紅日之火散文

　　今天晚上我又去郭老師家串門，回到家里是九點四十五分，比我預先設定的時間足足晚了一個多小時。依照我先前設下的不熬夜的作息準則，我本應該馬上睡覺，但是我在一番心理掙扎之后，還是無奈地對自己搖頭嘆息，看來今天要“拖課”了，即使我不把文章寫完，也要把思緒列下提綱，因為只有在思緒活躍的當下把這些“小精靈”捕捉到手，才能留下最本真最飽滿的閃耀著光輝的剎那！

　　今天我開車去老師家，車里播放著李克勤的《紅日》。這是我很喜歡的一首老歌，因為這首歌以飽滿的激情唱出了人生逆境中的堅強與堅持：“命運就算顛沛流離，命運就算曲折離奇，命運就算恐嚇著你做人沒趣味，別流淚心酸，更不應舍棄！”前段時間我把這首歌推薦給了老師，他聽了以后說這首歌很勵志，他很喜歡。我家到老師家的距離就是這一首歌的距離——當歌曲從頭放到尾，我剛好把車停到他家樓下。

　　我上樓，師母替我開了門，我進屋時老師正在灌熱水袋。他說他現在怕冷，有個熱水袋捂著感覺會好一些。最近降溫，客廳也冷，他不能適應，而房間的空調開得很暖，房間里有書桌、電腦、收音機，和書房也相差無幾。按治療方案，明天他要去上海再進行一次化療，師母在房間里收拾明天出行要帶的衣物用品。他在書桌前的椅子上坐下，對我說的第一句話就是這段時間感覺不是太好，總是昏昏欲睡，別人發信息來他都聽不見。我說睡得沉是好事，睡眠對身體的修復作用很強，比吃補品都好。他說希望情況會好轉，如果到五月份仍不見起色，估計好不了。他說得輕描淡寫，但我聽來卻重逾千鈞。那得有多難才能坦然說出這樣的話？

　　言歸正傳，他打開電腦，要給我看一些他曾經翻譯過的材料。我看電腦桌面是一幅寧靜中透著勃勃生機的畫：一片綠綠的草地上立著一棵棵大樹，陽光透過樹冠的縫隙撒下來，散發著金中帶綠的清透熒光，那光與影的界線猶如利劍的鋒刃，劈開那微沉的暗影，播下明亮的希望！我把目光由這幅畫轉向老師，他的側臉被電腦屏幕發出的光線映照出微微的浮光，我多么希望那光線也像這幅畫中的陽光一樣，驅逐籠罩在他身上的暗影，帶來生命的活力與希望！

　　他給我看沈石溪動物小說的譯作，有好幾部，我先看了《雄鷹金閃子》的一段中文原稿。原稿寫得非常生動，充滿自然界的野性張力，語言凝練精當，在明快的節奏中流瀉出撼動人心的美感。我自問：如何才能用另外一種語言來詮釋這種美感？翻譯不僅僅是把意思表達出來，高層次的翻譯需要用流暢地道的英文在忠于原文語義的基礎上，同時傳遞出深厚的文化底蘊、豐富的情感色彩，還有那種撼動人心的美感！我舉例來說明。有這樣兩句話：執子之手與子偕老；我拉著你的手，和你一起變成老頭老太。這兩句話的語義相同，但是境界有云泥之別。然后我再讀老師的英文翻譯，他能把那種“境界”充分地用英文傳遞出來，體現出對英文的高強的駕馭能力，讓我深感欽佩！我問他這幾部動物小說什么時候出版，出版以后我就可以直接買書來讀，不必對著電子文稿。我還是更喜歡傳統的紙質書籍，一頁一頁的紙張翻過去，指尖的觸感、淡淡的書香能帶來一種安雅寧靜的悠遠感受。他說出版社原計劃今年六月出版，但是往往會因為各種因素拖延。我想我就安心等它們出版吧，反正老師那兒還有好多材料，我都來不及看。

