優(yōu)秀散文：習慣家教和創(chuàng)衛(wèi)

　　下午從南區(qū)經(jīng)過，看到整潔清新，纖塵不染的廣場，心里說不出的舒服和愜意，“創(chuàng)衛(wèi)”成效的確不小呢！我自言自語感嘆著，又想起了一個多月前在廣場上的那一幕。

　　那是一個酷熱的夜晚，廣場上熙熙攘攘，我坐在石條凳上乘涼，我左邊坐著一位帶著女兒的年輕母親，右邊是一位帶著兒子的年輕父親，正心隨風動時，年輕母親碰碰我胳膊，說：“請問帶的有面巾紙嗎？我女兒流鼻涕了，我忘了帶紙！”我掏出面巾紙遞過去，年親母親道謝后為女兒擦了鼻涕，卻將紙巾遞給小女孩，說：“扔垃圾筒里去”，“媽媽，這里沒有垃圾筒！我們帶回家扔垃圾桶吧！”小女孩兒仿佛有些為難，年輕母親指著廣場東面的過道說，“那兒有”。小女兒步履蹣跚的過去了，“你真會教女兒！”我說。“應該這樣，都要愛護環(huán)境嘛！”年輕母親道。

　　正說著，一個帶著紅臂章的干瘦老頭兒突然出現(xiàn)在我們面前，聲色俱厲道：“你怎么能這樣！”我們同時吃了一驚，但立即發(fā)現(xiàn)這老頭兒呵斥的并不是我們，而是我右邊的年輕父親，他正窘迫的彎腰撿起身前一團碩大的廢紙，很不自然笑道：“沒用的東西就扔掉，養(yǎng)成習慣了!不好意思！”老頭呵斥的聲音很大，周圍的人都看向這里，年輕父親如坐針氈，迅速拉著正在吃蝦條的兒子向東走去，燈光下，我清楚的看到在離我們十步左右的地方，那團廢紙從他手里飛向草坪，而與此同時，他兒子也將蝦條袋扔在廣場上。“這爺倆兒，怎能這樣！”我嘆口氣道。“就是，你看看這草坪和廣場！”年輕母親也搖頭說，我顧目四望，廣場和廣場周圍的草坪里，到處都是廢紙團，塑料袋！“現(xiàn)在對孩子的習慣養(yǎng)成教育要加強啊！”年輕母親嘆口氣說。“你是教師？”我一愣，問，年輕母親點點頭……

　　一個多月過去了，廣場也早已煥然一新，但我始終無法忘卻這一幕：小女孩見周圍沒有垃圾桶居然想到把紙巾帶回家中再扔，而小男孩隨手把蝦條袋扔在廣場上，他們的對比是如此鮮明。而年輕母親“現(xiàn)在對孩子的習慣養(yǎng)成教育要加強啊！”的話也一直縈繞在我心頭

　　習慣養(yǎng)成教育并不是一個新鮮話題，《禮記少儀》中就說：不窺密，不旁狎，不道舊故，不戲色。毋拔來，毋報往，毋瀆神，毋循往。這說明很早以前古人就十分注意孩子良好習慣的培養(yǎng)了，當代教育家葉圣陶也指出：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”，幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西。”這位科學家平靜的說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么。”“學到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物。”這些都直接說明了習慣養(yǎng)成教育的極端重要性，所以人們常說：習慣決定命運。正因如此，今年初，國家教育部在“十一五”規(guī)劃中確定了《義務教育階段學生責任習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法與途徑研究》的課題，各地教育機構(gòu)和學校也開展了許多有益的探索和實踐，我縣義務教育中習慣養(yǎng)成教育也在逐漸鋪開，并取得了令人欣喜的成效。

　　然而，習慣養(yǎng)成教育是不是在學校開展就夠了呢？我想不是，比如我所見到的兩位小孩兒，很顯然都已經(jīng)上學，或者在幼兒園，或者是小學一年級，但無論幼兒園或小學一年級的教材里，都有不能亂扔垃圾愛護環(huán)境的內(nèi)容，那為什么兩人的表現(xiàn)會截然不同呢？是父母的言傳和身教不同！年輕母親要求女兒“要愛護環(huán)境。”，而年輕父親不但養(yǎng)成了隨手扔垃圾“養(yǎng)成習慣了!”，而且知錯不改，無形當中給兒子做出了不良的榜樣！簡而言之，家教不同。

　　家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，對孩子的成長擔負著重要的不可推卸的責任，就習慣養(yǎng)成教育來說，家教效果遠遠大于學校教育。現(xiàn)代教育家徐特立說：幼兒的本性是很純潔的，而他的習慣好壞是在他成長過程所接觸的環(huán)境中逐漸模仿形成的。這句話更為直接的指出了習慣養(yǎng)成教育和家教之間的關系，因為孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育，和學校的灌輸啟迪不同，這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣，包括道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，好的習慣，孩子受到影響將受益終生，而壞的習慣，孩子受到影響后將貽害無窮。

　　我想到了一個多月前所看到的廢紙和塑料袋遍地的廣場，雖然在“創(chuàng)衛(wèi)”中它們消失了，但它們畢竟存在過，如果要追究造成這些現(xiàn)象的行為主體，我想無非是兩類人：家長和孩子，再追究造成這些現(xiàn)象的根源，那就是：有意識或無意識的生活陋習。但如果單就孩子來說，無意識的陋習更準確一些，因為畢竟孩子的思維和意識尚在發(fā)育當中。為什么孩子會有無意識的陋習呢？毫無疑問，是習慣養(yǎng)成教育不到位，鑒于目前學校在習慣養(yǎng)成教育中的努力，要更準確的說，我們只能歸結(jié)于是家教不良，是家長的陋習潛移默化給了孩子，或者如同前面所提到的年輕父親那樣，認識到了自己的陋習但沒有糾正，給孩子做出了不良的示范。想起了“創(chuàng)衛(wèi)”的兩大“天敵”：亂扔垃圾和隨地吐痰，在個人生活中，這兩大“天敵”其實都是很小的行為，但如果人人都這樣，或者大多數(shù)人都這樣，那就形成了一種災難，任何一種群體性的陋習都足以毀掉一個城市的環(huán)境，進而毀掉一個城市的形象，臺灣省2008年領導人競選期間，謝長廷競選總部策劃了一個廣告，廣告詞說大陸游客來臺后，“公園變公廁，談吐變吐痰”。雖然這一廣告因為夸大其詞帶有污蔑性遭到廣泛批評后很快撤下，但其中折射出的問題不能不引起人們的深思。

　　“創(chuàng)衛(wèi)”不是一時的事情，也不是為了獲得一個榮譽而開展的突擊性活動，而是促進人們養(yǎng)成良好生活習慣，提高人們整體文明素質(zhì)的一種手段和方法，現(xiàn)在廣場變的整潔了，或許是環(huán)境監(jiān)管更嚴厲了，或許是清潔工作更頻繁了，當然也有可能是人們在“創(chuàng)衛(wèi)”活動中意識到了生活陋習對個人，對環(huán)境，對社會的危害而自覺的改正了，當然，通過近來自己的見聞，我更相信是后者，但無論是那一種原因，鞏固“創(chuàng)衛(wèi)”成果都任重道遠，治本之策，還是引導全社會改掉陋習，養(yǎng)成健康文明的生活習慣。要做到這一點，該從何入手呢？如果將社會分為家長和孩子兩個群體，解決起來就很簡單。

　　那就是：我們每一個人從自己做起，改掉陋習，堅持好習慣，并用好習慣來影響和教育下一代，做一個懂家教，有家教的人！

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