笑，笑出了眼淚，笑得直不起腰來，笑完了精神也有了。

　　從此，只要大家累了就有人講笑話，在笑中我們不休息甚至把喝水的時(shí)間也節(jié)約了，每天我們就這樣累并快樂著的工作，剛開始那不高興的情緒慢慢沒有了。上班我是從來不遲到的，但無論我多早去，幾個(gè)老頭都來了，而且是一來了就在干活，干得相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，我常常調(diào)侃他們怕“下崗”了。他們也戲說，今天工作不努力，明天努力找工作。可以看得出，他們當(dāng)年的工作態(tài)度。每當(dāng)我問起他們以前的工作時(shí)，他們就會(huì)沉浸在對(duì)往事的回憶中。然后如數(shù)家珍的跟我講他們的學(xué)生，不管那些學(xué)生在干什么，他們都用慈愛之心娓娓道來。他們總結(jié)到：當(dāng)個(gè)好老師，需要我們不是蠟燭，卻在靜靜燃燒；不是太陽(yáng)，卻有陽(yáng)光般的溫暖；不是燈塔，卻能指引學(xué)生的航程。他們對(duì)工作對(duì)學(xué)生的態(tài)度，深深地感動(dòng)了我。是啊，就是這些平凡而偉大的人，默默地甘為人梯，默默地把青春奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，也許這就是他們畢生追求的人生真諦吧。

　　“借用”工作按時(shí)完成，臨別時(shí)看著幾個(gè)老頭花白的頭發(fā)，我想：是他們改寫了“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏”。他們?cè)谟脴O大地?zé)崆榘l(fā)揮著余熱，展示著快樂的人生。

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