　　若論翻譯的難度，中國的非物質文化遺產資料、佛學、古跡等，比文學翻譯難度更高。有些內容連中文都不容易看懂，更談不上如何翻譯成英文——乃不知有漢，無論魏晉！比如我在他的材料中看到一個對古代陵墓的介紹，其中有對陵墓里的各種建筑結構的描述。中文的字我都認識，但是想要理解這些字到底描述了怎樣的陵墓結構和布局，就必須對中國古代陵墓的修建有一定程度的認識，否則所謂翻譯就是無源之水無本之木。佛學也是難懂的，只有自己有一定的佛學修養，才能理解內容，才有可能做好翻譯。老師很投入地跟我講這些內容，雖然一開始他的精神狀態不是很好，但是一旦投入專業領域，他的精神狀態越來越好。他和我說起一個故事：曾有人問他有沒有材料可以轉給那個人翻譯，他給那人看了一段內容。他說著自己就笑了起來，我知道他的“老郭胖式幽默”又要冒頭了。果然，他笑著說：“那人一看內容，嚇得眼珠子都歪了。”此時正在旁邊收拾東西的師母聽到這句話，帶著些取笑的語氣說他：“你就喜歡說人家眼珠子都歪了！”我聽了笑，在一旁添油加醋：“他是喜歡說人家嚇得眼珠子都歪了，水平不好的就是不通。他說不定現在就想，我也被嚇得眼珠子都歪了！”老師不反駁，就呵呵地笑！我也笑，接著說：“我的眼珠子確實也歪了，不過我對難題有一種攻克的征服欲！”老師笑得更爽朗，說：“我知道你的脾氣，就算前面是珠穆朗瑪峰，你也要去攀一攀的！”我笑得暢快，也不反駁，因為我被激起了年少時的萬丈豪情！

　　他說他要找非物質文化遺產的材料給我看，但是他翻了好多個文件夾都沒有找到。我說不用找了，反正也不著急，我下次看也一樣的。可老師還是繼續找，對他來說，并非為了今天就給我看材料，而是當他發現材料找不到了，他心疼那材料呢！那可都是他的心血結晶！他說前段時間換了新電腦，他把老電腦里的材料都拷貝了出來，但是這份材料會不會漏了呢？我非常理解他那種心情，但是我并不希望他太耗神去找，因為保重身體才是他當前的首要任務。于是我又發揮自己的“野性”，開始“越級”勸解。我說我非常理解他的完美主義，因為我也完美主義啊！但是我自己這些年的經歷讓我明白，要學會放下，學會接受自己的不完美。我說這個材料如果沒丟，那么它一定還在某個角落里待著，今天找和明天找是一樣的；如果已經弄丟了，你找也沒有用，還不如先把它丟在一邊，繼續聊天。

　　他說不找到材料他心里難受啊！我說我懂！要不然我也不會存著十九年前的試卷。他聽了笑，覺得我說的也是，他曾說我存的試卷就像檔案。我還告訴他，我考上大學那會兒，有復讀的同學問我借物理和化學筆記。我起初舍不得借。同學說我已經考上了，留著也沒什么用，而他們復讀卻需要，因為我的筆記是同學中最好的。我向來樂于助人，當時年輕，內心也不夠強大，不懂拒絕，也想不到我的筆記會“肉包子打狗一去不回頭”。我再怎么追問人家也追不回來了，追多了還會讓別人覺得我小題大作是矯情。于是我只能哀嘆啊！我現在想到還是哀嘆啊！那是我整整三年的心血結晶啊！若人家不舍得把筆記還我，把我的筆記收藏著倒還好，就怕人家考完試就當垃圾扔掉或賣掉，這是我“夜鶯”的“紅玫瑰”啊！（出自奧斯卡王爾德《夜鶯與玫瑰》，詳見附言注解）

　　他被我那句“夜鶯”的“紅玫瑰”觸動，他說他看文章（我曾寫的《高山流水》，曾引用《夜鶯與玫瑰》的故事），不僅僅看文章本身，更透過文章看到它所折射的作者的深層思想。他說不是所有人都能對《夜鶯與玫瑰》有這樣的理解和領悟的。我笑，感謝他的理解，同時又想起另一則童話故事《海的女兒》。美人魚愛上了陸地上的王子，為了把魚尾變成雙腿，被巫婆奪去了嗓音，并且她走路就如雙足在刀刃上跳舞。我小時候讀，覺得巫婆真可惡，難道就不能用善良的心來幫助美人魚嗎？可現在我覺得安徒生是在表達一種人生哲理：任何人想要獲得什么都要付出相應的.代價，有時即使付出代價，也未必能夠獲得你想要的東西。美人魚為了王子這么做值得嗎？“愛”是什么？“愛”至少應該不是傷害，不論傷害他人還是傷害自己都是不應該的。

