一花一世界一樹一菩提散文

　　在這暖風無邊的時節，鮮花怒放，暢笑春風。在鮮花成片入目的時候，你可有過剎那的沖動僅僅去看其中的一朵花，仔仔細細滿懷著情感去看？

　　人的生命也如那朵朵鮮花，回想當年時可能就如韋莊的詞：當時年少春衫薄，騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招！每個人都有屬于自己的最燦爛最快樂的年華！

　　蕓蕓眾生就如那成片的花海，很少有人去細細察看其中某一朵花的確切樣子，去用心體會那朵花在風中搖曳時到底是快樂還是憂傷——除非那朵花是自己特別喜歡的，除非那個人是對自己特別重要的！

　　當我們真正用心去看某一朵花、去了解某一個人的時候，往往就會發現：原來這朵花竟是人間絕色，原來這個人竟是一部傳奇！世界上少的不是絕色與傳奇，少的是善于和愿意去發現絕色與傳奇的心靈和眼睛！否則，很多花都是人間絕色，很多人都是精彩傳奇！

　　一花一世界，一樹一菩提！

　　人在面臨生死的時候，正如郭老師所說“在人生的特殊時刻”，更能體察生命和內心的諸多波動，會浮現更多感慨，會生出更多看透，會更能明白對自己來說什么才是最重要的！

　　兩三天前，郭老師說，如果他能挨過今年，那么他有信心活到2028年、2038年，但是還有一種可能就是他沒有辦法挨過2018年。他說如果挨不過，他希望我以后能來看看師母，也希望我能和他的女兒艾倫成為朋友。每個人在面對愛情與婚姻時，都希望能一生一世一雙人，這是一種執子之手與子偕老的完美，但是并非所有人都有這樣的運氣和機會去實踐與獲得這樣的“一世情緣”。郭老師說他的情緣是“半生情緣”。他的“情緣”雖是“半生”，但已實屬“難能”。因為“難能”，所以“可貴”。

　　他的前半生情緣屬于施菊紅老師，他的后半生情緣屬于陸寧春女士。

　　我這個“野”學生在好奇心的驅使下，在由于了解老師而知道老師不會怪罪的“有恃無恐”下，又發揚了一次“膽大妄為”精神，嬉笑著“淺挖”了郭老師的“半生情緣”。

　　郭老師在大學時代是同學中的學霸，專業成績基本都是第一名，但他大二的時候沒有得第一。我嘿嘿笑著問他：“為什么沒有得第一��？”他說心思不集中。然后我心中一樂，打蛇隨棍上，立即問他：“是不是去追求施老師了呀？”郭老師笑。這個笑容在我看來好像還有些靦腆，于是我乘勝追擊，貌似篤定地說：“一定是去追求施老師了！”郭老師笑得更深了，他禁不住我的“威逼”，終于點頭承認！

　　施老師是郭老師的大學同學，她又漂亮又溫柔，這是她留給我們這群學生的印象，所以我覺得施老師年輕時應該不乏追求者。我對郭老師說：“你去追求施老師估計是要花心思的，想要在競爭中勝出的話，沒有兩把刷子是不行的！沒考第一絕對情有可原！”郭老師笑，我把他的笑當成默認！我的好奇心繼續作祟，繼續呵呵地問他：“你有情敵吧？”這回郭老師很爽快地回答：“有！”哇噻！大爆料啊！于是我繼續“深挖”，終于知道了這位情敵的“厲害”！

　　“情敵”因為不能得施老師芳心，在畢業離校時，在車站堵住了郭老師，和郭老師打了一架。我知道郭老師腦袋靈光，但他是“郭胖”，估計打架沒有動腦筋靈光，八成會吃虧。這“情敵”也太過分了吧。難怪施老師不喜歡這個“情敵”！每個人都是自己感情的主宰，施老師喜歡誰是施老師的事。不論哪個人喜歡施老師，都應該尊重施老師的選擇。這說明“情敵”并不懂得尊重他人的意志，這是性格和修養層面的問題。再者，這位“情敵”沒有把握事情的核心，問題的核心在于施老師的感情傾向而非郭老師，“情敵”打郭老師只會讓施老師對他產生惡感。這既是解決問題的能力問題，也是情商問題。

　　據說多年后的同學聚會上，這位“情敵”曾為此向郭老師表達過歉意，但郭老師說他并沒有給予回應。道不道歉是“情敵”的事，原不原諒是郭老師的事。我覺得郭老師的想法有道理。我覺得“情敵”的致歉是“情敵”的進步，是一種發展和成長，這是值得肯定的——成長與發展是人的終生事業�！扒閿场钡膬刃囊彩且粋�單獨的世界——一花一世界，一草一天堂。也許對“情敵”來說，致歉本身就是一種意義。能夠獲得郭老師的諒解當然最好，若不能獲得，也應平靜接受。如果“情敵”現在能有這樣的境界，倒也不失為一種值得尊重的狀態。對于郭老師來說，原諒與否都是他自己的權利。雖然中國的傳統文化倡導寬容，但是我現在覺得寬容該有限度，而且寬容不僅僅應該對他人實施，也應該對自己實施。在尊重自己內心的基礎上對他人寬容才是正確的，否則從心理的角度來看就是對自己的“攻擊”，那就不如尊重自己的“不寬容”。我們要看破一種心理誤區：如果有人說“他都已經道歉了，你不原諒就是你不對了”，那么這就是一種心理陷阱，一種道德綁架。照這樣的說法，罪犯只要道歉就不必坐牢啦？