　　這則童話讓話題自然而然轉入對生活和心靈的探討。他說他信天主教，也研究佛教，其實教派之間并不沖突，不論天主教還是佛教，都勸人向善，普度眾生。我是唯物主義者，不信教，但是我對宗教也有一定的興趣和了解。他說他信天主教，也因為“師母”。我身為學生，本不應該談論老師的私事，但是他那寥寥的幾句話，卻勾起了我的無限感慨，而且我相信以他的性格是不會怪罪我的。

　　我的第一任師母是老師的大學同學，和他一起在我們學校任教，也教英語。我們學生對她的評價是“溫柔、漂亮、優雅，說話輕言細語，無論多么生氣都能保持溫柔優雅的樣子”。但是很不幸，她在多年前車禍去世。老師說，師母到臨終，是信天主教的，如果他不信天主教了，或者改信了佛教，那他將來到了另一個世界還怎么去見她？

　　這時，現任師母端著一個盤子進房間，盤子里是她剛剛去廚房為老師準備的烤紅薯。我看那烤紅薯冒著騰騰熱氣，而且師母很周到，把紅薯皮都已經細心地剝掉了，剝得很齊整，旁邊放了一把勺子，可以用來剜紅薯。她剛巧聽到老師的后半句話，就笑著問：“去見誰？”老師輕聲說出了前任師母的名字。師母哦了一聲，把盤子遞給老師。我在這一剎那莫名感動。感動于他對前任師母的懷念，感動于他對現任師母的真誠，也感動于現任師母對他的理解。其實我知道，老師對現任師母的感情相當深厚。在剛剛師母去廚房的時候，他給我看了一段視頻錄像，是師母四十九歲生日時他站在臺上講的一段話，表達他對師母的深深感謝。他一邊看著視頻，一邊對我說，如果沒有師母，現在這個世界上很可能已經沒有他了。他說著就紅了眼眶，聲音也有些哽咽，他說視頻中的他因為在臺上面對眾多親朋好友，也因為那是師母生日，他不能那么不應景地在這樣的場合掉淚，所以他強忍著自己的感動與淚水。

　　而我，因為他的“感動”而感動！

　　對前任師母的懷念也好，對現任師母的感謝也好，他都只用寥寥數語告訴我，但是我卻知道，那樣簡單的話包含著無限的情感。當情感充滿心房，似乎任何語言都不足以表達那份情感的分量——這種感受，沒有經歷過的人不會懂。

　　也許別人不理解他，把他的再婚看成對前任師母的輕松遺忘，甚至看成對前任師母的“背叛”。但是我知道，對曾經的懷念是真，對如今的感動也是真——沒有經歷過的人也不會懂。

　　我佛慈悲，真正的慈悲不僅僅慈悲他人，也要慈悲自己，因為我佛慈悲眾生，而自己也是“眾生”！身入紅塵，方懂紅塵，方破紅塵！人永遠都不要憑自己的想象去推定和論斷他人的內心世界，也不要妄下定論，去評判和指責他人的情感。每個人的內心都是一個深沉廣闊的海洋，外人看起來平靜，但其實靜水深流、波濤暗涌，只有自己才是最深知這一切的人。

　　對老師來說，有些人、有些事，雖然過去了，但不代表忘記了；雖然記住了，但也不代表沉湎和停留在過去——人，應該活在當下！

　　這些話是我心中所想，不過當時我并沒有說。也許老師話說得多了，也許在他還算平靜的外表下有心緒涌動，他覺得口渴，讓我給他遞一瓶果汁飲料，并且讓我也喝一瓶。我把飲料遞給他，自己并沒有喝，因為我胃不算好，緊張的時候會胃疼，所以只喝熱飲。他喝著飲料，對我說他給我訂了一本林語堂編的詞典，如果在他去上海的時候到貨，就讓我自己去取。我了解林語堂不是因為英語，而是因為語文。高中時語文課本上曾有一篇魯迅的文章，注解中說到魯迅和林語堂的“罵戰”，當時覺得能和魯迅“罵起來”，并且魯迅也有“興致”和他“對罵”的人一定也不簡單，于是此后對林語堂有所關注。后來知道林語堂除了寫中文文章是大師以外，他的英文造詣也非凡。《生活的藝術》、《京華煙云》、《蘇東坡傳》、《武則天傳》等都是他的英文作品。我很慶幸自己知道這些，因為先前老師跟我提起一些編撰英文詞典的名家時，有些我是不知道的。老師對我說：“我們一定要知道名家、了解名家、崇拜名家，只有這樣才能亦步亦趨地向名家靠近！”這句話讓我心中凜然，油然而生對名家的崇敬、對他的尊敬，并看到鋪展在我眼前的學習的漫漫長路。他接著又說，你連誰誰誰都不知道，枉稱自己是學英語的！他這句話說得很認真，我也完全接受，但是卻在無意間挑起了我這個“野”學生的“野氣”，我在心里暗笑著嘀咕：“哈，‘不通’的教學模式正式開啟！”我現在把這個寫出來，不知道他看到以后會不會笑著“罵”：哈！這個不通的野小子！其實我知道，他給我備好了“十八般兵器”，現在要教我怎么“舞”起來。他說我現在需要英文的大量輸入，然后才能輸出。雖然我有底子，但是荒疏了好多年。我也知道，只有厚積才能薄發。師傅領進門，修行靠個人。即使老師說我悟性好，那也需要我不懈努力才能取得真正進步。

　　老師說完，剜了一勺紅薯吃。其實他光顧著說話，都沒怎么吃紅薯。原本從紅薯身上躥出來的騰騰熱氣已經偃旗息鼓。師母在旁邊聽著他對我的“不通”的教誨，有那么一點“拆臺”地對我說：“別聽他說得頭頭是道，他在生活上很笨的！”我笑，原來他的“聰明勁”都是把生活上的“聰明”給挪用了！“笨”一點也難怪！我心里又笑著嘀咕：“說不定他還‘笨’得理所應當、‘笨’得理直氣壯！那可真是他的福氣！”

　　聽到師母“拆臺”，老師呵呵地笑，接著對我說：“我知道你目前諸事纏身，沒多少時間精力去看書學習，但是我希望你將來能靜下心來，真正潛心學問。”我知道他是看重學問的，那種真正的實質性的學問，而不是徒有其表、浪得虛名——是騾子是馬拉出來遛遛！

　　他說他學英語的初衷，是要把中國的文化傳播到世界去。從這個層面上看，他的理想已經實現了。那些非物質文化遺產資料、聯合國文件、清華教授的學術論文、中國佛教名勝的文化介紹等等，無一不是讓中國文化邁向世界的腳步！我心中突然被點燃了一簇火苗，崇高而遠大的理想果然是引領人不斷向前的明燈！

　　我忽然又覺得，我對他先前所說的淡泊名利有了一種新的認識。這并非說他視金錢如糞土。我的老師很接地氣，不會不食人間煙火，但他在這紅塵中行走時，除了“眼前的茍且”，一直都有“詩和遠方”。

　　我又想起他在朋友圈的一小段文字：“溜一下上海的外灘，逛一下福州路的書店。呼吸一下上海的空氣，品一下人生的甜味果汁，感慨一下人生的意義。人生朝露，珍惜活著的每一天。”在這樣的人生境況下，他還能寫出看起來如此悠閑的生活，大有“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的味道。然而那句“人生朝露”，卻讓我感受到悠閑背后流露出的絲絲悵然。曹操有詩句：“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。”老師也在感慨人生苦短如朝露么？

　　他的文字中隱約散發著若有若無的淡淡憂傷，還有琉璃燈火一般的絲絲浪漫，但他同時又是一個活得很痛快的人。他很會“護短”，給自己組里的同事諸多照顧。他也很護學生，很多學生對他心懷感激。他堅持自己的原則，敢于表達自己的觀點，不怕得罪人。他曾因太忙而不能及時交出自己的學位論文，然后明確對導師說論文交不了，學位他不要了。他也曾在工作中和一個德國人不打不相識，后來成了不錯的朋友。他感嘆自己年輕時鋒芒太露。我笑著說：“所以你現在內斂。”他也笑，這笑容里有一種對人生的感慨與包容。我說人生實質上是一種選擇、一種取舍。人要有對自己的清醒認識，知道自己是怎樣的人，想要怎樣的生活，然后才去選擇自己的生活方式。我又和他開玩笑說：“你努力了幾年，學位就快到手了，你說不要就不要了，這可真‘跩’啊！”他笑。我又說：“你想要那種‘跩跩’的痛快，那么就待在學校做一個老師。你要去追求功名利祿，那很多時候就要夾著尾巴做人。這都是自己的選擇啊！而選擇的依據就是你欣賞什么樣的生活、認為什么樣的價值才是自己追求的人生價值！”