　　回過頭來看郭老師和施老師的青春年華，也算轟轟烈烈的愛情啊。

　　郭老師曾說，他和施老師是從大學時代一起走過來的人，感情是深厚的�，F在我也更能理解郭老師說施老師車禍離開時世界崩塌的感覺。郭老師說施老師溫柔體弱，所以生活中多數是他沖鋒陷陣。而現在的師母陸寧春女士，在郭老師生病體弱的時候給予了他無微不至的照顧。我想，一個慣于沖鋒陷陣的人受到別人照顧的時候，應該更能懂得另一個人在“生活戰場”上的付出與辛苦吧？

　　所謂歲月靜好，不過是有人替你負重前行！

　　陸寧春女士愛旗袍。能穿旗袍的人，多數有一種“屬于旗袍”的身段與氣質。我沒有見過她年輕時容貌最盛的樣子，但是管中窺豹可見一斑，我可以通過她現在的樣子來推測她年輕時的樣子。與她的實際年齡相比，現在的她顯得很年輕。大前天晚上，我們坐在老師家客廳的沙發上，郭老師抱著他的熱水袋，陸師母繡著她的十字繡，我嗑著瓜子，開心地聊天。我以前只聽郭老師說陸師母對他的種種好，從沒聽他說多少他對陸師母的好。我回到家后曾把這些告訴我媽媽，我媽媽只回了一句話：“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，想必你的郭老師對陸師母也是極好的。”我在郭老師家把我媽媽的話說出來的時候，果然引發了陸師母說郭老師的對她的種種好。

　　記得更早些的時候，郭老師對我說他的感覺不好，但是他不讓陸師母知道，陸師母一直以為他的狀態挺好的。我每次去郭老師家，也一直看到陸師母樂觀開朗的樣子。我想，郭老師不希望陸師母擔心，所以要讓陸師母覺得他很好。而陸師母為了給郭老師信心，所以要有樂觀開朗的樣子。對于他們兩人來說，相互之間都是這樣：“既然你希望我不擔心，那么我就假裝不擔心吧，只為讓你安心�！�

　　郭老師說他愛吃蠶豆，于是陸師母天天從菜市場上買蠶豆；郭老師最近愛吃豬尾巴，陸師母就每天都買豬尾巴。郭老師有一個特點就是“持久”，但凡他愛上一樣東西，包括吃的食物，總是百吃不厭，不會在短時間內“見異思遷”。而且郭老師的腸胃功能比較弱，所以師母做菜都煮得很透，便于郭老師消化。如果陸師母有喜酒之類的飯局要參加，也必定給郭老師把飯菜都準備好了再去。前段時間陸師母重感冒發燒，還閃了腰，只能臥床，但是她還有定期的工作必須要完成。除了工作之外，她還堅持起床給郭老師做飯，雖然郭老師有一手好廚藝，但是現在受體力限制，郭老師自己沒有辦法做飯。我在手機界面上看到郭老師說他很高興，馬上可以和陸師母吃早飯啦！我看了下時間，他和陸師母到近中午才吃上早飯。那時我的心里忽然迸發出一種帶著傷感的感動——這是兩個相依為命、互相扶持的人�。�

　　郭老師愛狗，其實對于他來說，狗也是他的陪伴者。陸師母要上班、上菜市場、參加必要的活動，不可能時時刻刻陪著郭老師，這時候小狗Lucky就是他的陪伴者。陸師母發燒閃了腰的那幾日，沒有人可以出去遛狗，于是小狗Lucky的生活沒有了規律，有一天早上在家里解決了“生理問題”。陸師母不得不拖著病體打掃，也曾說養狗太麻煩，恨不得送掉這只小狗。但是過了這么久，我看小狗Lucky還是很幸福地生活在他們家里。這只小狗的名字Lucky的意思是“幸運”，我看它真是一只“幸運狗”——師母愛屋及烏，天天晚上帶它出去溜。