　　即使他這樣的人不會去追求太多功名利祿，以他的性格也追求不了太多功名利祿，但是和這樣的人相交真的痛快！我坦言自己做不到他這樣的程度。他現在內斂，但是能在內斂這么久以后，再次和我聊聊當年“跩跩的痛快”，他覺得暢快！當然，“他的暢快”是我說的，他可沒有說。我看他越說精神越好，從一開始精神不振，到后來神采飛揚，我也隨之振奮起來，因為他的精神狀態讓我看到他戰勝病魔的希望之光！

　　我忽然間想起他曾說過的一句話：“他希望我的精神支持，能讓他的生命枯木逢春。”其實我聽到他那句“枯木逢春”的時候，心中百味雜陳。我知道要對抗這種疾病，精神和意志非常重要，即使他意志堅強，也總有偶爾的軟弱——這是人性！如果他是一棵樹，那么他的向陽生長要靠他自己的不懈努力。若師母是他扎根的大地，那么我就是偶爾吹來的一縷春風，他的親朋好友、天下桃李共同構成那陽光雨露、晨曦朝霞！

　　為了給予他更多的精神支持，我曾把自己寫過的一些文章給他看。這些文章是我的一部分心路歷程，是我在曾經無人可訴的時候獨自一人把眼淚化成的文字，是我失敗的十年婚姻中曾有過的悲傷、痛苦、軟弱、掙扎、奮發、堅強、勇敢、成長！我要讓他知道，一時的軟弱是人性中的正常現象，只有看到軟弱、接受軟弱，才能真正堅強、真正勇敢！我希望他在與疾病斗爭的過程中，在偶爾的軟弱過后，依然堅強！

　　我告訴他：若生活施我以刀鋒，我把它化作一把將我從璞玉雕刻成精美藝術品的利刃！

　　他讀了那些文章以后，說我的文章真實、深刻、犀利，展現出一個堅強女性的艱辛與成長。他建議我把這些文章加以整理后結集出版，并給我想好了文集的名字——欣春異想。他說現代社會，有“雞湯”有“雞血”，但是很少有如此現實又真實、深刻又深邃、感性又理智、寧心又勵志的心路歷程！他說要我相信，我的心路歷程是有意義而有市場的！他的話讓我備受鼓舞！我也似乎在剎那間回到我的學生時代：那時他曾“跨界”對我這個隔壁班的學生給予諸多肯定與欣賞，如今他又鼓勵我去“跨界”嘗試文學領域！

　　我和他的交流主要有兩大主題，一是英語，二是人生。他說很少有人能和他這樣談論。我覺得人與人之間的交流最終還是以人的思想為基礎和核心，否則即使有強烈的交流意愿也是交流不起來的。

　　在交流中，時間像不長腳的小偷，不知不覺溜走。老師精神奕奕，他說希望不管我還是他，能夠抽時間把我們的交流記錄下來。等他身體狀態好一些，他也會從他的角度把我們的交流寫下來。聽到他這么說我很高興，因為他現在的精神狀態讓他感覺不錯。對于身體狀態的信心，就像生活中很多種信心的獲得，不是靠嘴巴說出來的，而是要靠行動做出來、靠內心體驗出來、靠切身感受積累出來！

　　雖然酒逢知己千杯少，我和老師聊了這么多還都覺得意猶未盡，但我還是要離開了。我不能影響老師的正常休息，老師也知道自己應該好好休息。師母說讓老師站起來送送我。我說不用，讓老師坐著好好休息。師母笑著又說，她在給他洗腳的時候發現他的小腿細了很多，長久缺乏運動會導致肌肉萎縮，所以他該站起來運動運動。我一聽，立刻轉向他，笑著說：“老師！站起來送送我吧！”我說“要求送送”的時候，滿臉的“野小子”氣。老師也笑，放下手中的熱水袋，一邊站起來一邊說：“好，好！我送，送！”他的笑容和語氣中，帶著感受到師母關懷的高興。

　　我下樓，坐進車里，打開音樂，耳邊又響起李克勤的《紅日》：一生之中兜兜轉轉那會看清楚，彷徨時我也試過獨坐一角像是沒協助，在某年那幼小的我，跌倒過幾多幾多落淚在雨夜滂沱，一生之中彎彎曲曲我也要走過，從何時有你有你伴我給我熱烈地拍和，像紅日之火燃點真的我，結伴行千山也定能踏過！

　　希望老師的人生、我的人生、很多人的人生，都能有一簇“紅日之火”，點燃真的自我，讓星火燎原——千山也定能踏過！

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