　　郭老師體力有限，他需要什么的時候，他就會喊：“寧春！”然后陸師母就會把郭老師需要的東西拿過來。哈！當然現在郭老師有時也會叫我替他倒杯水或者灌個熱水袋。

　　郭老師去上海的醫院治療，鋪位緊張。郭老師在床鋪上睡一晚，而陸師母就在旁邊的椅子上蜷著將就一晚。諸如此類的事情有很多。

　　郭老師對我說的都是生活中瑣碎的點點滴滴，但是人的生活就是一餐一飯，一言一句，這是平淡中的真實、真實中的關愛。

　　陸師母也對我說郭老師對她的好。她說郭老師對人特別實在。十年前，他們剛剛結婚時，有不少人出于對她的排斥而說她的壞話，把她說成一個善于欺騙和貪慕錢財的人。她曾為此委屈傷心哭泣。郭老師安慰她，別人說別人的，他們過他們的日子，只要郭老師知道師母的好就夠了，別人的風言風語都不值一提。到了現在，時間證明了一切。陸師母說經過那段時間，她也成長了，因為她的心理強大了。我笑，深表贊同！因為我也被不少人誤解，但是這段經歷也讓我成長了。我終于真正懂得“人不能也不必獲得所有人的認同”。

　　郭老師憶起施老師去世時，曾對我說他深刻地體會到什么是人走茶涼。施老師走后發生了很多事，我在這里不能一一講述，但是我很能理解郭老師的感受。郭老師說他由施老師的離開而明白：人生在世，真正重要的是自己在乎的人，和在乎自己的人，所以要在有生之年好好對待對自己來說重要的人！

　　陸師母還說，郭老師對陸師母的女兒璐璐很好，絲毫不亞于對他的親生女兒艾倫。這讓她非常感動。她的感動讓我想起張宇的一首歌《給你們》，里面唱：“一定是特別的緣份，才可以一路走來變成了一家人。他多愛你幾分，你多還他幾分，找幸福的可能。從此不再是一個人，要處處時時想著念著都是我們�！�

　　我知道郭老師對施老師懷有深厚的感情，很多親人朋友都對施老師懷有深厚的感情。然而逝者已矣，她是郭老師記憶中的青春韶華和明媚愛情，也是他心上的無奈失去和深深傷痕；幸而還有來者可追，我們作為生者，要理解和尊重生者對于人生意義和幸福生活的追求。畢竟，無論怎樣都追不回施老師的生命，我們能夠給予她的就是懷念和記憶。郭老師作為生者，也要懂得“放過自己”，要真正放開胸懷去感受生命給予的溫暖與美好。

　　郭老師和陸師母都能很自然地談論他們的已經過世的曾經伴侶，這是一種懂得，一種胸懷，一種可貴的坦誠。

　　對于他們來說——一笑一塵緣，一方一凈土。

　　在塵緣之外，凈土之中，還有一個對郭老師來說極其重要的人，那就是他的女兒艾倫。

　　郭老師說艾倫并不經常打電話給他，因為在電話里聊著聊著，他就忍不住哭，所以估計艾倫因為不想惹他傷感而少打電話。我看郭老師提起艾倫電話的時候，說到電話內容的時候，在我面前也忍不住哽咽。我說我很理解艾倫的這種心情，因為我也有過類似感受。

　　我祖母在世時，我很想問她關于她年輕時代的事。因為我的祖輩經歷抗日戰爭，經歷解放戰爭，經歷了歷史的滄海桑田、家族的興衰沉浮，他們的人生都很有傳奇色彩，我很想把這些故事寫下來。但是每當我想開口問她的時候，我總是欲言又止，因為我怕惹來祖母的傷感。那時我的祖母已經九十幾歲高齡，她的同輩人基本都已經不在世，包括我的祖父。她有一次曾告訴我，她夢見我的祖父在普陀山出家，如果我有時間機會的話，去普陀山看一看僧人中有沒有我的祖父。我的祖母是讀書人，她到臨終頭腦都很清醒，她當然知道夢里的事情不可能是真的，這只能說明她對逝者的懷念。于是在一次又一次的欲言又止中，我最終都沒有問出口，只能遺憾地讓這些往事隨著祖輩的離世而消散在歷史中。

　　郭老師說，其實我應該問我祖母的，而且我的祖母應該會很高興地和我談這些，因為這些是我祖母的韶華。我相信郭老師的話，因為以郭老師現在的身體狀況和心理狀態，應該很能理解我祖母曾經的狀態。我對郭老師說，成長是需要付出代價的。正因為我在祖母那里付出了“成長的代價”，我只能讓當時的錯失機會成為我此生的遺憾，所以我現在才能在郭老師面前懂得“珍惜機會”，懂得“只爭朝夕”，懂得“有恃無恐”地“威逼”郭老師講他和施老師的青春韶華、曾經愛情！

　　有些記憶、有些話題，即使傷感、即使流淚，也是幸福、也是盼望！

　　那晚和郭老師還有陸師母聊過以后，我心里彌漫著一種對于人生的悵然和感動。第二天我偶然看見花壇里盛開的各色鮮花，我仔細地、一朵一朵地看了其中幾朵，發現每一朵都很美，哪怕凋零殘缺的，也是一種缺憾美，畢竟生命仍在�。∈俏业氖煲暉o睹讓它們的美淹沒在了這片花海中。于是忽然之間我的心里升起一種對生命本身的感動。我想起郭老師，我要告訴他，生命就像那些鮮花，在活著的時候，就要盡情欣賞和享受生命的美！要珍惜和用心對待活著的每一個時刻！

　　一花一世界，一木一浮生！

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